小學(xué)英語教學(xué)中心理健康教育的滲透

（黑龍江省哈爾濱市虹橋第二小學(xué)校 黑龍江哈爾濱 150000）

一、案例

二、事件

從二年級開始，我接任這個班級的英語教學(xué)工作。期中有一個男孩，在課堂上隨意性很強，經(jīng)常性不帶書、不完成作業(yè)、甚至不聽課，打擾周圍的人學(xué)習(xí)。他從不積極主動張口說英語，有的時候還會對同學(xué)和老師的幫助和管教感到反感。相應(yīng)得，他的英語學(xué)習(xí)確實很吃力，甚至一度讓我感到頭疼。

三、案例分析：

對于張某同學(xué)所表現(xiàn)出來的種種行為，仔細(xì)觀察，不難發(fā)現(xiàn)是受如下三種因素的影響：

1.家庭因素：家庭長期不當(dāng)教育因素影響的結(jié)果。通過了解，我知道孩子的家長都忙于自己的生意，很少關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)。而且孩子的爸爸經(jīng)常酗酒，且在酒后對孩子進(jìn)行無理由打罵。

2.個人因素：不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個性。進(jìn)入學(xué)校后又因為學(xué)習(xí)成績，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評，指責(zé)，產(chǎn)生了逃避心理，變得性格孤僻，行為偏激。

3.學(xué)校因素：此類事件的發(fā)生，我們學(xué)校有不可推卸的責(zé)任。也從側(cè)面反映出學(xué)校心理健康教育工作的薄弱。加之老師之間缺少了溝通與交流，忽視了事情的嚴(yán)重性；也對他的不良表現(xiàn)習(xí)以為常，從而忽視了心理健康教育的及時、有效疏導(dǎo)新的英語教學(xué)大綱要求義務(wù)教育階段英語課程要使學(xué)生初步形成健全的人格，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)時突出了以人為本的思想，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一。心理健康是一種持續(xù)的、積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個體能作出良好的反映，并能充分發(fā)揮自己的最大潛能。心理健康教育是根據(jù)學(xué)生的生活、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理健康教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要提出，心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。英語作為第二語言，其學(xué)習(xí)的方法、手段與用母語為主進(jìn)行授課的其他學(xué)科不同，學(xué)習(xí)中的心理健康問題有其特殊性。那么如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透心理健康教育呢？在不斷的實踐中我嘗試做到以幾點：

1.以誠相待，奠定心理基礎(chǔ)，以真誠的態(tài)度對待每一名學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生間存在差異，并且能夠正確面對這種差異。多鼓勵少批評，多使用一些鼓勵性的話語如：super，wonderful ，great ，welldone等幫助學(xué)生樹立自信心，堅定學(xué)好英語的信心。

2.改進(jìn)教法，培養(yǎng)健康心理

① 培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志：記憶單詞是英語學(xué)習(xí)中的大難題。許多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)英語正是因為不能記住英語單詞，英語的學(xué)習(xí)過程其實也是與遺忘做斗爭的過程。因此教師在記憶單詞上要給以學(xué)生更多更好的方法，如教會其利用拼讀規(guī)律去記憶單詞，利用肢體語言幫其加深對詞義的理解等等調(diào)動學(xué)生運用各種感官加強記憶。② 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識：在教學(xué)過程中進(jìn)行男女生間的競賽、個人挑戰(zhàn)賽、小組比賽等糾正學(xué)生保守和嫉妒的心理，使其形成良好的心態(tài)，具備積極的競爭意識。③ 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)：在英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常安排pair work，group work，學(xué)生們在活動看似使不起眼的角色，卻能讓孩子感受到擔(dān)負(fù)的責(zé)任，這一良好的人際氛圍的創(chuàng)設(shè)，不但有益地培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更起到了發(fā)展學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好的心理素質(zhì)的作用。

3.客觀分析，靈活應(yīng)對

如何能夠增強員工對組織的認(rèn)同，更加信賴和依靠組織，使員工心甘情愿的為組織貢獻(xiàn)自己的才智，能站在組織發(fā)展的角度和層面來思考問題，是企業(yè)需要解決的一個重要問題。

（1）自卑型：對這樣的學(xué)生我們要選擇問一些簡單的問題并經(jīng)常鼓勵他們“我能行”。

（2）孤獨型：對待這樣的學(xué)生教師要有足夠的耐心，為他們創(chuàng)造體驗成功的機會，使其充滿自信。

（3）壓抑型：對于這樣的學(xué)生教師要注意保護(hù)自尊心，語言甚至語氣都要適當(dāng)。

（4）外向張揚型：對于這樣的學(xué)生教師要不打擊其學(xué)習(xí)熱情，要充分利用其性格特點，調(diào)動其去幫助其他同學(xué)。

（5）放縱型：對于這樣的學(xué)生老師要及時發(fā)現(xiàn)并幫助其找到原因，給以足夠的重視，幫助他將知識補全，激勵其樹立學(xué)習(xí)的信心。

因此通過綜合分析研究，針對上述案例中的張某同學(xué)，在實踐中我采取了如下措施：

① 加強家校間合力，與家長保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景。結(jié)合家庭的教育，對她進(jìn)行必要的幫助并讓家長及時了解女兒在校的表現(xiàn)情況，幫助家長正確了解自己的孩子，改變教育的方法確定適當(dāng)?shù)钠谕?，對孩子不作過高的要求，也不放任自由順其發(fā)展。

② 與本人真誠談心。談話時掌握多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，多關(guān)心，少冷淡的原則。希望通過這種方法了解她的思想變化情況，其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事。通過面對面地坐下談了解她的全面情況和心理承受能力。

③ 主動提供幫輔。學(xué)生的心理壓力和自我感覺在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞為此我利用業(yè)余時間為她補課教給她更好的學(xué)習(xí)方法激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。針對回家作業(yè)常借口忘帶不做的現(xiàn)象，本學(xué)期與她作如下約定：每當(dāng)有類似事件發(fā)生時，老師為其提供一本專用本子，督促其當(dāng)天在學(xué)校完成。開學(xué)至今，這本專用本用過三次！說明已有成效！練習(xí)冊之類一次也未有漏缺！

④ 及時真誠激勵。常言道：“越夸越靈”。因此，學(xué)生的成長進(jìn)步不在于批評多少而關(guān)鍵在于激勵多少。隨時觀察她的上課情況，有意及無意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著的。我全面分析曲某的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)她的閃光點，并常及時給予肯定或表揚，使她在體驗成功的喜悅時，能正確認(rèn)識自我，對自己更充滿自信。

⑤ 給予專業(yè)疏導(dǎo)。以學(xué)校以開展的專題講座為契機，利用這類典型事例開展沙龍活動進(jìn)一步討論和關(guān)注該生的發(fā)展情況。并打算聘請專家為其做一專業(yè)的心理心理分析，力求通過多方合力，對其實施更有成效的心理疏導(dǎo)。教師這一職業(yè)不僅僅是“教好書”，更重要的一點還在于“育好人”，而“育好人”的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。因此，作為一名英語教師我不僅要學(xué)習(xí)豐富的專業(yè)知識，而且還應(yīng)努力學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)和心理健康教育等方面的知識，時刻注意增強自身的心理健康教育意識。在英語教學(xué)中對學(xué)生的心理進(jìn)行潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生健康的心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在日常教學(xué)的點滴中融 入對學(xué)生心理的指導(dǎo)，切實實現(xiàn)學(xué)科滲透教育的“濡染性”功能。師 生其樂融融，這應(yīng)該是教師教書育人最大的收獲與喜悅了吧！