初中生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的探索

（寧陽縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東寧陽 271400）

引言

初中生物對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有非常重要的作用，通過生物學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，了解自然，從而有效提高學(xué)生對于生命的尊重，其次，通過生物課程的學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。尤其是針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為此必須要通過創(chuàng)新手段來改善初中生物實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的內(nèi)容，更好的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。[1]

一、通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

首先在實(shí)驗(yàn)的過程中，必須要針對新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，其次，要在實(shí)驗(yàn)的過程中增加趣味性，充分的提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的。興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)來養(yǎng)成良好的思維能力，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和探索能力的提升，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，必須要根據(jù)不同學(xué)生的性格與特點(diǎn)進(jìn)行分析，針對性的采取個(gè)性化教學(xué)方式，保證學(xué)生各項(xiàng)水平能夠得到提高。[2]

例如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，將學(xué)生分成不同的興趣小組，并且注意不同學(xué)生之間的合理搭配，充分的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮出自己的特長，并且積極鼓勵(lì)討論小組，利用課余的時(shí)間，針對生活中常見的動(dòng)植物進(jìn)行觀察，并且詳細(xì)記錄觀察的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)的過程中，通過小組討論的方式來介紹自己所觀察的生物促進(jìn)不同小組之間的交流與評比，更好的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生物思維。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生探索精神的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，大部分情況下都是由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是這種方法無法充分的發(fā)揮出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主導(dǎo)地位，而且學(xué)生也不能夠自由的進(jìn)行發(fā)揮。所以實(shí)驗(yàn)操作的效果并不明顯，在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，必須要積極轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為整個(gè)實(shí)驗(yàn)的主導(dǎo)者和參與者，教師通過對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，找出存在的不足，并且針對性的糾正提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平，同時(shí)教師還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的實(shí)驗(yàn)方法來進(jìn)行演示，充分的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，讓學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)生物知識(shí)，提高對于生物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)探究是學(xué)生提高自我的主要學(xué)習(xí)能力。在探究的過程中，要加強(qiáng)對于初中生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析，教師必須要選擇實(shí)際的案例，真正的讓學(xué)生參與到案例處置的過程中。首先要加強(qiáng)對于學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生成為課堂的主體，提升學(xué)生自主探究的能力。其次要將體驗(yàn)式教學(xué)法與實(shí)際的課堂教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，幫助學(xué)生全面的針對初中生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)與操作要求進(jìn)行緊密聯(lián)系，針對特殊的問題要通過知識(shí)的角度來告訴他們怎么做。只有加強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)的探索水平，不斷的追尋知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，才能夠讓學(xué)生全面的把握知識(shí)體系，養(yǎng)成良好的初中生物實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，讓學(xué)生的生物知識(shí)水平得到全面提升。[3]

三、利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段完善實(shí)驗(yàn)過程

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段，在教學(xué)中的應(yīng)用，不能夠起到事半功倍的效果，尤其是多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供無法掩飾的實(shí)驗(yàn)課程。并且在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，能夠讓學(xué)生通過觀察課件來獲得知識(shí)，提高學(xué)生的課堂效率增強(qiáng)，課堂的活躍氣氛。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將多媒體資源與課內(nèi)教學(xué)資源進(jìn)行充分結(jié)合，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還可以利用生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教育。須嚴(yán)格的遵循客觀規(guī)律，以尤其是生物規(guī)律，這樣才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立嚴(yán)謹(jǐn)，真實(shí)的科學(xué)精神和探索精神，同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生，對于微課視頻的求異心理，對于微課視頻出現(xiàn)的生物實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，通過親自實(shí)踐的方式，論證實(shí)驗(yàn)中的常見的內(nèi)容，對于不合理或者是不科學(xué)的操作加以改正，通過這樣的方法也能夠增強(qiáng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、強(qiáng)生物生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

在生物課堂教學(xué)的過程中，盡管很多的學(xué)生能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)理論進(jìn)行掌握，但是缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的能力，為此必須要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)通過親自操作實(shí)驗(yàn)，或者利用身邊道具進(jìn)行動(dòng)手操作，能夠積極培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。體驗(yàn)式教學(xué)法就是通過將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中掌握教學(xué)結(jié)果，通過親自互動(dòng)體驗(yàn)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知水平，并且也能夠加深對于學(xué)科知識(shí)與學(xué)科內(nèi)容的全面理解，體驗(yàn)式教學(xué)，在初中生物實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，有著非常良好的契合，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主知識(shí)水平的提升，還能夠幫助學(xué)生將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的全面提升。[4]

結(jié)語

對于目前的學(xué)生來說，由于他們的思想觀念更加的成熟，他們的視野也非常開闊，所以在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程中，不應(yīng)該只拘泥于課本知識(shí)，或者生活實(shí)際，更應(yīng)該從生物思維的高度去強(qiáng)化，并且培養(yǎng)學(xué)生的生物素質(zhì)。生物實(shí)驗(yàn)的開發(fā)必須要幫助學(xué)生能夠形成合作意識(shí)通過生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生合作討論。引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，重點(diǎn)解決學(xué)生在交流過程中存疑的問題。盡可能的肯定學(xué)生在討論過程中發(fā)現(xiàn)的合理成分，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到討論之中。