互聯(lián)網(wǎng)＋校園電子美術(shù)館與小學(xué)美術(shù)教學(xué)深度融合的實(shí)踐探索

（惠州市下埔小學(xué) 廣東惠州 516000）

引言

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下產(chǎn)生的校園電子美術(shù)館，有著傳統(tǒng)校園美術(shù)館無(wú)與倫比的優(yōu)點(diǎn)，電子美術(shù)館主要借助信息化傳播的速度，打破時(shí)間與空間的界限，實(shí)時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。具有不受學(xué)?，F(xiàn)有資金限制的特點(diǎn)，能夠全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、我國(guó)現(xiàn)階段美術(shù)教育現(xiàn)狀

1.學(xué)校教學(xué)資源設(shè)備不足。在信息化時(shí)代下加強(qiáng)校園電子美術(shù)館的建設(shè)是十分必要的，我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式存在較多不可避免的問(wèn)題，受到各方面因素的影響，我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育模式仍然以圖片鑒賞的方法為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法對(duì)原作品進(jìn)行觀看鑒賞，在課堂上不能完全感受到藝術(shù)氛圍。且部分學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等各方面因素導(dǎo)致美術(shù)功能室設(shè)備資源匱乏、落后，不能充分發(fā)揮出其功能，這是導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育停滯的主要原因。[1]

2.陳列室資源未及時(shí)更新。大部分陳列室所展美術(shù)作品長(zhǎng)時(shí)間未更新，資源落后。且多數(shù)學(xué)校美術(shù)活動(dòng)較少，主要原因是美術(shù)教育沒(méi)有引起校方重視，未對(duì)其投入資金成本與設(shè)立管理制度，沒(méi)有做到實(shí)時(shí)向師生開(kāi)放陳列室，在一定程度上造成了資源浪費(fèi)現(xiàn)象。

二、校園電子美術(shù)館的優(yōu)勢(shì)

由于上述情況以及在信息化時(shí)代的推動(dòng)下，校園電子美術(shù)館應(yīng)運(yùn)而生，是一個(gè)較有研究?jī)r(jià)值的美術(shù)教學(xué)新方向，可以最大程度突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)校藝術(shù)教育貫徹學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段，讓學(xué)生能夠通過(guò)自我展示了解自己不同成長(zhǎng)階段的發(fā)展水平，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園電子美術(shù)館是擴(kuò)寬視野，接觸全世界優(yōu)秀美術(shù)資源的絕好機(jī)會(huì)，而對(duì)于學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，校園電子美術(shù)館也是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，讓校園電子美術(shù)館成為“永不落幕的校園美術(shù)館”。能夠讓不同年齡階段的學(xué)生，接觸到全世界最優(yōu)秀的資源，足不出戶就受到良好美術(shù)作品的熏陶。[2]

三、應(yīng)用電子美術(shù)館的必要性

1.美術(shù)作品的保護(hù)與高效運(yùn)用

學(xué)校在校內(nèi)建立一個(gè)全面的電子美術(shù)館是十分必要的，主要作用是對(duì)網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)有資源進(jìn)行查詢?yōu)g覽并加以利用，且還具對(duì)有學(xué)生美術(shù)作品保存等功能。在后續(xù)開(kāi)展校園內(nèi)外美術(shù)活動(dòng)時(shí)方便學(xué)生及其家長(zhǎng)參觀評(píng)析。校園電子美術(shù)館可以減少資金投入，節(jié)約成本。對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源進(jìn)行利用與對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行保存是其精華所在，可以通過(guò)時(shí)間的演變讓學(xué)生來(lái)了解自己的美術(shù)成長(zhǎng)歷程，也可以讓專業(yè)人員評(píng)估學(xué)校美術(shù)教育的發(fā)展。[3]

2.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和提高

校園電子美術(shù)館，可以為學(xué)生提供安全自由的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以利用先進(jìn)便利的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)欣賞世界級(jí)的美術(shù)作品，不受時(shí)間以及空間的限制和優(yōu)秀的作品進(jìn)行交流。校園電子美術(shù)館的建立可以使學(xué)生與原美術(shù)作品面對(duì)面，避免了傳統(tǒng)美術(shù)課堂不能直觀感受原作品魅力的缺點(diǎn)。校園電子美術(shù)館是對(duì)傳統(tǒng)課堂缺陷的彌補(bǔ)，也是實(shí)行教育創(chuàng)新性改革的重要手段。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，使得學(xué)校全面建立互動(dòng)機(jī)制的教學(xué)模式，讓學(xué)生不受時(shí)間與空間的限制對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)析交流，且便于老師對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。刷新了孩子們看待美術(shù)作品的眼光，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和提高創(chuàng)新能力。

3.美術(shù)素養(yǎng)的促進(jìn)與提升

充分利用電子美術(shù)館網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷性、開(kāi)放性開(kāi)展博物館教育，促進(jìn)與提升孩子們的美術(shù)素養(yǎng)。目前我校的電子美術(shù)館的資源可以分成兩大類，一部分資源是以傳統(tǒng)的文化藝術(shù)為資源，一部分是以當(dāng)代藝術(shù)為主要內(nèi)容。在課程實(shí)施過(guò)程中教師通過(guò)校園電子美術(shù)館對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并借鑒藝術(shù)家看問(wèn)題的獨(dú)特角度和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)表達(dá)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生如何利用美術(shù)語(yǔ)言和材料更好的進(jìn)行主題內(nèi)容的表達(dá)，為學(xué)生提供更為廣闊的創(chuàng)作空間，引發(fā)學(xué)生更深層次的思考。[4]

三、校園電子美術(shù)館實(shí)踐應(yīng)用

基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，師生充分利用全面現(xiàn)代化信息化的校園電子美術(shù)館平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)與課后教學(xué)評(píng)價(jià)。其主要教學(xué)實(shí)踐方式如下。

1.系統(tǒng)制定計(jì)劃，明確教學(xué)任務(wù)。老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有效使用校園電子美術(shù)館。小學(xué)是兒童社會(huì)化的另一個(gè)重要開(kāi)始，小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容可以是相同的，但在具體教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)策略的運(yùn)用、美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度上有所不同。如：教師在進(jìn)行美術(shù)課程“色彩”教學(xué)課程設(shè)計(jì)中，可以先制定出具體的教學(xué)計(jì)劃，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)色彩很好奇，有自己最喜歡的顏色，教師可以通過(guò)電子美術(shù)館的優(yōu)秀作品直觀進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、玩玩色彩游戲等教會(huì)學(xué)生熟記色彩名稱，并能熟練運(yùn)用油畫(huà)棒、水彩筆等工具畫(huà)出富有兒童特點(diǎn)的作品。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生欣賞能力、學(xué)習(xí)能力不斷提高，喜歡研究水彩、水粉等色彩的調(diào)制與搭配等問(wèn)題，教師根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)分別引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論，最后在將問(wèn)題引回到課堂主題。向?qū)W生講解“ 色彩”的基本定義與基礎(chǔ)搭配。再結(jié)合校園電子美術(shù)館檢索出優(yōu)秀的色彩運(yùn)用圖片，供學(xué)生觀看了解，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“色彩”的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展廣泛和多元化的教學(xué)計(jì)劃，可以創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)讓各年齡層次的學(xué)生直接接觸生活，改造生活，讓美術(shù)真正的與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。[5]

2.引導(dǎo)實(shí)時(shí)討論，自主解決問(wèn)題。美術(shù)教學(xué)任務(wù)提出后，老師不要對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行講解，要引導(dǎo)學(xué)生利用校園電子美術(shù)館自主解決問(wèn)題，找出已學(xué)過(guò)的內(nèi)容與未學(xué)過(guò)的美術(shù)內(nèi)容?；谛@電子美術(shù)館的教學(xué)模式主要是引導(dǎo)學(xué)生形成自主獲取相關(guān)教學(xué)資料的習(xí)慣。以此來(lái)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮其創(chuàng)新以及創(chuàng)造能力。在向?qū)W生提出問(wèn)題后，鼓勵(lì)其積極參與討論，此舉不但能夠強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，還可以增強(qiáng)交流溝通能力，使得學(xué)生全面發(fā)展。[6]

3.學(xué)會(huì)自主查詢，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)后，在對(duì)此課時(shí)所學(xué)內(nèi)容有所了解后，學(xué)會(huì)自主在校園電子美術(shù)館中查詢教學(xué)資料，學(xué)習(xí)、了解所涉及知識(shí)，并把所查詢知識(shí)運(yùn)用在問(wèn)題中來(lái)。完成自己的美術(shù)作品，在學(xué)生自主完成任務(wù)階段，老師擔(dān)任引導(dǎo)者與幫助者的角色。積極鼓勵(lì)學(xué)生在電子美術(shù)館中自由搜索所需知識(shí)點(diǎn)，且老師要融入學(xué)生之中，指出存在的問(wèn)題，并及時(shí)指導(dǎo)與表?yè)P(yáng)學(xué)生，使他們能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重視評(píng)價(jià)提升。為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中存在的問(wèn)題，老師要實(shí)時(shí)查詢，對(duì)最終作品進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，指出其中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正。且學(xué)生之間也可以互相評(píng)價(jià)，此種方式不但可以促進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，還可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己的不足進(jìn)行調(diào)整。且評(píng)價(jià)中是否有利用校園電子美術(shù)館進(jìn)行資料查詢要作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，此舉主要是為了考察學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生之間互幫互助，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行信息查詢，能夠達(dá)到提升學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力的作用。

5.各校合作互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在學(xué)校建立校園電子美術(shù)館對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有重要意義。校園電子美術(shù)館的順利建立不但為教師與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，還可以加強(qiáng)各學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)。在校園電子美術(shù)館建立后，各學(xué)校可以輪流開(kāi)展美術(shù)交流活動(dòng)，加強(qiáng)各學(xué)校之間的合作與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)電子美術(shù)館資源共享。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，將校園電子美術(shù)館與小學(xué)美術(shù)教學(xué)充分融合，可以使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，在很大程度上降低了教學(xué)難度以及美術(shù)的抽象性，豐富了教學(xué)內(nèi)容。且由于信息化教學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)條件，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以使學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力、審美能力、動(dòng)手能力得到大幅度提升。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代下，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)模式相結(jié)合，可以在提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。