豐富教學模式，展現(xiàn)課堂魅力
——小學數(shù)學教學方式的轉變研究

（廣東省梅州市興寧市葉南中心小學 廣東梅州 514528）

小學數(shù)學是基礎的學科教學，具有廣泛的應用性和實踐性。作為小學教師應把塑造學生創(chuàng)新個性、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力放在教學之重。要千方百計地激“活”學生主體意識，把學習的主動權交給學生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題；去探索、去創(chuàng)新、去主動探究。新課改下，教師該如何提高數(shù)學課堂教學質量，增添課堂魅力呢？我從以下幾個方面來談自己的膚淺看法。[1]

一、模擬生活情境，讓學生愉快走進課堂。

生活中處處有數(shù)學，數(shù)學源于生活，用于生活。這是新課程改革的一大亮點。把學生帶到他們所熟悉的生活中，創(chuàng)設他們感興趣的生活內(nèi)容，通過生動、有趣的學習情境，激發(fā)學生的學習動機，啟發(fā)學生動腦、動口、動手，引導學生探索發(fā)現(xiàn)，更容易喚醒學生的學習熱情。[2]

比如在教學“單價”，“數(shù)量”，“總價”這一類數(shù)量關系問題時，我都會模擬真實生活，創(chuàng)設情境，把同學帶進生活中處理問題。像《購物》這一課時，我?guī)硪恍嵨?，把講臺變成柜臺，學生分別扮演老板和顧客，進行仿真性購物。我在旁邊指導：一是注意禮貌，二是問清商品價格，算清總價。這樣，通過幾組學生的演練，計算，學生很快弄清“單價×數(shù)量＝總價”這一數(shù)量關系。[3]

多年的教學實踐表明：教師充分利用學生的生活經(jīng)驗、知識背景，設計生動的、學生感興趣的學習情境，讓學生通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動，逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，感受數(shù)學的力量，體會數(shù)學的美妙，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。即在“做數(shù)學”的過程中學習數(shù)學。[4]

二、合作探究，體驗成功的喜悅。

俗話說：一個好漢三個幫。我們的數(shù)學課堂不是一個人的課堂，而是全班集體的課堂。有時候教師口述千遍，不如學生操作一遍，但很多問題是小學生一個人解決不了的，這就需要同學之間的合作?！昂献鳌骄俊笔侵冈诮處煹闹笇?，幾個學生一起合作，一起去探索。讓學生自己通過操作、擺弄，研究問題中各種因素或數(shù)量的關系。教師在教學活動的過程中，給予適當?shù)闹笇А?/p>

在小學數(shù)學的教學中，培養(yǎng)學生的合作能力，應該從培養(yǎng)學生的合作意識做起，培養(yǎng)學生合作意識的方法有很多種。小學數(shù)學教師可以通過課堂教學活動，實踐活動，游戲合作等，使學生體會到合作學習的樂趣，并且感受合作學習帶來的良好教學效果。

1.課堂教學合作

在教學圖形的面積時，我都會采取學生合作來完成任務。比如計算《三角形的面積》，我先讓學生回顧平行四邊形面積的算法，然后小組合作，把三角形轉化成已學過的圖形來計算面積。學生在小組內(nèi)剪剪拼拼，有的拼成平行四邊形，有的拼成長方形……接著，各組研討怎樣計算三角形的面積。通過合作，學生們動手、動腦、動口，既掌握了知識點，又提高了各項能力。

2.實踐活動合作。

在實踐活動中，我更是讓學生們合作去完成任務。比如尋找生活中的數(shù)學，測量操場、教室的面積，包裝的學問，通過圖形的變化來設計圖案等等。把數(shù)學融入生活中，增強孩子們的動手、合作、交流能力。

3.游戲合作。

游戲在我們生活中無處不在，無論是大人還是小孩。生活中必不可少的就是游戲，它不僅影響著我們的學習，還影響著我們的生活和認知方式。對于小學生，游戲可以給她們創(chuàng)造一個有趣的學習環(huán)境，使他們自由地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出一幅和諧的畫面。在數(shù)學教學中，我經(jīng)常會設計一些簡單有趣的游戲。如：“動物找家”、“趣味拼圖”、“益智數(shù)獨”等，使他們在游戲中不斷地去觀察，去體驗，然后經(jīng)過反思，領悟到在今天的傳統(tǒng)課堂上學不到的東西。經(jīng)過多年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，簡單的數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中起了很大的積極作用。

可見，合作探究既能充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，又能形成一種多向交流的課堂教學氣氛。每當學生合作成功，我都會給予他們肯定和激勵。

三.多媒體資源，增顯課堂魅力。

只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習欲望與興趣的教學，能夠促進學生“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，才能有效地提高課堂教學效應，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學習方式、師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術在小學數(shù)學中的巨大優(yōu)勢，達到事半功倍的效果。

傳統(tǒng)的教學方法主要以教師講、學生聽為主?，F(xiàn)代信息技術走進課堂后，使學生通過計算機從“聽數(shù)學”轉變?yōu)椤白鰯?shù)學”，教師也由過去的主導者，變?yōu)楝F(xiàn)在的引導者和參與者。

應用多媒體教學不僅可以把課本里的畫面由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過圖像、聲音、動畫等方式模擬成現(xiàn)實過程，吸引學生的注意力，激發(fā)學生求知欲望，促進學生的思維活動，提高學習興趣。

因此，課堂里學習的數(shù)學認識不僅包括數(shù)學事實，而且包括數(shù)學活動經(jīng)驗。新授課的教學不應再是以往以教師系統(tǒng)傳授教材內(nèi)容為主的單向教學模式，而是“師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心?！?/p>