小學(xué)校園文化建設(shè)對學(xué)生心理健康教育的影響

（湖南省邵陽市邵東縣城區(qū)第三完全小學(xué) 湖南邵陽 422800）

引言

隨著社會的迅猛發(fā)展，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和激烈的考試競爭，考驗著當(dāng)代小學(xué)生的心理素質(zhì)。在多重壓力之下，如果沒有老師家長很好的疏導(dǎo)和教育，就會引起學(xué)生各種情緒障礙和行為問題?？茖W(xué)研究表明，人的心理活動受環(huán)境影響很大，良好的，積極向上的環(huán)境有利于培養(yǎng)人完整和諧的人格，積極的自我認(rèn)可和良好的人際關(guān)系。所以學(xué)校作為育人的重要場所，如何營造良好的校園文化氛圍，如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，是值得每個教育工作者深入探索并貫徹執(zhí)行的重要工作內(nèi)容。[1]

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化實質(zhì)是知識和人文的載體，它以外顯和內(nèi)隱的方式潛移默化地影響著學(xué)生的精神世界和行為模式。校園文化主要包含顯性文化和隱性文化。顯性文化即校園的物質(zhì)文化建設(shè)，包括學(xué)校文化建筑整體布局，各功能區(qū)的設(shè)立，校園綠化設(shè)施等，這些都是學(xué)校的重要組成部分和必要支撐，學(xué)生要是長期處在良好的物質(zhì)文化格局中，就能時刻感受學(xué)校優(yōu)良的文化底蘊。隱形文化即活動文化、精神文化、制度文化三方面的建設(shè)。定期舉辦各種文體，健康教育等實踐活動；明確辦學(xué)理念和校風(fēng)學(xué)風(fēng)；建立傳統(tǒng)的，符合現(xiàn)代意識的校規(guī)章程……簡而概括，校園文化是在學(xué)校內(nèi)部形成的，與社會和時代密切相關(guān)的的人文氛圍和精神主場，其對學(xué)生的人格優(yōu)化，心理健康，情操陶冶和人際關(guān)系都有著至關(guān)重要的作用。[2]

二、校園文化建設(shè)對學(xué)生心理健康的積極作用

1.校園文化建設(shè)有利于正確自我意識的形成

自我意識是否健康，是衡量心理健康與否的重要標(biāo)志。而一個學(xué)生正確的自我意識的形成離不開良好的教育，教學(xué)環(huán)境。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，心理素質(zhì)和認(rèn)知水平還沒有成熟，這使得他們對外界的評價尤為敏感，對學(xué)習(xí)成敗的體驗也尤為深刻，所以，校園文化中師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系都直接影響著學(xué)生正確自我意識的形成。針對這種情況，學(xué)校就需要構(gòu)建起積極向上的校園文化氛圍，老師對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和客觀的評論，幫助其加強對自我的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)環(huán)境中確立自己的位置和身份，這對于今后進(jìn)入社會有著積極的推動作用。

2.校園文化建設(shè)有利于和諧人際關(guān)系的建立

一個人心理健康與否也決定了人際關(guān)系是否和諧，同時人際關(guān)系健康良好，也會促進(jìn)心理的健康發(fā)展，他們是相輔相成的關(guān)系?，F(xiàn)實中我們會發(fā)現(xiàn)，但凡出現(xiàn)心理障礙和情緒問題的學(xué)生，都在師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系上存在明顯的問題。在校園里，在人際關(guān)系中起引導(dǎo)作用和協(xié)調(diào)職責(zé)的就是老師，所以老師的性格特點、心理狀態(tài)和教育的理念手段，也會深刻影響學(xué)生人際關(guān)系的形成。學(xué)校班級應(yīng)該多組織類似傾聽心里話，我想對你說之類的活動，在活動中師生之間，同學(xué)之間坦誠相見，平等溝通，化解各關(guān)系中的矛盾誤解，這樣就能促使和諧人際關(guān)系的建立。

3.校園文化建設(shè)有利于個性發(fā)展

為了避免學(xué)生人格單一化塑造，開展豐富多彩的校園文化活動是發(fā)展個性的重要舉措。比如各大節(jié)日開展相應(yīng)的慶祝活動，增加趣味性的體育競賽、運動會，定時定點安排學(xué)生才藝表演……形式多樣的活動不僅愉悅學(xué)生的精神生活，而且也可擴大學(xué)生的社交圈，特別是對于性格內(nèi)向的學(xué)生來說，更能被帶動起來，在活動中與人合作溝通，挖掘自身的潛能，同時這對于開闊眼界，增長才干，培養(yǎng)興趣都有積極的促進(jìn)作用。

4.校園文化建設(shè)有利于良好情緒生活的營造

一個人的情緒是心理健康的外在表現(xiàn)。在學(xué)校活動過程中，特別是低齡段的學(xué)生心智和心理承受能力偏差，面對不同的人或事會產(chǎn)生各種各樣的情緒狀態(tài)，有愉悅、樂觀開朗的，當(dāng)然也有壓抑、焦慮害怕的，這時就需要老師介入幫助其營造良好的情緒生活，這種介入可以是直接的溝通交流，也可以是間接的激勵感染，比如可以在學(xué)校張貼名人畫像，開放校園廣播，推行學(xué)生報紙……以各種形式營造融洽和諧的人際氛圍，這對于穩(wěn)定學(xué)生情緒，形成樂觀向上的個性都有所幫助。

三、如何加強校園文化建設(shè)

1.為學(xué)生營造良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境

我們要完善學(xué)校各功能區(qū)，圖書館、多媒體教室等的文化構(gòu)架，還要充分利用各建筑布局，樓廊、教室墻壁等，張貼裝裱符合學(xué)校文化理念的宣傳作品，可以是文明禮貌用語，名人名言，也可以是學(xué)生作品，文化板報……讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中無時無刻地受校園物質(zhì)文化的熏陶。同時學(xué)校還要積極營造民主和諧的人際關(guān)系氛圍，這就需要老師不僅要充分尊重學(xué)生的思想個性和情感意志，學(xué)會以平等合作的態(tài)度與學(xué)生交流，而且還要積極引導(dǎo)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛互助，打造良性的心理環(huán)境。

2.開展豐富多彩的校園活動

在校園文化建設(shè)中，學(xué)校只是活動的引領(lǐng)者和賞析者，而學(xué)生才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造和踐行的角色，所以應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與進(jìn)各種性質(zhì)的文化活動中，如培養(yǎng)熱愛自然生命的旅游活動；培養(yǎng)責(zé)任心和責(zé)任感的社會調(diào)查活動；鍛煉意志和頑強性格的軍訓(xùn)體驗；培養(yǎng)愛心和同理心的公益服務(wù)活動……這樣多種體驗感受的校園文化活動就會在無形中促進(jìn)學(xué)生全方面素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.加強校園全員教育

教師是教育的靈魂工程師，在學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的過程中起著決定性的作用。然而老師不是萬能神圣的異類，他們同樣處在復(fù)雜社會的大潮中，價值觀也會受到?jīng)_擊，導(dǎo)致產(chǎn)生行為和觀念的偏差。所以學(xué)校的教育不僅是針對學(xué)生，更是要注重提高教育工作者的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。學(xué)校要不斷建立和完善各教研組，各科室的功能，組織教師職工參與技能培訓(xùn)和黨建作風(fēng)等活動，強化思想意識。

結(jié)語

校園文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，對于正處在人格形成初期的小學(xué)生，學(xué)校更肩負(fù)著義不容辭的教育責(zé)任。積極完善校園文化建設(shè)，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生成為文化活動參與與創(chuàng)建的主體，以積極的校園氛圍感染學(xué)生，才能最終促進(jìn)其心理的健康發(fā)展。