小學(xué)品社課堂中的活動(dòng)設(shè)計(jì)

（商州區(qū)第二小學(xué) 陜西商洛 726000）

《品德與社會(huì)》教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活過程中，深化道德認(rèn)識(shí)。以活動(dòng)為紐帶，帶領(lǐng)學(xué)生走入品德大課堂。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景的活動(dòng)

新課標(biāo)指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，兒童的品德和社會(huì)性原于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟”因此在品社課堂教學(xué)中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中形成道德認(rèn)識(shí)。

如教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第9課《公共場(chǎng)所的文明》一課時(shí)，先用圖片展現(xiàn)了商州的環(huán)境美，然后帶來了新朋友——公共設(shè)施，接著再為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情景：我們的一些好朋友最近生病了，你知道它們?yōu)槭裁磿?huì)生病呀？這兒老師帶來一篇《路燈的哭泣》，讀完之后接著創(chuàng)設(shè)情境：其實(shí)不光路燈在哭，別的朋友都在哭泣（播放圖片），提問：看到這些生病的好朋友，你的心情怎樣呢？這時(shí)，學(xué)生們紛紛表示自己的看法和觀點(diǎn)。最后得出結(jié)論：破壞公共設(shè)施，就是在破壞我們自己創(chuàng)造的美好生活。緊接著拋出問題：我們?cè)鯓觼韾圩o(hù)公共設(shè)施？得出結(jié)論：不僅我們做文明市民，我們還應(yīng)該呼吁更多的市民像我們一樣愛護(hù)這些好朋友，大家一起來做文明市民。最后，讓每個(gè)組同學(xué)集思廣益，設(shè)計(jì)一張“宣傳畫”或者一條宣傳標(biāo)語，呼吁大家都來做文明市民，設(shè)計(jì)好之后分小組展示設(shè)計(jì)的宣傳畫。達(dá)到明理和導(dǎo)行的緊密結(jié)合。

二、角色扮演活動(dòng)

為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力，教師可在教學(xué)過程中，由學(xué)生充當(dāng)特別角色，模仿練習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《不當(dāng)家不知柴米貴》一課，讓學(xué)生扮演家庭調(diào)查員，了解一家一個(gè)月或一天的固定支出、非固定支出，家里一天的浪費(fèi)現(xiàn)象等等，使學(xué)生在實(shí)際生活中獲得了真實(shí)的體驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們解決實(shí)際問題的能力。

《天天都是助殘日》教學(xué)設(shè)計(jì)中，課堂通過三次角色扮演：一是來扮演肓人開關(guān)電燈；二是扮演肢殘人單手系紅領(lǐng)巾；三是扮演“無臂人”用嘴叼住筆在紙上寫出自己的名字。在這短短的幾分鐘里，同學(xué)們就感到了殘疾人生活的許多不便，產(chǎn)生同情與關(guān)愛殘疾人的心理。

三、升華主旨的教育活動(dòng)

每一節(jié)思品課都應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)課的德育目標(biāo)，升華主題的活動(dòng)。如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第3課《社會(huì)生活中的規(guī)則》時(shí)，我設(shè)計(jì)搭建“規(guī)則塔”的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中感悟規(guī)則的深層含義。

學(xué)生通過小組制作和搭建“規(guī)則塔”，懂得社會(huì)生活中各種不同場(chǎng)景中的規(guī)則行為是可以積累和傳遞的，它體現(xiàn)在每個(gè)人一言一行的細(xì)節(jié)中。“規(guī)則塔”的倒塌，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到守規(guī)則關(guān)系到國家聲譽(yù)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“守規(guī)則”，愿意在生活中做一個(gè)“守規(guī)則”的人。這一個(gè)活動(dòng)，將社會(huì)生活中的規(guī)則上升到國家層面，簡單的活動(dòng)體現(xiàn)出深刻的道德內(nèi)涵。

四、游戲放松活動(dòng)

思品課最大的特點(diǎn)就是活動(dòng)，活動(dòng)貫穿整節(jié)課，當(dāng)課上到一半的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一個(gè)短小的放松游戲，活躍一下氣氛，也舒緩一下緊張的課堂節(jié)奏。當(dāng)然，放松游戲也是有針對(duì)性地圍繞本節(jié)課達(dá)到的德育目標(biāo)而設(shè)計(jì)。如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一課《游戲里的規(guī)則》時(shí)，當(dāng)課上到一半時(shí)，我設(shè)計(jì)了聽口令做動(dòng)作，具體設(shè)計(jì)如下：

1.師：課上到這兒，大家有些累了，我們來做課間游戲。

第一組，聽老師口令做相應(yīng)的動(dòng)作。起立、坐下、舉右手、舉左手，手放平。

第二組，聽口令做相反的動(dòng)作：坐下、起立、閉嘴巴、張嘴巴、雙手放平、雙手舉起。

師：同學(xué)們的反應(yīng)真快，為什么同樣聽口令做動(dòng)作的游戲，大家做的動(dòng)作不一樣呢？

生：規(guī)則不一樣，第一次是做相同的動(dòng)作，第二次是做相反的動(dòng)作。

師：……由此看來，游戲的規(guī)則是可以修改的，在生活中，由于時(shí)間、地點(diǎn)、人員等原因，我們常常會(huì)修改游戲規(guī)則，比如：打籃球、打撲克牌等等（用課件展示）。這樣的游戲不僅僅是簡單的游戲，而是承上啟下的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)，更重要的是通過這個(gè)游戲讓學(xué)生體會(huì)游戲規(guī)則是可以修改的。

再比如教學(xué)《社會(huì)生活中的規(guī)則》一課時(shí)，設(shè)計(jì)的“螞蟻搬家”游戲活動(dòng)，其實(shí)是通過這個(gè)“螞蟻搬家”的游戲給同學(xué)們分組。游戲的設(shè)計(jì)，也緊緊圍繞“守規(guī)則”而設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲中也體驗(yàn)到“規(guī)則”的重要。同時(shí)有效的游戲可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，放松心情，起到很好課堂組織效果，以便進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

當(dāng)然，放松游戲要根據(jù)每節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，有時(shí)還有一些比較通用的游戲，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常采用“老虎、獵人、槍”“老師說”、手指操、對(duì)口令等游戲?qū)崿F(xiàn)課堂調(diào)節(jié)。

五、善用多媒體設(shè)計(jì)活動(dòng)

使用多媒體技術(shù)教學(xué)，有助于把抽象的內(nèi)容直觀化，顯示出彩色圖像和播放出悅耳動(dòng)聽的聲音，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 。

如：教學(xué)《我們的生命》一課時(shí)，沒有多媒體學(xué)生很難理解感受生命的孕育過程；像六年級(jí)上冊(cè)第三單元《不能忘記怕屈辱》，第二單元《祖先留下的驕傲》，五年級(jí)下冊(cè)《壯麗的山河》《祖國各地的環(huán)境與生活》《各族人民一家親》等，這些單元的教學(xué)適合采用影視文件要比圖片好，采用圖片比只用口頭講好。

六、結(jié)合其它學(xué)科整合設(shè)計(jì)活動(dòng)

品社課本身就滲透了多個(gè)學(xué)科知識(shí)，不同主題的課型可以采用不同的教學(xué)方法，可以融合不同的學(xué)科教學(xué)方式。如：以愛為主題，向?qū)W生滲透愛的教育的課型可以用情境渲染法，用一些詩歌，聲情并茂的誦讀可以很好地激發(fā)學(xué)生向善的情感。在以珍愛生命為主題的、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的品社課，可以采取辯論會(huì)的形式，也可以采用故事喻理法、討論研究法、角色體驗(yàn)法等教學(xué)方法。讓學(xué)生了解簡單歷史、地理常識(shí)的課型可以采用智力競(jìng)猜、開展小導(dǎo)游活動(dòng)等等。而知識(shí)性較強(qiáng)的一些教學(xué)內(nèi)容則可以采用搜集資料法、調(diào)查研究法、交流匯報(bào)法、社會(huì)實(shí)踐法等教學(xué)方法。

七、活動(dòng)中恰當(dāng)使用音樂

音樂給人以美的享受，課堂中適當(dāng)?shù)卮┎逡粌墒着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌曲，既讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，不覺得課堂枯燥無味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。我的課堂經(jīng)常用一些歌曲，有時(shí)是為了烘托氣氛，有時(shí)是為了計(jì)時(shí)，有時(shí)是為了掌握知識(shí)，有時(shí)是課中休息。這樣，學(xué)生可以調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，有些更能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的理解，對(duì)提高課堂效率起到推動(dòng)作用。