新媒體環(huán)境下高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展研究

（河南大學 開封 475004）

一、新媒體與高校思政工作

隨著數字信息技術的快速發(fā)展與移動互聯(lián)網終端的廣泛普及，以微信、微博、知乎、QQ等為代表的新媒體媒介逐步成為新時代信息傳輸的主要渠道與核心工具，尤其對于高校的大學生來說，好奇心強、接受能力較好的大學生群體普遍受到新媒體的影響。在此背景下，享樂主義、拜金主義、利己主義借助新媒體的傳輸力量，向大學生傳遞不良理念，這對高校的思想政治教育工作造成極大的威脅與挑戰(zhàn)，高校大學生價值觀、人生觀、世界觀的培育與形成受到了各種不良思潮的影響與侵蝕。更加不容樂觀的是，當前我國高校思政工作的實效性與時效性均存在不足，故而弱化了高校的思想政治工作效能。基于此，文章分析了新媒體環(huán)境下高校思政工作面臨的發(fā)展困境，并結合新媒體環(huán)境下高校思政工作面臨的機遇與優(yōu)勢，提出在新媒體環(huán)境下促進思政工作創(chuàng)新發(fā)展的具體對策，具有較大的理論價值與較強的實踐意義。

二、新媒體環(huán)境下高校思政工作面臨的發(fā)展困境

新媒體環(huán)境下，由于信息傳播的方式發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)依賴課堂教學的高校思政工作面臨嚴重的挑戰(zhàn)，具體表現為：理念創(chuàng)新缺乏、模式創(chuàng)新不足、機制創(chuàng)新滯后，高校思政工作時效性不高、持續(xù)性不強、實效性偏低，這不利于我國高校思想政治工作的可持續(xù)發(fā)展。

（一）理念創(chuàng)新缺乏，高校思政教育的時效性不高

理念創(chuàng)新缺乏、高校思政教育的時效性不高是新媒體環(huán)境下高校思政工作面臨的普遍難題。長期以來，我國高校思政教育的內容都是照搬教材，老師在課堂上的教學也是照本宣科，部分高校思政老師甚至幾年的思政教學PPT都沒有更新過，依舊向學生傳授教材上的思政教學內容。然而，在實際生活中，隨著新媒體信息傳播媒介的快速發(fā)展，學生既可以成為信息接收者，也可以成為信息傳播者——自媒體，加之思政理論也在不斷發(fā)展，具體實踐也在持續(xù)演化，因此造成許多教材上的思想政治內容存在過舊的問題，這造成了思想政治教育的重點與現行環(huán)境下思想政治教育的實際需求出現錯位，這就造成了高校思想政治教育的時效性不高。譬如，習總書記提出的“中國特色社會主義進入了新時代”的重大判斷，就是馬克思主義同中國實際相結合的歷史性飛躍，應該是時下學生要深刻學習的重點，但是在實際教學過程中，老師與學生都側重于教材知識的學習，很少利用新媒體進行教學。

（二）模式創(chuàng)新不足，高校思政教育的持續(xù)性不強

模式創(chuàng)新不足、高校思政教育的持續(xù)性不強是新媒體環(huán)境下高校思政工作面臨的關鍵癥結。模式的創(chuàng)新既能提升高校學生對于思政教育的積極性，也能提升高校思政教育工作的影響力，但是從目前的高校思政教育體系來說，我國高校思政教育在模式上存在創(chuàng)新動能不足，無法有效利用新媒體的力量推動思政教學的創(chuàng)新。在思想政治教育實踐過程中，負責思政教學的老師為提升思政教育課堂的實效，可能會優(yōu)化教學方式，采取新媒體工具進行教學內容豐富與教學形式改進，如采取播放視頻資料、走出課堂教學、邀請知名學者來講座等創(chuàng)新的思政教學方式，與此同時高校的輔導員還通過組織黨建活動、團建活動等來進一步豐富思政教學的形式，并借助新媒體的力量引起學生的共鳴，但是這些創(chuàng)新的思政教學方法都不構成一個模式，是一些片段化、零碎化的思政教學形式，其持續(xù)性不足會造成整個思政工作的教學效果難以提升。

（三）機制創(chuàng)新滯后，高校思政教育的實效性偏低

機制創(chuàng)新滯后、高校思政教育的實效性偏低是新媒體環(huán)境下高校思政工作面臨的核心困境。如前所述，新媒體作為當前信息傳播的主流媒介，高校思政教育利用新媒體進行教學與宣傳能有效的解決高校思政教育實效性偏低的問題，但是目前高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展的權、責、利關系并不清晰，對于思政教師的考核主要還是傳統(tǒng)的考試成績考核，對于輔導員的考核還是基于日常工作是否順利展開，并未對思政教育機制創(chuàng)新設置考核權重或者激勵措施，由此導致無論是思政教師還是輔導員都對于高校思政教育的方法創(chuàng)新、內容創(chuàng)新以及方式創(chuàng)新比較排斥，因為創(chuàng)新的過程中往往容易出現一些突發(fā)的情況，從而在一定程度上會影響教師或者輔導員自身的考核。

三、新媒體環(huán)境下高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的對策探究

基于新媒體環(huán)境下高校思政工作發(fā)展困境的分析，結合新媒體環(huán)境下的信息傳播特征，文章提出要堅持思想創(chuàng)新、立足模式創(chuàng)新、探索機制創(chuàng)新，最終基于時代發(fā)展來豐富思政教學內容、憑借技術革新來優(yōu)化思政教學方法、結合績效考核來提升思政教學活力，真正實現對高校思政工作的優(yōu)化與改進。

（一）堅持思想創(chuàng)新，基于時代發(fā)展來豐富思政教學內容

堅持思想創(chuàng)新、基于時代發(fā)展來豐富思政教學內容是新媒體環(huán)境下高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的基礎與前提。思政教學內容是思想政治教育的核心競爭力，是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的動力源泉，因此在新媒體環(huán)境下，思想政治教育工作者要基于時代發(fā)展來豐富思政教學內容，具體包括：第一，加強自身對新媒體知識的學校，學會利用新媒體的力量來搜集最新思政工作的發(fā)展動態(tài)，并通過收集相關案例來輔助思政教學，提高思政教學的啟發(fā)性、趣味性及時效性；第二，要積極的對教材的內容教學擴展，學會引發(fā)學生對思想政治問題的思考，提高思想政治工作的深層次認識，真正使得學生能通過新媒體學到思政政治知識，使得樹立正確、積極、向上的人生觀、世界觀、價值觀，真正提思想政治教育的時效性。

（二）立足模式創(chuàng)新，憑借技術革新來優(yōu)化思政教學方法

立足模式創(chuàng)新、憑借技術革新來優(yōu)化思政教學方法是新媒體環(huán)境下高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。毫無疑義，新媒體的快速普及與推廣原因之一就是其技術革新快，即時傳播、覆蓋面廣、操作方便的特性使得新媒體軟件的應用迅速走紅，例如抖音僅用半年的時間就集聚了幾千萬的用戶群體，因此思政教育工作應該要充分借助新媒體的技術革新理論來優(yōu)化思想政治教育工作的模式。第一，構建思政教育的新媒體平臺，微信公眾號、微博號均可，并要將學生考試、教師考核的相關程序要與思政教學新媒體平臺相捆綁，提高思政教育新媒體平臺的影響力；第二，確定思政教育課堂教學的新模式，并形成機制，將課堂教學、社會實踐、講座等教學形式的占比進行制度化，形成一個明確的規(guī)劃與要求，從而實現模式的可持續(xù)性，最終促使思想政治教育的實效性得到提升。

（三）探索機制創(chuàng)新，結合績效考核來提升思政教學活力

探索機制創(chuàng)新、結合績效考核來提升思政教學活力是新媒體環(huán)境下高校思政工作創(chuàng)新發(fā)展的重要保障。機制創(chuàng)新的根本在于將思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展與學生的成績考核、教師的績效考核相勾連，要鼓勵學生提出教學反饋，要指出教師進行思政教學創(chuàng)新，真正從師生的切身利益角度來考慮思政教學機制的完善。第一，對于師生提出的改進思政教學的建議，制定相應的激勵機制；第二，要鼓勵師生提供新的教學資料，如教學案例、教學音頻、教學方法等，要注重教學資料共享，并且要上傳到新媒體平臺，使得學生與教師都可以隨時進行學習；第三，新媒體環(huán)境下，高校的思政教育容易受到不良思潮的沖擊，故而高校應該組成相應的新媒體思政教學小組，對于虛假、錯誤的思想進行解讀分析，避免學生被誤導；第四，要提升高校思政教師的新媒體素養(yǎng)培訓，提高其使用新工具、新模式、新方法的能力，真正使其有能力利用新媒體的力量來提高教學活力。

結語

總而言之，新媒體環(huán)境下堅持創(chuàng)新發(fā)展道路是高校思政工作提升水準、保持活力、提高實效的必然舉措與有效探索。新媒體環(huán)境下信息傳播的方式發(fā)生極大的改變，高校思想政治工作必須要改變觀念、更新手段、革新機制，真正的利用新媒體的信息傳播力來宣傳思想政治工作的內容，從而實現對大學生人生觀、世界觀、價值觀的正確引導。