信息化教學在高職生理學基礎教學中的應用研究

王 玥

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院 湖南 衡陽 421005)

1 引言

作為我國教育體系之中的重要組成部分,高職教育對培養(yǎng)綜合技能應用人才有著關鍵的作用和價值,但是高職生個人的自我教育能力以及學習基礎相對較差,因此在生物學技術教學實踐的過程中,老師必須要注重信息化教學手段的有效應用,結合新時代人才培養(yǎng)的實質需求對后續(xù)的教學內(nèi)容以及教學行為進行相應的調整,保證教學模式的正確性以及創(chuàng)造性,更好的實現(xiàn)學生的良性成長。其次,在生理學基礎教學的過程之中,老師還需要站在學生的角度理解學生,尊重學生,給予學生力所能及的幫助,保證學生能夠主動地接受信息化學習,實現(xiàn)個人信息應用能力和水平的穩(wěn)定提升。

2 教育信息化

教育信息化符合時代發(fā)展的要求,能夠更好的落實素質教育并推動新課程改革,學術界以及理論界在對教育信息化進行分析和研究的過程中明確強調,教育信息化主要立足于信息化教學的實際情況,通過不同教學資源的合理利用和配置來積極的構建科學完善的信息化教育平臺,實現(xiàn)教學媒體以及教學資源的優(yōu)化配置和利用。中心技術是整個教育信息化以及信息化教學中的核心以及基礎,老師必須要以現(xiàn)代教育理論作為重要的依據(jù)和指導,積極的建立完善的教學模式,保證教學內(nèi)容的豐富性以及時代性,結合學生個性化成長發(fā)展的實質需求積極的突破傳統(tǒng)教學模式的不足。另外,在高等醫(yī)學教育領域實踐的過程中,教育信息化能夠實現(xiàn)不同教學模式的有效結合,從整體上促進教學質量以及教學效果。我國高等醫(yī)學院校在信息化教學的過程之中能夠與教學信息化的應用為依據(jù)和基礎,嚴格按照人才培養(yǎng)模式的相關要求,充分的發(fā)揮多媒體教學儀器的優(yōu)勢以及作用,實現(xiàn)各類教學資源的優(yōu)化整合,采取創(chuàng)造性的教學策略實現(xiàn)抽象問題的具象表達,更好的彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足。

3 信息化教學在高職生理學基礎教學中的實驗研究

為了保證本文研究的科學性和合理性,本文將理論研究與實踐調查相結合,通過對研究對象的深入分析和研究來更好的突破傳統(tǒng)高級生理學基礎教學中所存在的各類不足,積極的提高信息化教學質量和水平。本文以職業(yè)院校高級護理專業(yè)兩個班的學生為研究對象,其中參與的學生有158人,主要分為普通班實驗班,這兩個班在生物學技術理論課程教學實踐的過程之中由同一名老師采取不同的教學方式進行引導。第一個階段主要以基礎內(nèi)容的學習為主,其中老師采取傳統(tǒng)的教學模式進行簡單知識的傳授,另一個班級積極的將不同的教學模式相結合,將理論教學與實踐教學融入現(xiàn)有的主題教學實踐之中,在完成前期的實驗教學之后,通過對比也最終的教學效果來進行問卷的發(fā)放,了解學生對不同教學方式的評價以及感知。

在整個研究的過程之中,本文主要以統(tǒng)計學方法為主,通過對不同研究軟件系統(tǒng)的分析和考量,以此來對最終的數(shù)據(jù)結果進行相應的統(tǒng)計,從而保障結果的統(tǒng)計學意義。通過對最終結果的分析不難發(fā)現(xiàn),在基礎章節(jié)學習的過程之中,兩個班的教學方式?jīng)]有太大的區(qū)別,因此最終所取得的成績比較一致,但是如果能夠以戲劇化教學為主體,那么學生的學習成績提升非常的明顯,其中有超過95%的學生十分認可老師所采取的信息化教學模式,只有不足5%的學生希望老師能夠以傳統(tǒng)的教學方式進行教學實踐。

4 信息化教學在高職生理學基礎教學中的應用研究

通過對兩個班級的學生最終的學習效果進行分析和研究不難發(fā)現(xiàn),學生在完成第一個階段學習之后,個人的成績沒有太大的差異,但是如果老師能夠以信息化教學為依據(jù),那么長期以往學生的學習能力以及理解水平就會產(chǎn)生較大的差距。作為一門以正常生理活動規(guī)律以及功能研究為主體的學科,生理學在醫(yī)學課程之中扮演著重要的角色,學生在該基礎課程學習的過程中必須要積極的了解人體器官產(chǎn)生異常的功能表現(xiàn),分析不同形態(tài)變化之間的相關性。與其他學科相比,生理學課程所涉及的內(nèi)容比較復雜,同時學習難度較大,許多學生在前期學習的過程之中感覺困難重重,傳統(tǒng)的教學方式只注重簡單知識的傳授,沒有真正的采取圖文并茂的形式對學生進行有效的引導,學生在學習實踐的過程中缺乏一定的主觀能動性,同時也難以真正的實現(xiàn)個人的個性化成長,無法了解的生理學基礎學習的核心要求。

為了能夠有效的突破這一不足,許多老師開始立足于學生全面發(fā)展的需求,積極的通過信息化教學模式的有效應用,真正的實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用,不斷地促進教學質量和水平的穩(wěn)定提升。但是在信息化教學實踐的過程之中,媒體網(wǎng)絡的應用對老師提出了較高的要求,老師必須要結合目前的教學作用以及自身的教學地位,了解網(wǎng)絡信息技術使用的相關情況,積極的結合具體的操作要求以及操作標準實現(xiàn)不同板塊之間的緊密聯(lián)系和互動,更好的突破傳統(tǒng)信息化教學模式中所存在的各類不足,在教學重點以及難點的引導之下實現(xiàn)教學儀器的合理配置,促進教學質量的穩(wěn)定提升。

5 結語

在高職生理學基礎教學實踐的過程中,信息化教學不僅能夠有效的促進應用教學資源的合理利用,還能夠在第一時間吸引學生的注意力,更好的實現(xiàn)教學質量的穩(wěn)定提升。