作文教學(xué)中想象力培養(yǎng)的探討

李素婷

(江西省贛州市興國縣茶園中心小學(xué) 江西 贛州 342419)

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲,理應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,而想象是思維的最基本的和最重要的形式。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著重要意義,是作文教學(xué)研究的一個重要課題。

一、作文教學(xué)與想象力的關(guān)系

什么是想象?想象是通過原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動。這種把原有表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力。所以說,創(chuàng)造性的想象的突出特點。作文教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生作文能力的一種活動。作文是思想內(nèi)容和書面表達(dá)形式的統(tǒng)一體。是道德、智力、技能諸方面的綜合鍛煉和綜合反映,是富于創(chuàng)造性的語言實踐活動,而一切創(chuàng)造性活動都離不開想象。英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力?！毕胂罅κ侨祟愔悄艿闹匾M成部分,是人的生活中不可缺少的智慧,可以說沒有想象力就沒有創(chuàng)造。愛因斯坦說：“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說,想象力是科學(xué)研究中的實在因素?！笨梢?想象力在科學(xué)發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)造中起決定性作用。作文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點,他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象,想象的興趣濃厚。如用“二十年后的我”為題寫一篇想象作文。有的同學(xué)把自己想象成一個天文學(xué)家,乘坐宇宙飛船,揭開宇宙之謎;有的同學(xué)想象自己成為著名的醫(yī)生,攻克癌癥等其他疑難病癥,為人類作貢獻(xiàn)等等。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力去生活、積累材料。如見到了“水”教師可問：“同學(xué)們你們會聯(lián)想到什么?

同學(xué)甲說：“水,洶涌奔瀉,如箭飛馳,如馬奔騰,如虎下山,威力無比,勢不可擋?！?/p>

同學(xué)乙說：“水,如一面明鏡,清澈見底,如我們的心靈,潔凈無暇?！?/p>

運(yùn)用再造想象去閱讀古今中外的名著,積累豐富的語言材料。作文的立意新穎靠想象力去創(chuàng)造。總之,想象力光穿了整個作文教學(xué)之中,沒有想象力,學(xué)生作文思路就會閉塞,內(nèi)容空洞,立意不新。所以學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒,觀察力靠想象來培養(yǎng),立意新穎靠想象去創(chuàng)造,私立靠想象去拓展,人物形象靠想象去塑造,語言的色調(diào)靠想象去渲染。

由此可見,要提高學(xué)生的寫作能力,就必須發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,首要的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力。然而,教師在作文教學(xué)中對學(xué)生如何進(jìn)行想象力的培養(yǎng)呢?

二、作文教學(xué)中想象力培養(yǎng)的途徑和方法

寫作能力涉及語言和思維兩個方面。在語言習(xí)得方面,最基本的是語言的積累;在思維方面,最基本的是聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)。語言是思維的載體,思維是語言的內(nèi)容,二者密不可分。教學(xué)課標(biāo)把語言材料的收集和積累,聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)作為作文訓(xùn)練。學(xué)生從觀察生活,認(rèn)識生活,到產(chǎn)生感情,產(chǎn)生思想,直至構(gòu)思文章,寫成文章,是一個完整的積極思維活動的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時,無論是審題、立意,還是取材、構(gòu)思,都要突出一個“新”字。而想象力正是這個“新”字的具體體現(xiàn)。沒有想象力,學(xué)生的作文也就失去了靈性。

1、培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。所謂“感”就是觀察、感受;所謂“悟”就是體悟、思考。觀察感受是基礎(chǔ),體悟、

思考是升華?！案形颉卑▽ψ匀?、社會、人生的感悟,對文學(xué)、藝術(shù)的感悟,也包括對現(xiàn)代科學(xué)思想的感悟。感悟是情感的體驗,也是理性的思考。沒有情感的文章是蒼白的,沒有理性的文章是膚淺的。因此,作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感、啟迪學(xué)生的悟性。

感悟自然不僅可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,而且可以陶冶學(xué)生的靈性。小至花鳥蟲魚,大至山川河流,非大自然不能陶其情,非大自然不能冶其性。從而大大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

感悟的能力的培養(yǎng)不僅僅是感悟自然,并且要培養(yǎng)學(xué)生去感悟社會,這是開拓學(xué)生生活視野的重要途徑。讓他們了解自己所處的生存環(huán)境,增強(qiáng)社會責(zé)任感,還要培養(yǎng)學(xué)生去感悟人生,讓他們?nèi)フJ(rèn)識別人,認(rèn)識自己,樹立正確的人生觀和世界觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。寫作和閱讀是密不可分、相輔相成的。從閱讀對寫作的作用方面來看,閱讀是寫作的借鑒,是讀者間接認(rèn)識生活的途徑。讀者在閱讀過程中所了解的生活,所產(chǎn)生的情感共鳴,所獲得的思想認(rèn)同等等。這些對于提高讀者的寫作水平具有重要的意義。在閱讀過程中讀者不僅可以對生活的感性體驗,也可以獲得對生活的理性認(rèn)識。創(chuàng)造性讀寫結(jié)合由閱讀引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象,激發(fā)創(chuàng)造思維,主要的形式有續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、讀后感、文章評論等。在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上,還要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。學(xué)生的精神品質(zhì)和文化素質(zhì)提高了,才會有獨立思考的能力,想象力也會隨之提高。

3、用原形啟發(fā),培養(yǎng)想象力。所謂“原形”就是啟發(fā)作用的事物。人的創(chuàng)造發(fā)明,創(chuàng)立新事物的形象,常常受類似事物或模型的啟發(fā)。魯班從茅草割手得到啟發(fā),發(fā)明了鋸子。如何提供“擬想”的原形是想象力訓(xùn)練的關(guān)鍵。教師要善于從學(xué)生生活或?qū)W習(xí)中熟知的事物中選擇具有啟發(fā)性的原形訓(xùn)練學(xué)生的想象力,使學(xué)生認(rèn)識到觀察事物這種感性形象,通過想象就會成為生活的哲理。

4、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)想象力。創(chuàng)設(shè)情景是引發(fā)聯(lián)想和想象的重要手段。情景的創(chuàng)設(shè)對表象的浮現(xiàn)起著重要的作用。情景的創(chuàng)設(shè)要注意暗示表象之間的聯(lián)系,使學(xué)生由此及彼地建立起表象之間的聯(lián)系。根據(jù)這一情景,同學(xué)們展開合理的想象,從而使文章立意新穎。

總而言之,作文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在創(chuàng)造性思維中占有重要的地位首推聯(lián)想和想象。所以,作文教學(xué)必須緊緊抓住想象力培養(yǎng)這根主線,才能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,激發(fā)學(xué)生的思維靈感,打開思維的閘門,迸出思想的火花,創(chuàng)作出更高質(zhì)量的作品來。