淺析中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

熊金容

(湖北省鄂州市新廟鎮(zhèn)中心學(xué)校 湖北 鄂州 436004)

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)了對書寫的要求,明確提出小學(xué)每天語文課安排10分鐘練字。2013年教育部頒布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》,對書法教育的實(shí)施提出了建議和要求。雖然出臺的政策在逐步強(qiáng)化和細(xì)化,但書法教育在實(shí)際中并非如預(yù)期那般樂觀。

一、當(dāng)前中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀

書法教育要真正走進(jìn)中小學(xué)課堂,并非幾道行政命令所能一步到位全部解決。面臨的問題不少,主要集中在以下幾個(gè)方面：如大部分中小學(xué)生對書法缺乏興趣、對書法教育認(rèn)識存在偏差;中小學(xué)書法教育理論不足,經(jīng)驗(yàn)缺乏,師資匱乏;高度重視書寫水平的考查,而不重視書法課程的開設(shè)等。以下將分述之。

1.大部分中小學(xué)生對書法缺乏興趣。在走訪調(diào)查中,面對怎么看待書法教育進(jìn)入課程體系的問題,近六成的學(xué)生認(rèn)為書法不是一門具體課程,它僅僅是一門基礎(chǔ)性的技能,遠(yuǎn)不如數(shù)學(xué)、外語這些課程能受到學(xué)生的重視;近兩成的人認(rèn)為開設(shè)書法課程很有必要,可以改善字跡,提升自信心,增加考試分?jǐn)?shù),有利于修身養(yǎng)性等。還有近兩成學(xué)生表示開設(shè)書法課程與否與他們自身關(guān)系不大。在調(diào)查書法教育實(shí)施困難的原因時(shí),發(fā)現(xiàn)主要的原因是電腦的普及、對書法缺乏興趣及課業(yè)壓力大。

學(xué)生認(rèn)為由于電腦的普及降低了他們對自己字跡的要求,認(rèn)為“現(xiàn)在都進(jìn)入信息時(shí)代了,什么都是用電腦,你寫得再好也派不上用場”。不僅如此,學(xué)生執(zhí)筆姿勢不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象也十分普遍?！叭齻€(gè)一”(眼睛離紙面距離為一市尺,身體離桌面的距離為一拳,手離筆尖的距離為一寸)的要求何在?毛筆書法學(xué)習(xí)不知什么時(shí)候起已悄然消失,學(xué)校已經(jīng)沒有統(tǒng)一的毛筆寫字課。

2.中小學(xué)書法教育理論不足,經(jīng)驗(yàn)缺乏,師資匱乏。理論是從實(shí)踐中得以總結(jié)和升華的,書法教育當(dāng)然也是如此。書法教育是一門跨學(xué)科的邊緣學(xué)科。它主要由兩方面構(gòu)成：書法學(xué)和教育學(xué)。要求書法老師具備相當(dāng)專業(yè)水平的同時(shí)還得掌握必備的相關(guān)的教育心理學(xué)知識,從教育的角度引領(lǐng)和培養(yǎng)學(xué)生的書法素養(yǎng)。目前,中國書法教育家只是少數(shù),而這些書法教育家以高校居多,大多以研究高校書法教育為主,從事中學(xué)書法教育研究和理論的極為少數(shù),在教師進(jìn)修院校從事中小學(xué)書法教育教學(xué)研究的理論工作者更是鳳毛麟角,因此中小學(xué)書法教育就缺乏理論上的支撐,更缺少教學(xué)模式和教學(xué)方法的探索和成功的經(jīng)驗(yàn)。長時(shí)間的應(yīng)試教育機(jī)制導(dǎo)致專職書法教師嚴(yán)重緊缺,很多學(xué)校基本上沒有專職書法教師,書法課也可想而知。

3.書法教育受經(jīng)費(fèi)制約,辦學(xué)條件較差。雖然早在2011年教育部下發(fā)《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》中明確規(guī)定了省級教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)中小學(xué)校書法教育的實(shí)際情況,對書法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等進(jìn)行規(guī)劃,穩(wěn)妥推進(jìn)書法教育;但從實(shí)際情況看,學(xué)校如果開展書法課程,就必須面對書法老師的聘請及學(xué)生練習(xí)用到的字帖、紙張、墨水等費(fèi)用問題,在學(xué)校不愿承擔(dān)“亂收費(fèi)”風(fēng)險(xiǎn)的情況下,學(xué)校選擇縮減書法教學(xué)這一類相對不重要的課程,以減少經(jīng)費(fèi)支出。因此書法教育配套設(shè)施嚴(yán)重缺乏,關(guān)于書法教育的活動舉辦的過少,學(xué)生學(xué)習(xí)書法的氛圍不濃厚。

二、加強(qiáng)中小學(xué)書法教育的對策

盡管中小學(xué)書法教育面臨諸多問題,但可喜的是中小學(xué)的書法教育問題已經(jīng)受到有關(guān)部門和專家的重視,將書法教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的必修課程,要求中小學(xué)校通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。2012年新課標(biāo)中將書法教育正式列入中小學(xué)校課程,要求小學(xué)三年級以上的義務(wù)教育階段恢復(fù)書法課程。能逐步改善該課程的“生態(tài)環(huán)境”,讓書法教育成為國民教育的重要內(nèi)容。

1.激發(fā)學(xué)生熱愛書法的興趣。從兒童身心特點(diǎn)來說,不宜過早地、枯燥地灌輸技法。沒有興趣就沒有主動性,教學(xué)就會失敗。對于剛學(xué)書法的孩子來講,一切充滿了好奇,這是個(gè)非常有利的時(shí)機(jī),書法教師教學(xué)之初,先不要急于講授、練習(xí),可以用觀看書法課件,從字的筆畫長短、粗細(xì)、濃淡、字勢是否自然,看整篇書法作品的章法、筆勢是否一氣呵成、融會貫通;在欣賞書法作品時(shí),要適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解其創(chuàng)作的時(shí)代背景,欣賞書法要有一定的藝術(shù)想象力。在多姿多彩的書法陶冶中,自然的產(chǎn)生對書法的神往,對書法的熱愛。后面的書法教學(xué)就會水到渠成。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)。現(xiàn)階段書法教育迫切需要建設(shè)一支書法教育理論隊(duì)伍,從理論上多層次、多角度去探討書法教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué),尤其是在書法教學(xué)的觀念上、方法上應(yīng)該有新的發(fā)展和突破。高校應(yīng)大力開設(shè)專業(yè)課為中小學(xué)書法教育培養(yǎng)正規(guī)、符合要求的書法師資;堅(jiān)持從院校培養(yǎng)書法教師;毛筆和硬筆也要逐步實(shí)施書法等級考試,大專院校學(xué)生取得相應(yīng)的資格證才能畢業(yè),同時(shí)要出臺相關(guān)政策,建立、健全書法專業(yè)生、師范生、特長生到中小學(xué)就業(yè)的鼓勵機(jī)制;而作為一線的中小學(xué)語文教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)更豐富、更深入的知識,積極參加書法教研活動,發(fā)揮語文教師教書法的優(yōu)勢,提高書法教育教學(xué)水平。

3.改善書法教育的辦學(xué)條件,積極營造書法氛圍。各級政府增加的教育經(jīng)費(fèi),要安排一定數(shù)額用于學(xué)校改善書法教育設(shè)施、舉辦書法活動等,要結(jié)合校舍改造、擴(kuò)建工程等項(xiàng)目,積極創(chuàng)造條件配置書法專用教室,各地要把書法教學(xué)器材設(shè)施如：專用書法教室及筆、墨、紙、硯、毛氈等的配備情況作為督導(dǎo)評估的一項(xiàng)重要指標(biāo);教育部門要按課程設(shè)置要求,組織專家編寫統(tǒng)一的書法教材,改變目前書法教材魚龍混雜,教師無所適從的局面。

三、結(jié)語

書法應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生所享有,使每個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)書法所帶來的樂趣,讓學(xué)生切生感受我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,提高他們的審美能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,增強(qiáng)民族的凝聚力和創(chuàng)新能力,進(jìn)而提高學(xué)生自身的書法修養(yǎng)。這本身也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn),這也是中小學(xué)開設(shè)書法課的真正意義所在。