會閱讀深意,得語文要領(lǐng)
——淺談小學(xué)語文閱讀高效教學(xué)策略

陳春樹

(寧南縣披砂鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 涼山州 615400)

要打造高效的語文閱讀課堂,在課前,教師要能夠精心開展備課活動,并制定出高效合理的教學(xué)目標(biāo),在授課過程中,要依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,并發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行合作探究,從而有效啟迪學(xué)生們的思維,使學(xué)生們的閱讀能力不斷提高。

一、依據(jù)體裁,明確教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是開展課堂活動的出發(fā)點(diǎn),教師只有制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),才能在課上有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生們開展學(xué)習(xí)活動。因此,教師要在備課期間,依據(jù)教材內(nèi)容,根據(jù)文章體裁和學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力,制定出合理有效的教學(xué)目標(biāo)。

例如在學(xué)習(xí)到古詩詞時,教師要對古詩詞教學(xué)的價值和作用有著明確的認(rèn)知,對于小學(xué)高年段學(xué)生來說,可以把古詩詞教學(xué)目標(biāo)定為“閱讀詩歌,把握詩詞內(nèi)涵,對詩歌中所描述的相關(guān)場景開展合理想象,體會作者想要表達(dá)的內(nèi)在含義,更好地感受作品傳遞的思想情感”,再通過細(xì)致地教學(xué)過程,使小學(xué)生們的情感受到熏陶,進(jìn)而樹立追求美好的信心。又如在學(xué)習(xí)到說明類文章時,首先教師要引導(dǎo)學(xué)生們對文章進(jìn)行整體感知,然后鼓勵學(xué)生們把課下搜集到的資料進(jìn)行相互交流,擴(kuò)大自己的知識面,接著再帶領(lǐng)學(xué)生們對文章語言和寫法開展深入了解,最后促使學(xué)生們運(yùn)用所學(xué),來進(jìn)行說明類文章的創(chuàng)作,使得知識得以遷移致用。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師,是促使學(xué)生們開展學(xué)習(xí)活動的原動力,只有學(xué)生們對語文閱讀學(xué)習(xí)充滿了興趣,才能更加主動地投入到課堂活動中來,和老師同學(xué)們形成良好的互動形式。對此,教師可以采取情境教學(xué)法,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生們的興趣愛好,為學(xué)生們營造一個特定的氛圍,使學(xué)生們能夠在相關(guān)情境中,更好地感受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并產(chǎn)生濃厚的探究興趣。

例如在學(xué)習(xí)到《只有一個地球》一課時,教師可以為學(xué)生們展示地球的一些圖片,為學(xué)生們播放美國大片《后天》中的精彩片段,此影片通過想象地球毀滅前的情形,來提示人們要保護(hù)環(huán)境,不要杞人憂天,否則等待著人們的將是不可預(yù)料的災(zāi)難。讓學(xué)生們通過觀看視頻,認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)對于地球生態(tài)平衡的重要性,接著,再帶學(xué)生們走入本課學(xué)習(xí),使學(xué)生們通過仔細(xì)研讀課文內(nèi)容,最終懂得“只有一個地球”的道理,并且增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識。

三、以生為本,開展合作探究

在傳統(tǒng)語文課堂上,大多是“教師講,學(xué)生聽”的狀態(tài),教師占據(jù)了課堂的大部分時間,學(xué)生很難發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動性,對此,教師要不斷更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新和改善教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生們積極主動地參與到課堂中來。

例如在學(xué)習(xí)到《別餓壞了那匹馬》一課時,教師可先引導(dǎo)學(xué)生們初讀課文,找出文中把握不準(zhǔn)的詞匯,和同桌之間對一對,認(rèn)一認(rèn),解決閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識問題。再讀文章,理清文章結(jié)構(gòu),把握文章脈絡(luò)。再引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深入探究時,教師可依據(jù)文章內(nèi)容,為學(xué)生們出示相關(guān)問題,引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考,比如：文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎?你還看到了誰的善良和美好?使學(xué)生們進(jìn)行自主思考,并開展小組合作交流,在探究思考過程中,促使學(xué)生多了解其他同學(xué)的邏輯思維,從而進(jìn)一步把握文章的內(nèi)涵,深化相關(guān)知識理解。

四、授之以漁,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

小學(xué)生由于年紀(jì)比較小,自主學(xué)習(xí)能力以及自我協(xié)調(diào)能力較差,在閱讀學(xué)習(xí)方面往往缺乏正確的學(xué)習(xí)方法,要想達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo),老師不僅要教導(dǎo)學(xué)生掌握課上的知識點(diǎn),還需要老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制定合理的閱讀學(xué)習(xí)方法。

首先,教師要督促學(xué)生們開展預(yù)習(xí),在課前,對所要學(xué)習(xí)的文章內(nèi)容進(jìn)行初步感知,并解決學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)知識問題,對所需要搜集資料的文章進(jìn)行知識材料的擴(kuò)展延伸。其次,在課堂活動中,教師要依據(jù)不同文章類型,選擇不同方式的教學(xué)方法,比如在學(xué)習(xí)寫景類文章時,教師可以指導(dǎo)學(xué)生們準(zhǔn)備一個摘抄本,在閱讀學(xué)習(xí)過程中,把自認(rèn)為優(yōu)美的段落進(jìn)行摘錄。另外,還可以采用問題法,使學(xué)生們帶著問題開展閱讀學(xué)習(xí),在問題的引導(dǎo)下,幫助學(xué)生們梳理邏輯,深化認(rèn)知。

綜上所述,在引導(dǎo)小學(xué)生們進(jìn)行語文閱讀文章的學(xué)習(xí)過程中,教師要著眼于學(xué)生們的實(shí)際情況,與時俱進(jìn),掌握最新教學(xué)觀念,并不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法,為學(xué)生們營造出一個輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生們能夠在興趣的帶動下,積極地參與到閱讀學(xué)習(xí)中來。