做好小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

康 達(dá)

(河北省承德市豐寧滿族自治縣第六小學(xué) 河北 承德 067000)

一、從生活出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣激發(fā)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到寫(xiě)作當(dāng)中,也能夠給學(xué)生帶來(lái)諸多創(chuàng)作靈感。比如,在講解“石榴”的相關(guān)內(nèi)容后,就可以在布置課后練習(xí)時(shí),讓學(xué)生在品嘗一種水果后,寫(xiě)下自己當(dāng)下最想說(shuō)的話。對(duì)此,在授課中,教師可以帶一些學(xué)生日常生活中經(jīng)常吃的水果,如橘子、蘋(píng)果等,讓學(xué)生觀察其形狀、顏色,觸摸其紋理,然后再將自己的所見(jiàn)所感描述出來(lái),能夠積極說(shuō)出自己感想的學(xué)生,教師便給予將其一個(gè)水果吃,這樣不僅可以構(gòu)建輕松、自由的課堂氛圍,也能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。在結(jié)束后,再組織學(xué)生聊一聊品嘗完水果之后的感覺(jué),或者是蘋(píng)果削完皮、橘子爆開(kāi)外皮后是什么樣子的。在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅可以自然的掌握一些適合的觀察方式,也能夠積累一些寫(xiě)作素材,促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作興趣的不斷增強(qiáng)。

二、從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力

寫(xiě)作往往都離不開(kāi)想象,而豐富想象力也是寫(xiě)作優(yōu)秀文章的重要基礎(chǔ)。因此,在作文起步教學(xué)中,教師除了要引導(dǎo)學(xué)生懂得觀察外,還應(yīng)注重其想象力的培養(yǎng)與發(fā)展。對(duì)此,教師就可以結(jié)合小學(xué)生的思維、認(rèn)知特點(diǎn),為其創(chuàng)設(shè)新穎、多樣化的想象情境,不斷豐富其想象力,為其帶來(lái)諸多寫(xiě)作靈感。比如,在開(kāi)展看圖訓(xùn)練中,就可以采用相應(yīng)教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象。在授課中,為學(xué)生提供一幅圖,讓學(xué)生看圖想象進(jìn)行作文創(chuàng)作,這不僅要求學(xué)生應(yīng)細(xì)心、認(rèn)真的觀察圖畫(huà)內(nèi)容,還要適當(dāng)融想象力才能夠創(chuàng)作出好文章。同時(shí),對(duì)于此類(lèi)作文創(chuàng)作來(lái)講,應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好做出全面考慮,鼓勵(lì)其充分發(fā)揮想象,引導(dǎo)其以編寫(xiě)對(duì)胡、小故事的形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。如某位教師就給學(xué)生提供一副畫(huà)著森林的圖畫(huà),里面有很多小動(dòng)物,讓其以此展開(kāi)想象。小學(xué)生的思維、認(rèn)知能力雖然還有待提升,但是想象、創(chuàng)新能力還是較高的,有的學(xué)生想象其圖片是一個(gè)動(dòng)物游樂(lè)園;也有的學(xué)生將其編寫(xiě)成了小動(dòng)物的聚會(huì),等等,吸引了很多學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中,提高了課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)合識(shí)字教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累語(yǔ)言

俗話講“萬(wàn)丈高樓平地起”,寫(xiě)作也是一樣,要想創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章,就必須要先從字詞、句段一步一步進(jìn)行,積累豐富的語(yǔ)言。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,其由于學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)較少,所以語(yǔ)言儲(chǔ)備也十分有限,這就需要其教師在起步教學(xué)階段,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富語(yǔ)言素材。而對(duì)于語(yǔ)言積累來(lái)講,不僅需要一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程,其方式也是靈活多樣的,對(duì)此,教師應(yīng)給予有效指導(dǎo)。首先,可以讓學(xué)生結(jié)合自己的喜好,每天抄寫(xiě)一些精彩語(yǔ)句,并評(píng)價(jià)以下這樣寫(xiě)的好處,以及適合運(yùn)用于那種語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)而讓學(xué)生可以準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用在后期的寫(xiě)作中。同時(shí),也可以指導(dǎo)其掌握一些與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的課外古詩(shī)詞,或者是名言警句,且達(dá)到熟練、靈活掌握。其次,在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。比如,教師可以組織靈活多樣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生全身心投入其中,如朗誦、眼睛比賽以及詩(shī)詞背誦競(jìng)賽等,這樣不僅可以拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面,也能夠?yàn)槠浜笃趯?xiě)作積累豐富語(yǔ)言,提升寫(xiě)作水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)小組合作交流

在初步接觸寫(xiě)作時(shí),很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生無(wú)從下手等思想,對(duì)此,教師就可以積極以小組合作交流的形勢(shì)來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù),不斷增加學(xué)生之間的認(rèn)知交流與思維碰撞,共享資源與觀點(diǎn),并互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀表達(dá)方式。比如,在開(kāi)展新的寫(xiě)作課題時(shí),就可以組織學(xué)生以小組合作的形式,共同搜集、共享寫(xiě)作素材,以及觀察事物的方法與看法。另外,也可以組織學(xué)生互相修改作文,讓學(xué)生互相尋找對(duì)方文章中的不足,哪怕是一些小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤也不能放過(guò),并在出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí),通過(guò)交流肯定來(lái)提出各種觀點(diǎn),這樣在增強(qiáng)學(xué)生互助性的同時(shí),也能夠從整體上提高其寫(xiě)作水平。

五、開(kāi)展課外閱讀,幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生需要積累大量的語(yǔ)言材料與作文素材。語(yǔ)言材料與作文素材首先要從生活中獲取,另外,還可以從閱讀中得到,二者相輔相成,缺一不可。閱讀能夠有效豐富學(xué)生的課外生活,尤其是在當(dāng)下推行素質(zhì)教育的前提下,學(xué)生有了更多的課外自習(xí)時(shí)間,豐富其課外生活就顯得尤其重要。而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放到課外閱讀上,學(xué)生的課外生活也能夠變得豐富多彩。學(xué)生課外積累的知識(shí)多了,便能夠自如地寫(xiě)出優(yōu)秀的文章?？梢哉f(shuō),閱讀課的教學(xué)活動(dòng)是積累生活經(jīng)驗(yàn)的一種方法,所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,可以嚴(yán)格按照閱讀課內(nèi)容的指示完成有效的延伸,同時(shí)從根本上發(fā)揮輔助作文教學(xué)的功能。在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀書(shū)筆記,勤做閱讀卡片,同時(shí)還要注重相互交流、評(píng)議。寫(xiě)作并不是單純的作文,還應(yīng)包括和學(xué)生年齡相適應(yīng)的體裁,如兒童詩(shī)歌、童話故事、隨筆等[2]。學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課外閱讀,將自己喜歡的文字、內(nèi)容摘抄并且收集起來(lái),長(zhǎng)此以往,就能夠深化其對(duì)閱讀材料的印象與理解,不但拓展了學(xué)生的知識(shí)面,而且也提升了學(xué)生的閱讀能力。

總之,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到,加強(qiáng)作文起步教學(xué),不論是對(duì)后期各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,還是對(duì)于學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)、發(fā)展來(lái)講都具有重要意義。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、需求,探索出更科學(xué)、新穎,以及適合學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)模式,不斷提升作為起步作文教學(xué)水平。