關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用研究

陳 亮

(四川省涼山州普格縣附城小學(xué)校 四川 涼山615300)

1 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的意義

1.1 信息技術(shù)迅速發(fā)展,轉(zhuǎn)變教育改革環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也更加迅速,強(qiáng)烈沖擊到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,同時(shí)為各行業(yè)改革創(chuàng)新注入了新的血液。教育行業(yè)作為最為重要的傳統(tǒng)行業(yè)之一,在奉行新課改和素質(zhì)教育的時(shí)代背景下,必須要做到與時(shí)代共進(jìn)步,以此來(lái)不斷提升教育行業(yè)的發(fā)展質(zhì)量和效率。信息技術(shù)的運(yùn)用,可以迅速對(duì)教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、手段等產(chǎn)生重要影響,現(xiàn)代化的教學(xué)方式也可以更加便捷高效地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去。因此,信息技術(shù)的運(yùn)用將對(duì)開(kāi)展更加富有朝氣的課程教學(xué)提供了無(wú)限的可能性。

1.2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,可以為學(xué)生們呈現(xiàn)出更加豐富的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音、美妙的視頻,打破了傳統(tǒng)課堂單一枯燥的教學(xué)方式,可以在短時(shí)間抓住學(xué)生們的眼球,增強(qiáng)他們的感官體驗(yàn),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們?cè)诿抗?jié)課都有新的感受和體驗(yàn),這樣能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。

1.3 提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)在教學(xué)中的合理利用可以將原本書(shū)本抽象的知識(shí)形象化,強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解,且改變了以往靜態(tài)的知識(shí)體系,使得學(xué)生了解動(dòng)態(tài)且系統(tǒng)的知識(shí)框架,有助于及時(shí)的突破難點(diǎn)問(wèn)題,在語(yǔ)文課堂教學(xué)上取得較好的教學(xué)效果。

2 信息技術(shù)在課堂實(shí)踐運(yùn)用的困難

2.1 教師的現(xiàn)代教育意識(shí)薄弱。教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,思想固化,不愿意推陳出新。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段信息技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革的重要性。把信息技術(shù)輔助教學(xué)視為一種工作負(fù)擔(dān),不愿意改變自己的教學(xué)方式,認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式足以完成教學(xué)目的。意識(shí)是行動(dòng)的根源,要從現(xiàn)代教育中受益,教師就需要從思想上認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育的便捷性和有效性。

2.2 信息技術(shù)與學(xué)科整合存在困難。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),很多教師能夠主動(dòng)參加相關(guān)技能培訓(xùn),一定程度上掌握了相當(dāng)程度的信息技術(shù)技能,但在信息技術(shù)與課程整合能力方面普遍欠缺,只是停留在技術(shù)表面,學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要就是計(jì)算機(jī)基本的操作技能,一些工具的使用,實(shí)際課堂呈現(xiàn)上還存在困難。也有教師為了運(yùn)用信息技術(shù),在課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)度使用多媒體等手段,從而缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng),忽視了學(xué)生的反應(yīng),也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3 促進(jìn)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用的措施

3.1 解放教師思想,提高信息技術(shù)技能。信息技術(shù)更新日新月異,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的標(biāo)桿,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)扮演著引導(dǎo)者的角色。教師不斷提高自身的專業(yè)能力,為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)水平,以便于更好的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。學(xué)校管理人員也需要出臺(tái)相關(guān)制度政策,全面支持提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力,同步制定教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效提高,能夠跟上信息化時(shí)代的發(fā)展。

3.2 以學(xué)生為中心,創(chuàng)造新的教學(xué)方式。在語(yǔ)文教學(xué)課堂上,教師將與課本匹配的素材穿插在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生在渲染的情景中自我學(xué)習(xí),自我思考。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,老師在教學(xué)過(guò)程中要把控全局,既要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況,同時(shí)也要因材施教進(jìn)行差異化的教學(xué),這樣能利用信息技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)調(diào)控教學(xué)行為,圍繞教學(xué)目標(biāo)去提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.3 巧用信息技術(shù),建立多樣的教學(xué)情境。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂里,大部分教師上課運(yùn)用平白的語(yǔ)言表達(dá),形式較為單一,學(xué)生上課時(shí)會(huì)很容易會(huì)感覺(jué)到枯燥。語(yǔ)文學(xué)科有明顯的學(xué)科特點(diǎn),她富有情感性和文化性,而學(xué)生的教學(xué)課本多以簡(jiǎn)單的文字形式呈現(xiàn)。因此,將語(yǔ)文知識(shí)融入特定的情境中能夠幫助學(xué)生更快的理解接受、提高課堂教學(xué)質(zhì)量,突破教學(xué)重難點(diǎn)。所以教師應(yīng)靈活利用信息技術(shù),運(yùn)用動(dòng)畫(huà)視頻等構(gòu)建具有特色的教學(xué)情境。

3.4 提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。每個(gè)孩子都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師可以不同的情況,在語(yǔ)文教學(xué)中有針對(duì)性的應(yīng)用信息技術(shù),通過(guò)多種多樣的方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí),利用信息技術(shù)還可豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以用碎片的時(shí)間學(xué)習(xí),而這些資源往往更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣教師就能夠比較容易的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

總結(jié)

通過(guò)本文的論述,在小學(xué)語(yǔ)文課堂中巧妙引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)手段,不僅可以將乏味的學(xué)習(xí)變得更加有意思,也可以使抽象的課堂教學(xué)內(nèi)容變得更有魅力,利于學(xué)生消化吸收,同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打造一個(gè)更好的平臺(tái)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐勢(shì)在必行。