淺談怎樣將語(yǔ)文課上得輕松愉快

崔冰華

(江西省樂(lè)平市洄田中學(xué) 江西 樂(lè)平 333300)

新課改,要求教師在教學(xué)活動(dòng)中必須實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地探索知識(shí)。尤其初中學(xué)習(xí)階段,學(xué)生層次逐漸參差不齊,很多學(xué)生在課堂中反應(yīng)冷淡,我們的語(yǔ)文課堂日漸沉悶,學(xué)習(xí)效率較低。為此,要提高課堂教學(xué)效率,就得讓課堂充滿活力,激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中多思考、多探索、多研究。

一、導(dǎo)入新穎,喚起學(xué)生的興趣

引入新課的新穎,能喚起學(xué)生的興趣。當(dāng)切入新課時(shí),學(xué)生都抱有好奇心和濃厚的興趣,這時(shí),教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī),以學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方法,引起學(xué)生驚奇、疑惑、新鮮、親近等情感,使教學(xué)過(guò)程中自始自終對(duì)學(xué)生有一種吸引力,讓學(xué)生主動(dòng)的情境中探索學(xué)習(xí)。例如：剛開學(xué)不久教學(xué)課文《最后一課》時(shí),課文的主題是愛(ài)自己的祖國(guó),愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言。我利用中央電視臺(tái)新增加的欄目《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》導(dǎo)入,說(shuō)：同學(xué)們,大家暑假期間一定都關(guān)注了中央電視臺(tái)科教欄目的《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》,學(xué)生興趣很高,因?yàn)楸竟?jié)目參賽的選手跟他們是同年人,都異口同聲地說(shuō),是的。我接著問(wèn),大家知道推廣這一欄目的宣傳語(yǔ)是什么嗎。課堂頓時(shí)靜下來(lái),我適時(shí)說(shuō),大家不知道吧,是——書寫的文明傳遞,民族的未雨綢繆。大家對(duì)前半句都能理解,但是對(duì)漢字跟名族的關(guān)系這么密切卻有點(diǎn)迷惑。我適時(shí)引導(dǎo),語(yǔ)言文字是民族的標(biāo)志和象征,當(dāng)一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言被限制使用,就等于這個(gè)國(guó)家的消亡。學(xué)生陷入深深的沉思,我當(dāng)即說(shuō),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家都德的《最后一課》,感受一下,在國(guó)土被侵占將要失去自己國(guó)語(yǔ)言的法國(guó)人民會(huì)是什么感受。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)很高,整節(jié)課學(xué)生都被愛(ài)國(guó)熱情深深感染,學(xué)生也積極主動(dòng)去尋求知識(shí),對(duì)兩個(gè)主要人物的情感也能很好的體會(huì),受到了很好的愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言愛(ài)自己祖國(guó)的情感教育。因此要想上好一節(jié)課,引入新課是很重要的,剛開始就要抓住學(xué)生的興趣,營(yíng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、精心設(shè)計(jì),確定問(wèn)題設(shè)計(jì)的難易深淺

教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程,是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過(guò)程。有效的教學(xué)首先不是考慮教師用什么與眾不同的“高招”、“妙招”一鳴驚人,而是要首先研究學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題。有效的問(wèn)題應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)到東西,讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中有所進(jìn)步。因而設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能太簡(jiǎn)單,也不能太難,應(yīng)該在學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上稍作提升,讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋就可解決問(wèn)題,獲得成功的喜悅。有一個(gè)老師,精心準(zhǔn)備一節(jié)示范,從導(dǎo)入到課文的重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)推敲,多次打磨,自認(rèn)為已經(jīng)準(zhǔn)備很充分了,沒(méi)想到上課時(shí),學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)反應(yīng)冷淡,要么就是答不到要點(diǎn),課堂氣氛很沉悶,原來(lái)精心準(zhǔn)備的一些精彩內(nèi)容也無(wú)心繼續(xù)呈現(xiàn),結(jié)果灰心喪氣,草草收?qǐng)?結(jié)果可想而知,這肯定不是一堂成功的課。所以,在教學(xué)之前,教師必須深入、認(rèn)真地研究學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的具體情況去確定問(wèn)題設(shè)計(jì)的難易深淺。只有切合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題學(xué)生才會(huì)有躍躍欲試的欲望和沖動(dòng),有躍躍欲試的欲望和沖動(dòng)才有可能形成師生積極互動(dòng)的局面。

三、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性

在課堂教學(xué)中,由于學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生參與課堂教學(xué)的愿望和實(shí)際參與情況是不同的。但一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“無(wú)過(guò)錯(cuò)原則”：即不批評(píng),多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),不讓任何一個(gè)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生帶著遺憾坐下,對(duì)積極參與課堂教學(xué)特別是在活動(dòng)中做得比較的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)其興趣;對(duì)在活動(dòng)中做得不太好的學(xué)生給予理解、寬容,培養(yǎng)其信心。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因受到老師的中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)而產(chǎn)生成就感時(shí),就會(huì)對(duì)本課學(xué)習(xí)感興趣,他就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。

心理研究表明,一個(gè)人如果總是受到同一種刺激,反應(yīng)就會(huì)愈來(lái)愈遲緩,因而教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采取多種手段組織學(xué)生參與課堂教學(xué),如：學(xué)生間的合作討論、學(xué)生之間的辯論、表演等,通過(guò)這些活動(dòng)形式,不斷給予學(xué)生新的刺激,讓學(xué)生用不同的方式去體驗(yàn)、去感受所學(xué)的知識(shí),這樣就有利于集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、滿懷激情,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教師營(yíng)造的“激情課堂”能讓學(xué)生在強(qiáng)烈求知熱情的帶動(dòng)中,產(chǎn)生神奇的效果。因?yàn)閷W(xué)生的熱情一旦點(diǎn)燃,不僅能使課堂充滿活力,同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展?，F(xiàn)代心理學(xué)的研究也表明,情感因素對(duì)于智力的發(fā)展有著不可低估的作用——人在情緒高漲、精神振奮的狀態(tài)下,接受知識(shí)的能力最強(qiáng),反之則很低下。所以,課堂上教師必須努力用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情,讓他們?cè)谡n堂上精神更振奮,情緒更高漲,注意力更集中,思維更活躍,發(fā)言才會(huì)更踴躍。

當(dāng)今課堂的主旋律是共同探討、傾心交流。教學(xué)成了師生之間、生生之間以及師生與文本的對(duì)話過(guò)程,在對(duì)話中交流思想,釋疑解難,在輕松愉快的氛圍中,更好地完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。因此教師就必須把學(xué)生發(fā)言的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),讓我們的語(yǔ)文課堂生動(dòng)活潑起來(lái)。