淺談初中語(yǔ)文教學(xué)如何為學(xué)生減負(fù)提效

左 文

(四川省安岳縣長(zhǎng)河源鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 四川 安岳 642372)

根據(jù)調(diào)查表明,當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期處于高壓學(xué)習(xí)環(huán)境中,不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身心產(chǎn)生影響,而且過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)還會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。因此,在初中教育教學(xué)的過(guò)程中,各科教師應(yīng)當(dāng)要注重為學(xué)生減負(fù)提效,這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),提升課堂教學(xué)的效率。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要注重自身的轉(zhuǎn)變,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)為學(xué)生減負(fù)提效的教學(xué)目的,提升課堂教學(xué)效果。

一、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生處于一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性都會(huì)得到很大的提升,并且能夠讓學(xué)生在心理上得到釋放,有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,充分的尊重和了解學(xué)生不同的想法和見解,注重學(xué)生合理的學(xué)習(xí)需求,并為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境,同時(shí)加強(qiáng)情感教學(xué)的應(yīng)用,多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定,讓學(xué)生能夠?qū)⒎e極的情緒遷移到學(xué)習(xí)當(dāng)中,從而有效的減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,語(yǔ)文學(xué)科相比較于其它的學(xué)科更加的具有感情色彩,在語(yǔ)文教材中包括了大量的帶有主觀色彩、個(gè)人情感的內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生的人文素養(yǎng)和三觀的構(gòu)建都具有非常重要的促進(jìn)作用。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)要多開展師生共同參與活動(dòng),增加和學(xué)生之間的溝通和交流,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

由于我國(guó)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),往往會(huì)忽略學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。因此,要想實(shí)現(xiàn)為學(xué)生減負(fù)提效的教學(xué)目的,那么初中語(yǔ)文教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式,不斷的提升自身的教學(xué)水平。這就要求初中語(yǔ)文教師必須要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),選擇最佳的教學(xué)環(huán)節(jié)組合,并開展有效的教學(xué)評(píng)價(jià),從而提升課堂教學(xué)的效率。例如：在以知識(shí)積累和技能訓(xùn)練為主的課堂教學(xué)中,教師就可以采取講讀課的形式,從而有效的鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力;在以對(duì)知識(shí)深化理解和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的為主的課堂教學(xué)中,教師就可以采取語(yǔ)言實(shí)踐課和閱讀課的形式[2]。采取合適的教學(xué)方法才能夠充分的將各種課型的功能發(fā)揮出來(lái),從而提升課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生學(xué)習(xí)輕松。例如：在對(duì)《從百草園到三味書屋》這篇課文進(jìn)行教學(xué)時(shí),由于這篇課文比較長(zhǎng),為了便于教學(xué),采用先分后合的方法,先分開兩部分研讀,然后將百草園和三味書屋這兩部分內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析,從而使學(xué)生理解課文的中心意思。采用教師提問題,學(xué)生討論的方式進(jìn)行教學(xué),從而有效的提升課堂教學(xué)的效率。另外,教師還應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求,靈活的運(yùn)用課堂作業(yè),及時(shí)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,對(duì)學(xué)生開展積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行反思,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、初中生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

初中生是學(xué)習(xí)的主體,要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中為他們減負(fù)提效,那么教師就需要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生采取正確的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們能夠主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)的重任。這就要求需要教師在教學(xué)過(guò)程中需要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,并從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),從而有效的減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)[4]。另外,教師還應(yīng)當(dāng)要注重對(duì)學(xué)生思維能力的鍛煉,引導(dǎo)學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。教師可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí),當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí),能夠通過(guò)合作討論解決,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大,初中生所承受的學(xué)業(yè)壓力也在不斷的增大,沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)嚴(yán)重影響到初中生的身心健康和學(xué)習(xí)效率。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)要為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,積極主動(dòng)的和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,同時(shí)教師還需要不斷的提升自身的專業(yè)水平,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),從而更好的實(shí)現(xiàn)為學(xué)生減負(fù)提效的教學(xué)目的,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。