創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

胡邦義

(重慶市大足區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 重慶 402360)

一、情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用必要性

在小學(xué)教學(xué)改革中進(jìn)行中,教學(xué)方法的創(chuàng)新是其中重要的一部分內(nèi)容,隨著教學(xué)改革工作的深入,各種各樣的教學(xué)方法也在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。而在其中情景教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境,使學(xué)生在情境中獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn),通過學(xué)習(xí)、討論和思考,把學(xué)到的知識(shí)和情境相聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,因此教師就需要在教學(xué)中探究如何高效地進(jìn)行情景模式的創(chuàng)建,應(yīng)用情景教學(xué)法來開展小學(xué)語文教學(xué),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、情景教學(xué)法的概念及在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

情景教學(xué)法指的就是利用實(shí)物、音樂或者語言等多種手段來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在情境中感受美創(chuàng)造美。情境教學(xué)充分的體現(xiàn)出素質(zhì)教育的基本要求,具有鮮明的互動(dòng)式教學(xué)特點(diǎn),同時(shí)能夠有效地提高教學(xué)的效率。由此可見,情景教學(xué)法不僅能夠應(yīng)用到教育領(lǐng)域,在其他領(lǐng)域也能夠發(fā)揮出一定的作用。在課堂上情景教學(xué)法能夠有效的提升學(xué)生的鑒賞能力,情景教學(xué)是利用各種道具來創(chuàng)建一種真實(shí)的情境,使得學(xué)生能夠在課堂上,體驗(yàn)出真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活,與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,學(xué)生在情景課堂中能夠很快的理解和掌握基本的語文知識(shí),從而有效地提升了教學(xué)的效率。同時(shí),情景教學(xué)還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的眼界,發(fā)散學(xué)生的思維,使得課堂氣氛變得活躍,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂上沉悶的教學(xué)氣氛,讓枯燥無味的課堂變得更加生動(dòng)有趣。

三、情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課文導(dǎo)入,拉近學(xué)生和文本之間的距離,在課堂教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中,教師就需要利用生動(dòng)形象的語言來進(jìn)行課堂道路的設(shè)計(jì),給學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的情境,使學(xué)生能夠自然而然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),和作者進(jìn)行心靈上的溝通,理解文章的根本含義,因此教師就需要對(duì)教材進(jìn)行精心的研究,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,把美的種子播種到學(xué)生的心中去。

2.在情景中激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。在小學(xué)語文教學(xué)中,其中大量的作品都體現(xiàn)了作者的內(nèi)心情感,蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)容因此教師在教學(xué)過程中就需要利用這一部分內(nèi)容來開展教學(xué),進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),文章中的內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,教師要注意引領(lǐng)學(xué)生走入到作者的藝術(shù)情境中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,使學(xué)生能夠感同身受,體會(huì)作者的內(nèi)心感受,培養(yǎng)他們高尚的道德情操。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠和教師通過互動(dòng)創(chuàng)建愉快的教學(xué)情境,使學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中,學(xué)習(xí)語文知識(shí)。因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)前,教師應(yīng)當(dāng)注重利用能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素來進(jìn)行情境的創(chuàng)建,比如,在學(xué)習(xí)文言文或者古詩時(shí),由于這些內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn),因此學(xué)生可能通過學(xué)習(xí)也不是很理解文章,不能夠體會(huì)文章中的意境,教師在這時(shí)就可以通過一個(gè)優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生能夠體會(huì)和感受到文章中所表現(xiàn)出的情感。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,在課堂教學(xué)中,教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考,從而自主解決問題,同時(shí)還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在合作中能夠發(fā)現(xiàn)問題解決問題,在討論中發(fā)展思維。教師在課堂結(jié)束之后還可以給學(xué)生提出問題,讓學(xué)生在課下進(jìn)行探究和思考,這樣就能夠?qū)⒄Z文教學(xué)延伸到課堂之外,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,研究語文。

5.創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍。在目前,許多教師在開展教學(xué)時(shí),仍然利用板書的形式來開展教學(xué),這樣的形式往往比較枯燥難,難以使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的魅力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,在當(dāng)前的教育教學(xué)中,信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用,它能夠使得教學(xué)課堂更加豐富多彩,同時(shí)能夠利用圖文并茂的形式,為學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的教學(xué)情境,啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,通過多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力,提高他們的語文素養(yǎng),借助各種現(xiàn)代化手段來輔助教學(xué),運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備來開展教學(xué),可以刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生能夠被課堂所吸引,投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

總結(jié)

總而言之,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師需要不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新,利用情境教學(xué)法開展課堂教學(xué),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。