淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

紀(jì)平平

(雨花臺(tái)區(qū)東方劍橋石林幼兒園 江蘇 南京210000)

一、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的意義

幼兒時(shí)期是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒時(shí)期的孩子們敏感度高,所以孩子們很容易受到外界的刺激和影響,從此在腦海中留下非常深刻的印象;孩子們模仿力強(qiáng),所以更愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)和模仿成人的行為舉止。并且幼兒時(shí)期存在的不良行為極其稀少,這一點(diǎn)更有利于讓幼兒去培育全新的良好生活習(xí)慣。這個(gè)時(shí)期是接受教育的最佳時(shí)期,同時(shí)也是以后的人生各個(gè)方面比如價(jià)值觀、世界觀、性格等搭建的最優(yōu)良時(shí)期。成人必須把握好這個(gè)時(shí)期,人生可塑性最強(qiáng)的、培育方式最簡(jiǎn)單方便但卻需要最大的耐力和毅力的幼兒時(shí)期。按照以上分析,這個(gè)時(shí)期關(guān)鍵要從培育良好的生活習(xí)慣上切入。

培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣可以使得幼兒在以后的生活中形成自覺(jué)遵守紀(jì)律,自制能力強(qiáng),自控力好等各種良好的性格。性格是一種個(gè)性心理特征,是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度和潛移默化形成的習(xí)慣性行為方式。性格也會(huì)隨著孩子良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成一起形成和發(fā)展。比如：看似小事的吃飯睡覺(jué),如果教導(dǎo)孩子從小就準(zhǔn)守時(shí)間,在幼兒的腦海中就會(huì)形成規(guī)律的生物鐘,同時(shí)會(huì)教會(huì)孩子準(zhǔn)時(shí)守時(shí),自制自控等一系列優(yōu)良習(xí)慣和品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣可以讓幼兒更早的適應(yīng)社會(huì)生活,提高獨(dú)立性。

二、家庭與幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

家庭,是幼兒生命中接觸的第一個(gè)場(chǎng)所,是孩子們的第一所學(xué)校。家庭教育、家庭環(huán)境是影響孩子以后成人成才的一個(gè)至關(guān)重要的因素。岳母刺字,孟母三遷等中國(guó)從古流傳以來(lái)的故事,充分的證明了好的家庭環(huán)境、家庭教育在培育優(yōu)良人才的重要性。父母是孩子們的第一任老師,幼兒是父母平時(shí)行為舉止的剪影?？梢?jiàn),父母的日常行為舉止和生活習(xí)慣都在潛移默化的影響著孩子,它是持久的,深刻的,從生活的各個(gè)方面無(wú)時(shí)不刻的產(chǎn)生作用。家庭是孩子的第一課堂,同時(shí)也是未來(lái)人生的基石場(chǎng)所,這個(gè)時(shí)候的教育會(huì)對(duì)幼兒的一生都產(chǎn)生影響。而這個(gè)課堂教導(dǎo)的主要課程是讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

有研究表明,3－12歲是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期的孩子慢慢的了解這個(gè)世界,慢慢的探索這個(gè)世界,對(duì)這個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇,每天都有問(wèn)不完的十萬(wàn)個(gè)為什么,他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng),求知欲極其強(qiáng)烈,接受能力強(qiáng),比任何時(shí)期都更容易地去接受成年人對(duì)其生活習(xí)慣,行為舉止的指導(dǎo)和教育。父母應(yīng)該緊緊把握住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,更加用心地去培養(yǎng)孩子優(yōu)良的生活習(xí)慣。想要做一對(duì)優(yōu)秀的父母,萬(wàn)不能等到孩子們已經(jīng)形成了壞習(xí)慣之后再來(lái)鞭策和批評(píng),到那個(gè)時(shí)候,父母將要付出慘重的代價(jià),可能會(huì)形成孩子的性格缺陷,心理扭曲等嚴(yán)重的后果。

在中國(guó)還有許多家長(zhǎng)有望子成龍、望女成鳳的思想。在平時(shí)生活上對(duì)孩子們無(wú)微不至,寵愛(ài)有佳,全然不顧孩子的生活習(xí)慣是否良好。只要孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)秀,什么要求都可以答應(yīng),幫孩子們操勞了一切孩子們可以學(xué)的家務(wù)活。在這些家庭中,孩子已經(jīng)成為了全家的掌上明珠,不光是父母,連爺爺奶奶都言聽(tīng)計(jì)從,讓他們養(yǎng)成了衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的惡劣行為。還有不少把孩子送去幼兒園的父母認(rèn)為,孩子在幼兒園只需要學(xué)習(xí)一些知識(shí)就行了,其他的無(wú)所謂。這種觀念對(duì)幼兒教師對(duì)孩子生活習(xí)慣和行為舉止的教育產(chǎn)生了非常消極的影響。同時(shí)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生這樣的心理,進(jìn)而對(duì)老師不尊重,不遵守紀(jì)律等。事實(shí)上,家庭必須配合幼兒園從一些生活中的小事上去培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。想要培養(yǎng)一位高素質(zhì)的幼兒,必須成為一名高素質(zhì)的家長(zhǎng)。

三、幼兒園與幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒生活在家庭,幼兒園以及一切周邊的 環(huán)境中,所以,老師,家長(zhǎng)和幼兒可以接觸到的人的一舉一質(zhì)都會(huì)對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生一些影響?；谶@一點(diǎn),我們就可以利用身邊一切可以調(diào)動(dòng)的人力物力等資源去培育幼兒的生活習(xí)慣。為幼兒創(chuàng)造出一個(gè)積極樂(lè)觀,對(duì)錯(cuò)分明的生活環(huán)境是家長(zhǎng)和老師共同的責(zé)任。為了培養(yǎng)幼兒良好的生活環(huán)境,我們可以從以下內(nèi)容切入：圖書(shū)、運(yùn)動(dòng)、玩具、色彩等。給幼兒建造一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。幼兒的年紀(jì)小,認(rèn)知還處于啟蒙狀態(tài),教師就可以在做活動(dòng)或者上課時(shí)給孩子灌輸一些良好的生活習(xí)慣。比如,飯前洗手,不說(shuō)臟話(huà),自己的事情自己做,上完廁所要沖水等。還有一點(diǎn),這個(gè)年紀(jì)的幼兒對(duì)卡通形象的好感度高,可以利用卡通形象來(lái)制作宣傳畫(huà)報(bào),讓孩子更容易接受。

四、總結(jié)

幼兒的接受能力強(qiáng),學(xué)習(xí)能力強(qiáng),模仿性強(qiáng),可塑性強(qiáng),所以在這個(gè)時(shí)期對(duì)幼兒的教導(dǎo)是高效的。但幼兒又是敏感的,脆弱的,所以我們對(duì)這個(gè)時(shí)期的幼兒要更加的呵護(hù)。這個(gè)階段是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣關(guān)鍵時(shí)期,家庭,幼兒園應(yīng)該互相配合,做到家園步調(diào)一致,為幼兒的未來(lái)貢獻(xiàn)出非常大的精力和努力。