社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式分析

王 勇

(四川省劍閣縣元山初級中學(xué)校 四川 劍閣 628315)

社會主義核心價值觀是社會主義價值體系的關(guān)鍵與內(nèi)核,也是我國目前主流的價值走向,其基本內(nèi)容包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業(yè)、誠信、友善[1]。而初中道德與法治課程是中學(xué)階段國家進(jìn)行政治教育的主要陣地,在教育改革的背景下融入社會主義核心價值觀到初中道德與法治課堂不僅可以促進(jìn)初中學(xué)生的身心健康成長,幫助初中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,也符合社會發(fā)展的必然要求,使教師的課堂教學(xué)能夠與國家社會的發(fā)展趨勢相契合。

1 當(dāng)前初中道德與法治課程教學(xué)中存在的問題

1.1 教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)。初中道德與法治課程是一門德育類課程,與語文、數(shù)學(xué)、英語等文化類課程有較大的不同,在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)區(qū)別對待。然而在當(dāng)前的初中道德與法治課程教學(xué)實(shí)際中,大部分教師都無法深刻認(rèn)識到道德與法治課程的特殊性,依然沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法,給學(xué)生照本宣科地講解課本內(nèi)容,不注重學(xué)生的內(nèi)心感悟和情感體驗(yàn)[2]。這就導(dǎo)致初中道德與法治課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較枯燥沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地壓抑,很可能陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū),同時教師的教學(xué)主導(dǎo)作用也被大大削弱,使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生不信任感,各項(xiàng)教學(xué)活動都無法落到實(shí)處。

1.2 學(xué)生對課程缺乏足夠重視。初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程數(shù)量多,課程難度也更大,很容易產(chǎn)生嚴(yán)重的心理壓力,而道德與法治課程并不是中考的必考科目,在日常學(xué)習(xí)中一般也不會進(jìn)行專門性考核[3]。這就導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治課程缺乏足夠的重視與了解,只是將其看作是放松課,不愿意配合教師的教學(xué),在課堂上往往是睡覺休息或者做其他學(xué)科的作業(yè),從而使教師的教學(xué)淪為空談,課程教學(xué)效果自然也得不到體現(xiàn)。

2 社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課的具體策略

2.1 借助多媒體等新型教學(xué)手段。社會主義核心價值觀的一個重要作用就是引導(dǎo)我國進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè),使國家的綜合國力不斷增強(qiáng)。因此在初中道德與法治課中融入社會核心價值觀教師就要突破教材和黑板的客觀限制,借助多媒體等新型教學(xué)手段,為學(xué)生展示新時期的大國風(fēng)采,開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,使學(xué)生能夠從具體的事例中加深對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵理解。比如在教學(xué)《世界舞臺上的中國》這一單元時,教師就可以以課本內(nèi)容為線索串聯(lián)富強(qiáng)、民主、文明、和諧等內(nèi)容,利用多媒體向?qū)W生播放中國加入WTO、中國成立上海合作組織、中國舉辦北京奧運(yùn)會以及中國倡導(dǎo)“一帶一路”等重大歷史事件的有關(guān)視頻,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具象化的課堂情境,使學(xué)生在潛移默化的感染下認(rèn)識到我國當(dāng)今的發(fā)展成果,激發(fā)學(xué)生對社會主義核心價值觀的強(qiáng)烈向往,從而降低教師的教學(xué)難度。

2.2 立足于學(xué)生的實(shí)際生活情況。初中道德與法治課本的內(nèi)容多是理論化的文字總結(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免會感到乏味和不真實(shí),從而使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生抗拒心理。因此在初中道德與法治課中融入社會主義核心價值觀教師就要立足于學(xué)生的實(shí)際生活情況,從生活的角度出發(fā)拉近學(xué)生與課本的距離,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生感受到生活中的社會主義核心價值觀,達(dá)到事半功倍的課堂教學(xué)效果。比如在教學(xué)《做情緒情感的主人》這一單元時,青春期階段的初中學(xué)生內(nèi)心往往比較敏感脆弱,教師就可以從升國旗活動、校園集體生活、體育課堂各種體育運(yùn)動等生活實(shí)例入手,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我批評,幫助學(xué)生了解到生活中蘊(yùn)含的愛國、敬業(yè)、誠信、友善等優(yōu)秀品質(zhì),從而使學(xué)生的精神世界得到不斷豐富和提高。

2.3 積極開展有關(guān)的課程實(shí)踐活動。初中道德與法治課程的教學(xué)是一項(xiàng)綜合性活動,單單靠課堂上教師的口頭講解就很容易使道德與法治的有關(guān)理念停留在表面,無法深入到學(xué)生的內(nèi)心。因此在初中道德與法治課中融入社會主義核心價值觀教師就要積極開展有關(guān)的課程實(shí)踐活動,在活動中對課本內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸,使學(xué)生能夠獲得更加全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在教學(xué)《走進(jìn)法治天地》這一單元時,教師就可以組織學(xué)生參加法律知識講座或以組為單位到當(dāng)?shù)氐木炀趾蜋z察院進(jìn)行簡單小采訪等活動,促進(jìn)學(xué)生在活動體驗(yàn)中進(jìn)行自主思考和探究,使學(xué)生理解到自由、平等、公正、法治等理念的深刻內(nèi)涵,從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感和學(xué)習(xí)使命感。

3 結(jié)語

社會主義核心價值觀在初中道德與法治課中的融入不是一朝一夕就可以完成的,為此廣大教師要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),不斷在教學(xué)模式上作出積極的探索和改進(jìn),最終使社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。