小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)實施策略

張 紅

(江蘇省沭陽縣實驗小學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

開放式數(shù)學(xué)教學(xué),能夠充分尊重學(xué)生的主體地位,通過數(shù)學(xué)教學(xué),在獲取數(shù)學(xué)知識的同時,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法,學(xué)習(xí)主動參與數(shù)學(xué)實踐的本領(lǐng),進而獲得終身受用的數(shù)學(xué)能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力。

一、開放式教學(xué)應(yīng)遵循的原則

學(xué)生主體化原則。開放式教學(xué)中教學(xué)的對象是學(xué)生,教學(xué)的目標是為了使學(xué)生能夠得到自我的發(fā)展和提升,所以學(xué)生必須是教學(xué)中的主體,要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨立性和能動性,進行自主探究式的學(xué)習(xí),使其成為知識的主動接受者,充分凸顯學(xué)生的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)中,教師應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。

內(nèi)容設(shè)計生活化原則。出數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生的生活相聯(lián)系,也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生從日常的生活中去學(xué)習(xí),這樣通過學(xué)生已具備的一些經(jīng)驗,再加上已有知識出發(fā),就能夠很容易探索出數(shù)學(xué)的規(guī)律,這樣不僅使學(xué)生對學(xué)到的數(shù)學(xué)知識印象深刻,還能夠做到學(xué)以致用。比如,學(xué)加法的時候,教師就可以布置學(xué)生回去算一算自己一天花了多少錢買零食,或者詢問父母一天要花多少錢買菜之類的學(xué)生比較熟悉的話題,讓學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,激發(fā)學(xué)生主動探索求知的欲望。

互動協(xié)作原則。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是死板的,在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重的是對發(fā)散思維的培養(yǎng),學(xué)生之間相互交流、合作,形成互動,集思廣益,相互學(xué)習(xí),各個學(xué)生抒發(fā)自己的見解,共同解決一道難題,彼此之間就會增進感情,課堂氣氛就會和諧,課堂效果也會達到良好的狀態(tài)。

二、開放式教學(xué)立足于課本內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)理知識的開始,因此,基礎(chǔ)必須要打好。在實際的教學(xué)過程當中,教師要實現(xiàn)開放式教學(xué),應(yīng)打破常規(guī)的教學(xué)方式和課本章節(jié)的限制,教師要對教材進行通篇的閱讀和思考,按照實際班級學(xué)生素質(zhì)的情況,重新整合優(yōu)化教材的內(nèi)容。這樣,教師可以在有限的課堂時間內(nèi),將知識最大化地傳播給學(xué)生;學(xué)生也可以在教師的引導(dǎo)下,將不同的知識點聯(lián)系在一起進行學(xué)習(xí),通過類比、對比的方式,達到觸類旁通的學(xué)習(xí)效果。最終,不僅教師可以完成教學(xué)目標,同時學(xué)生還可以在這樣的學(xué)習(xí)方式下,發(fā)散思維,達到綜合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

例如,教師可以將“時、分、秒”和“進、退位加減法”放在一起進行學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)十進制的加減法則,還可以認識、掌握六十進制的時間的加減法則。這樣類比著進行學(xué)習(xí),便可以在綜合教學(xué)的情況下,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識,并且可以將所學(xué)知識進行融會貫通,課堂上便會向教師進行提問：“有沒有八進制、九進制的加減法?”“是不是法則還是一樣的?”……這樣,教師便可以順勢將知識進行拓展,素質(zhì)較好的學(xué)生便因此獲得思維發(fā)散,智力開發(fā)的成果,而稍差一點的學(xué)生同樣可以了解到這些知識點。因此,這種教學(xué)方式值得廣大教師采納、推廣。

三、開放式教學(xué)要借助開放性問題

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題是廣大教師普遍面臨的一個難題。開放式教學(xué)法主張將原本枯燥無味的數(shù)學(xué)習(xí)題進行開放,提高習(xí)題的趣味性,增加小學(xué)生做題的欲望。開放性試題的設(shè)計要注重多向性、靈活性、趣味性的因素,多結(jié)合實際生活或是小學(xué)生感興趣的事物,拓展思維,激發(fā)潛能。

例如：班級組織學(xué)生集體觀看電影《藍精靈》,全班總?cè)藬?shù)為30人,單人售票20元/張,團體售票10人/15元,同學(xué)們選出最佳的購票方案。學(xué)生看到習(xí)題時,首先會因為集體看《藍精靈》而感到興奮,積極地加入到購票方案的選擇上。同時,學(xué)生會做出以下的思考：如果是購買單人票的話20×30＝600元;如果購買團體票的話15×30＝450元,比單人購票節(jié)省了150元。學(xué)生最終選擇了團體購票方案,而這時,教師可以結(jié)合當今網(wǎng)絡(luò)上的團購進行分析,使學(xué)生明白其中的利與弊。多設(shè)計這樣的習(xí)題,不僅使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識,而且讓學(xué)生對于生活中出現(xiàn)的各種數(shù)學(xué)問題有了深刻的理解。

四、開放式教學(xué)要聯(lián)系生活實際

數(shù)學(xué)就是客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。這種抽象的概念是乏味無趣的,如果枯燥地講解,很難被學(xué)生接受。這時就需要把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,在具體的生活中解決問題,不僅把知識教給學(xué)生,還告訴了學(xué)生一些解決問題的方法。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們經(jīng)常性地把數(shù)學(xué)中的問題與生活實際相結(jié)合。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。例如,用人民幣購買物品的問題,鋪地板磚的問題等。這些都是學(xué)生經(jīng)常碰到的問題,在解決問題的時候就會更專注,很容易地就處于學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些問題的引入,使課堂教學(xué)變得飽滿起來,課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。再如：上完《位置》課以后,讓學(xué)生在課室里就此說說自己或者朋友所處的位置,分清前后左右的關(guān)系。另個,我還讓孩子們排排隊,也讓他們分分前后。在講上下位置時,我直接讓孩子擺實物,如：把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面,把書包放在桌子的下面等。這樣,使學(xué)生在實踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實生活。

五、結(jié)語

總之,開放式教學(xué)的實施,充分發(fā)揮了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,滿足了每個小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求,使小學(xué)生的良好個性品質(zhì)得到了充分的發(fā)展,有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的能力。開放性數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該排斥傳統(tǒng)教學(xué),是傳統(tǒng)教學(xué)的一種補充。通過教學(xué)實踐體會到：開放性數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的要求很高,不僅要求學(xué)生有較高認知水平,還要有較強的主動參與意識,才能有開放的氣氛;不僅要求教師能放開,還要求教師收得回來,這樣才能收放自如,只有在教學(xué)實踐中逐步摸索經(jīng)驗,才能真正有效地進行開放性教學(xué)。