小學教學中的激趣藝術(shù)

沈晶晶

(沭陽縣東小店中心小學 江蘇 沭陽 223600)

對學生的學習而言,興趣的作用是不言而喻的。只要他們對所學知識有了興趣,就會注意它、接近它、研究它,產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲,積極、主動地學習和探索,變“要我學”為“我要學”。在小學數(shù)學課堂里,善于根據(jù)小學生好奇、好問、好動、好勝等心理特點,在課堂教學中設(shè)法激發(fā)他們的學習興趣,可以大大提高教學質(zhì)量。

一、情境激趣

為了讓學生喜歡數(shù)學,教師要在課余時間付出很大的勞動代價,要精心設(shè)計符合學生特點的,有利于激發(fā)學生求知欲的教學方案,充分發(fā)揮情感的積極作用,讓學生在愉快的氛圍內(nèi)學習數(shù)學知識。

例如：我根據(jù)我們班人數(shù)少的特點,在上課時根據(jù)上課的內(nèi)容來安排座位,有時排成條形的,有時排成方形的,同學們有時面對面坐著,有時面向老師,有時圍成圓、半圓,這樣大家總有一種新鮮感。又如：我在教學“分數(shù)的初步認識”時,我是這樣設(shè)計的：先把座位排成“田”字形大小相等的幾個組,然后用講故事的形式導入新課,“唐僧師徒往西天取經(jīng)的路上,有一天,豬八戒肚子餓了,他就纏著孫悟空去找吃的,孫悟空找來了8個桃子和一個大餅,師父要豬八戒平均分成四份,八戒瞧著這些東西,傻了眼,不知該怎么辦?那現(xiàn)在豬八戒想請同學們幫他份,你們說說看該怎么分?”頓時,回答很熱烈,有的說每份是兩個桃子,大餅拿給師傅吃;有的說兩個桃子為一份,大餅不能分……這時我不馬上更正,而是說：“到底該怎么分呢?等我們學習了分數(shù)的初步認識就知道正確的答案了?！边@時每位同學都想趕快知道正確的答案,這樣無形中激起學生探求新知的欲望,注意力被緊緊地吸引到新課上,思維進入了最佳狀態(tài)。

二、設(shè)疑激趣

現(xiàn)代教育心理學研究表明,設(shè)“疑”不僅能使學生迅速地產(chǎn)生興奮,而且還會使學生把知識的學習當成一種“自我需要”。為此,教師應在課堂教學中巧妙地設(shè)“疑”,在“疑”中產(chǎn)生問題,在“疑”中激發(fā)興趣,喚起學生的求知欲望。

例如在教學“圓的認識”時,我提出如下問題：“同學們,你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學生回答：“是圓形的?！薄叭绻情L方形或三角形行不行?”學生笑著連連搖頭。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學生急著回答：“不行,沒法騎?！蔽揖o接著追問：“為什么圓的就行呢?”學生一聽,馬上活躍起來,紛紛議論。這一系列的提問不僅使學生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念,而且為隨后的教學提供了必要的心理準備。學生迫不及待地期望找到答案,通過觀察、動腦、動手,最終獲取了答案。整節(jié)課,學生“找結(jié)論”的思維之弦繃得很緊,一直處于主動探求知識的狀態(tài),學習興趣的持續(xù)發(fā)展,而且這樣找到的結(jié)論理解、記憶得也很深刻。

三、生活激趣

數(shù)學源于生活。如果把生活中的事物與數(shù)學精心結(jié)合起來,能極大調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)學生的學習興趣,同時讓學生真正感到數(shù)學并不是那么難。

例如,在初步理解了百分數(shù)的含義后,再通過學生收集來的牛奶盒、可樂瓶、餅干盒、酒盒、煙盒等學生常接觸到的含有百分數(shù)的事物,讓他們了解每種包裝上注明的成分比例,進一步理解百分數(shù)的意義。在拓展環(huán)節(jié)里,我給學生出示了一段有關(guān)垃圾食品文字：“洋快餐”含有38%左右自然界不存在的反式脂肪酸,長期食用反式脂肪酸會影響人類內(nèi)分泌系統(tǒng),對健康有潛在的危害;土豆原本脂肪含量小于1%,但因土豆膨脹性大,油炸后可達40%左右的脂肪含量,脂肪是導致肥胖的罪魁禍首,我國有些城市小學生肥胖發(fā)生率逐年增長,已達5%—10%。我用一連串的百分數(shù),讓他們進一步認識百分數(shù),并讓學生了解垃圾食品的危害,在以后的生活中拒絕垃圾食品,將思想教育與數(shù)學知識的學習緊密聯(lián)系起來,取得一舉兩得的效果。

四、方法激趣

小學生好奇心強,求知欲望強烈,容易被新奇的事物吸引。我們當老師的要先在學生面前揭示出一種新的東西,激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學生的心,他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新的教學方法引起他們對于學習內(nèi)容的好奇感,從而神情專注、興趣盎然地投入到學習活動中來。

例如我在教學《乘法的簡便運算》時,我是這樣導入的,我說：“今天老師要和同學們開展計算比賽,比一比誰算的又對又快?！苯又页鍪玖巳缦骂}目：25×16,125×32,25×24,125×48?？戳祟}目以后,學生們馬上投入到緊張的計算比賽中去,正在興致勃勃的把數(shù)字一個一個的乘,我卻立即說出了得數(shù)：25×16＝25×4×4＝400,125×32＝125×8×4＝4000,25×24＝25×4×6＝600,125×48＝125×4×12＝4000。學生們一個個你看看我、我看看你,覺得很奇怪。這時我說：“其實,老師做乘法的本領(lǐng)并不比你們強,只是我掌握了一種新的方法(湊整法)。掌握了這種方法以后,算有些題時,速度就會快多了。這種方法,你們想學嗎?”正是這一舉措,展示了乘法簡算這一教學內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用,無疑把學生緊緊地吸引住了,從而誘發(fā)了學生急切學習乘法簡算的需要和強烈的學習興趣。

總之,小學生的數(shù)學學習興趣,對小學生數(shù)學學習十分重要,是學好這門功課的重要前提。在數(shù)學教學中,我們數(shù)學教師應當注意運用多種手段和方法,通過多種渠道,培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣,最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性,這樣,才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學。