探尋小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

秦曉圓

(寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市常樂(lè)完小 寧夏 中衛(wèi) 755000)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教育不僅是小學(xué)語(yǔ)文教育體系的重要起點(diǎn),更是對(duì)一個(gè)人才的養(yǎng)成起著基礎(chǔ)作用。因?yàn)閾碛袃?yōu)秀的文學(xué)知識(shí)是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),才能使其得到全面的發(fā)展綜合的提升。閱讀又是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的必要內(nèi)容,所以閱讀能力的培養(yǎng)和提升對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響尤為重要。在我國(guó)教育體系飛速發(fā)展的今天在小學(xué)語(yǔ)文教育中也存在不少弊端,教學(xué)思想落后,教學(xué)方式與當(dāng)代不符等問(wèn)題,對(duì)于改善小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力需要老師不斷取其精華,去其糟粕,改善教學(xué)方式。

一、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

(1)小學(xué)生缺少自主閱讀的好習(xí)慣。小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)孩子接受系統(tǒng)教育的開(kāi)始,是踏入校門(mén)的第一步,對(duì)于學(xué)校的認(rèn)知是模糊的一切環(huán)境都是不熟悉的。在踏入學(xué)校之前,大多數(shù)小學(xué)生沒(méi)有習(xí)慣的養(yǎng)成沒(méi)有受過(guò)學(xué)校教育。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛度過(guò)嬰兒時(shí)期,甚至剛斷了母乳,正處于什么都不懂的階段,就對(duì)這么一個(gè)孩子來(lái)講,讓其認(rèn)真的去讀書(shū)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常困難的事情。對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生他們并不知道學(xué)習(xí)是為了什么更不懂得如何去有效的來(lái)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在這種情況下就需要老師的引導(dǎo)和幫助,因?yàn)閷W(xué)生年齡的幼小不明白學(xué)習(xí)和閱讀的作用,這就要求老師用適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生的興趣引入其中。

(2)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法形式單一。要讓小學(xué)一年級(jí)并沒(méi)有獨(dú)立理性思考問(wèn)題的學(xué)生去熱愛(ài)閱讀,培育養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣難度極大,教師需要具有創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型的教學(xué)思想教學(xué)方法,來(lái)提高小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。大部分小學(xué)語(yǔ)文教師創(chuàng)新教學(xué)思想不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求仍然使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,只是一味的按照課本現(xiàn)有知識(shí)循規(guī)蹈矩的進(jìn)行無(wú)味教學(xué),對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行單純的課文熟讀,字詞認(rèn)識(shí),課文句式進(jìn)行講解分析。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全扼制了小學(xué)生的豐富想象能力,也阻礙了小學(xué)生的閱讀思維方式,不利于小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)與提高。只有在小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐中根據(jù)不一樣的教學(xué)內(nèi)容和不一樣的學(xué)生群體創(chuàng)造出不同的教學(xué)方式,對(duì)于閱讀教學(xué)不能一味的使用單一方法,這相對(duì)于小學(xué)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)這是對(duì)其豐富想象力和天性的抹殺。不利于學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略

(1)培養(yǎng)自主閱讀的良好習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币胱龊靡患虑榕d趣愛(ài)好是關(guān)鍵,要想讓小學(xué)生在語(yǔ)文教育中提高自主閱讀能力,首先就要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū),讓學(xué)生感受到閱讀的快樂(lè)和重要性。一年級(jí)的小學(xué)生,他們字體都不認(rèn)識(shí)要讓他們對(duì)閱讀感興趣是件困難的事情,他們首先要從基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)漢字開(kāi)始,才能真正的培養(yǎng)他自主閱讀的能力,認(rèn)識(shí)漢字前還有學(xué)生拼音,這都需要時(shí)間,而在一年級(jí)這個(gè)時(shí)間段里要讓他們有閱讀的興趣非常重要。在一年級(jí)這個(gè)階段讓小學(xué)生對(duì)閱讀感興趣感受到閱讀的樂(lè)趣,然后引導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍,這對(duì)于小學(xué)生在一年級(jí)語(yǔ)文教育階段培養(yǎng)好自主閱讀能力奠定下基礎(chǔ)。對(duì)于書(shū)籍閱讀刊物的選擇也是尤為重要,在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中書(shū)籍是否符合一年級(jí)小學(xué)生閱讀理解的要求,是否符合學(xué)生的興趣。在這個(gè)過(guò)程中老師要起到引導(dǎo)督促的作用,老師不能以學(xué)生閱讀書(shū)籍的多少和速度來(lái)判斷一個(gè)小學(xué)生閱讀的能力,更多的是以了解小學(xué)生在閱讀當(dāng)中的收獲,關(guān)注學(xué)生閱讀的方法是否有問(wèn)題并給予改正。如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生所感興趣的書(shū)籍就需要老師帶領(lǐng)組織學(xué)生去圖書(shū)館選擇自己熱愛(ài)的書(shū)籍然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀以便養(yǎng)成正確的閱讀方式,并引導(dǎo)鼓勵(lì)小學(xué)生堅(jiān)持閱讀完自己的第一本書(shū)籍,并以向?qū)W生質(zhì)詢(xún)的方式了解學(xué)生閱讀完一本書(shū)籍的感悟和收獲,使閱讀的作用和閱讀的意義展現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生的閱讀之路是一個(gè)良好的開(kāi)端。在班級(jí)多為小學(xué)生準(zhǔn)備一些童話(huà)故事書(shū)以及一些十萬(wàn)個(gè)為什么等科普類(lèi)書(shū)籍,有利于學(xué)生增加閱讀興趣,增強(qiáng)自主閱讀能力。

(二)加強(qiáng)閱讀與思維訓(xùn)練整合。閱讀不能只是單純的閱讀文章文字,而是要對(duì)文章中文字組成的句子段落進(jìn)行整體理解,聯(lián)發(fā)自己的想象進(jìn)行腦補(bǔ)文章的內(nèi)容。閱讀和思考是緊密聯(lián)系的閱讀的同時(shí)思考也是不停的運(yùn)作的,在閱讀的同時(shí)要引導(dǎo)小學(xué)生們學(xué)會(huì)思考,只有學(xué)會(huì)思考才能讓閱讀的意義最大化,學(xué)生才能學(xué)到更多的知識(shí)。在語(yǔ)文教育實(shí)踐中,老師也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置思維訓(xùn)練活動(dòng),不能讓孩子們的天真與活性抹滅。

列如在講授《愛(ài)麗絲漫游奇境記》的時(shí)候,老師如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對(duì)課文進(jìn)行領(lǐng)讀,對(duì)生僻字進(jìn)行注音,大體文章意思進(jìn)行講解,那么效果是非?？杀?扼殺了孩子們的想象空間和自主思考的能力,學(xué)生們是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)方。如果將課文的思考探究討論權(quán)放給學(xué)生那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)將處于主動(dòng)方,孩子們可以打開(kāi)腦洞盡情想象,不僅鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而且同時(shí)提高了孩子們思維判斷及想象能力。讓學(xué)生為課堂的主角,在學(xué)生自己探究課文的同時(shí)也在啟發(fā)他們的思維能力,會(huì)使學(xué)生們積極主動(dòng)參與其中大大提高課堂效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,對(duì)于剛踏入校園的小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文教育中的自主閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)極為重要。在語(yǔ)文教育實(shí)踐中,由于學(xué)生們年齡的幼小等原因,老師要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),盡可能開(kāi)發(fā)創(chuàng)新型的教學(xué)思想教學(xué)方法,提高學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文教育中閱讀的興趣。引導(dǎo)小學(xué)生將讀書(shū)當(dāng)成一種樂(lè)趣,享受于閱讀活動(dòng)中,才能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的真正提高。