淺談低年口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

洪金仁

(江西省樂(lè)平市洪巖中心小學(xué) 江西 樂(lè)平 333300)

教師加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng),對(duì)于造就未來(lái)所需要的創(chuàng)造性人才,具有深遠(yuǎn)意義,我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué),在說(shuō)話教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果。

一、激發(fā)興趣,使學(xué)生樂(lè)說(shuō)

在教學(xué)實(shí)踐中,我很注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣,比如：在上一年級(jí)新班級(jí)開(kāi)學(xué)的第一節(jié)說(shuō)話課時(shí),我是這樣說(shuō)的：“小朋友們,從今天開(kāi)始由我來(lái)教你們上說(shuō)話課。說(shuō)話就是要張嘴,有的小朋友會(huì)想,誰(shuí)不會(huì)張嘴說(shuō)話?不會(huì)說(shuō)話的是啞巴呀!但是要把話說(shuō)得讓人聽(tīng)懂,讓人愛(ài)聽(tīng),那就不容易了,必須要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,那就是咱們開(kāi)設(shè)說(shuō)話課的目的。在說(shuō)話課上,朱老師會(huì)用好多好多辦法,比如看圖說(shuō)話,聽(tīng)故事說(shuō)話,對(duì)話,聽(tīng)錄音說(shuō)話等來(lái)幫助小朋友們來(lái)練習(xí)聽(tīng)話,說(shuō)話的本領(lǐng)。那么怎樣才能把話說(shuō)好呢?請(qǐng)大家先來(lái)聽(tīng)老師講一個(gè)《小黃鶯唱歌》的故事?！惫适轮v完后小結(jié)：“故事好聽(tīng)嗎?你們愛(ài)聽(tīng)嗎?你們想知道老師講得好的秘密嗎?那就是要和故事中的小黃鶯練習(xí)唱歌一樣,天天練習(xí),不怕難為情。這樣,話就能越說(shuō)越好?！?/p>

這一席話,即使學(xué)生明確了什么是說(shuō)話課,怎樣上好說(shuō)話課,又給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),像塊磁石,一下子就把學(xué)生的身心吸攏過(guò)來(lái),使他們對(duì)上說(shuō)話課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

再如,我注意選擇適合兒童年齡的話題來(lái)激發(fā)學(xué)生樂(lè)意說(shuō)的興趣。

一年級(jí)上學(xué)期,我除了完成說(shuō)話課教學(xué)任務(wù)外,還選擇了“我的好朋友”、“過(guò)春節(jié)”、“開(kāi)學(xué)第一天”等話題,同學(xué)們把自己好朋友的特點(diǎn)說(shuō)得如見(jiàn)其人,把六一兒童節(jié)那天做了什么,當(dāng)時(shí)的心情如何說(shuō)得淋漓盡致,把過(guò)春節(jié)時(shí)喜慶的場(chǎng)面說(shuō)得非常好等等。使說(shuō)話要求達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。每當(dāng)同學(xué)說(shuō)完,我都帶頭給他們鼓掌,加以肯定表?yè)P(yáng)。有些同學(xué)暫時(shí)卡殼,出現(xiàn)說(shuō)不下去的現(xiàn)象,我就啟發(fā)引導(dǎo)。孩子們受到鼓舞,無(wú)拘無(wú)束,發(fā)言更加踴躍,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后,躍躍欲試。

二、改變形式,在玩中說(shuō)

在教學(xué)工作中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生玩,組織學(xué)生玩,引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。采用“游戲法”,讓學(xué)生在“玩中說(shuō)”,是我經(jīng)常采用的教學(xué)方法。

我在上《我最喜愛(ài)的一種玩具》一課時(shí),學(xué)生們拿著自己心愛(ài)的小汽車、智力積木、小熊敲敲,把玩具來(lái)歷、外形特點(diǎn)、色彩、玩法說(shuō)得有聲有色。上《打電話》游戲課時(shí),我事先準(zhǔn)備好兩個(gè)玩具電話,上課時(shí),教學(xué)生撥號(hào),創(chuàng)設(shè)情境,讓他們給父母親、朋友打電話。另外,我還創(chuàng)設(shè)了“借鉛筆”、“問(wèn)路”、“買菜”等情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。由于是在一定的環(huán)境中游戲,學(xué)生說(shuō)話的積極性特別高,爭(zhēng)先恐后地舉手要求對(duì)話練習(xí)。這樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的能力,而且不知不覺(jué)間養(yǎng)成了使用禮貌用語(yǔ)的良好習(xí)慣。

上完新課后,學(xué)生已經(jīng)有些疲勞,如果還有點(diǎn)時(shí)間,我便讓學(xué)生進(jìn)行以游戲形式出現(xiàn)的“選圖說(shuō)話”練習(xí)。這形式符合學(xué)生喜歡新奇的心理特點(diǎn),既有利于訓(xùn)練和發(fā)展口頭表達(dá)能力,又有利于培養(yǎng)想象力。方法是：我出示一些繪有景色,人物形象以及物品的單幅圖片,讓學(xué)生擺好后,說(shuō)一段話。

如有一次,一個(gè)學(xué)生選出“烏云”,“雨”,“傘”,“一位老大爺”,“一個(gè)少先隊(duì)員”五幅圖片,接著,將“烏云”“雨”貼在上一面,下面貼了“一位老大爺”,在離老大爺不遠(yuǎn)的地方又貼上“一個(gè)少先隊(duì)員”“傘”。圖貼好后,他說(shuō)了這樣一段話：一天下午,天空中烏云密布,下起了大雨,一位老大爺在雨中艱難地走著。正在這時(shí),一個(gè)少先隊(duì)員撐著雨傘,背著書(shū)包急忙跑過(guò)來(lái),邊跑邊說(shuō)：“老大爺,讓我送您回家吧,小心路滑!”老大爺非常感激地說(shuō)：“謝謝你,好孩子!”

從課堂效果看,多次語(yǔ)言實(shí)踐再現(xiàn)了生活中的情境,孩子們?cè)谟^察和游戲中,不僅陶冶了情操,而且激發(fā)了表達(dá)的欲望、提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)真正成了一種智力活動(dòng),精神活動(dòng),成了一種藝術(shù)的享受,一種創(chuàng)造1

三、教給方法,學(xué)會(huì)說(shuō)

教與學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái),額而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中。為了讓大家都會(huì)說(shuō),教學(xué)中,我采用啟發(fā)式,根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)法。如看圖說(shuō)話,按觀察的順序說(shuō);看物說(shuō)話,按物體的形狀、特點(diǎn)和作用說(shuō);看人說(shuō)話,按人的外貌、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言說(shuō),另外,要使學(xué)生的思維有條理地發(fā)展,把話說(shuō)得具體,有次序,得指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,并逐步教給學(xué)生觀察的方法,即先看什么,后看什么。要讓學(xué)生懂得,觀察的順序可從上到下,由下往上,從遠(yuǎn)到近,由近及遠(yuǎn),從局部到整體,由整體到局部,或整體一部分一整體;也可從事物的形態(tài)、大小、數(shù)量,色彩等去觀察。在觀察分析事物的過(guò)程中還要培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理想象能力。讓學(xué)生不僅言之有物,言之有序,而且言之有理,言之有情。

總之,以上三點(diǎn)是我從事低年級(jí)說(shuō)話教學(xué)的一些體會(huì),但愿它能使說(shuō)話教學(xué)更加符合兒童的年齡特點(diǎn),便于達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。