淺談文學(xué)欣賞在初中教學(xué)中的重要作用

魏善玲

(江蘇省沭陽(yáng)南洋學(xué)校 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

很多英語(yǔ)教師的課堂忙于完成聽、說(shuō)、讀、寫的機(jī)械性訓(xùn)練,當(dāng)然還有語(yǔ)法的講解,對(duì)于教材中的美詞好句視而不見,未能引領(lǐng)學(xué)生做賞析交流。這種現(xiàn)象的普遍存在,除了是受教師專業(yè)水平、教材、時(shí)間等條件限制外,主要的是眾多初中教師對(duì)英語(yǔ)文學(xué)欣賞的認(rèn)識(shí)和重視程度不夠。那么,英語(yǔ)文學(xué)欣賞在初中英語(yǔ)教學(xué)中都有哪些作用呢?通過(guò)實(shí)踐,我們總結(jié)歸納如下。

一、讓學(xué)生更多感受英語(yǔ)的真實(shí)、地道和表達(dá)的多樣化,從而提高語(yǔ)言素養(yǎng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中,我們雖然重視句型和對(duì)話的機(jī)械性操練,重視在任務(wù)中去鞏固和使用語(yǔ)言,但是由于真實(shí)語(yǔ)境的缺失,學(xué)生拘泥于語(yǔ)法運(yùn)用,教師關(guān)注于句子正確與否,不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行真實(shí)地對(duì)話,也無(wú)法讓學(xué)生感受語(yǔ)言,無(wú)法欣賞好詞好句的美妙,體會(huì)不到句子隱含的深層含義,這也是閱讀理解、完形填空和書面表達(dá)是學(xué)生在考試中的主要失分點(diǎn)的原因所在。如果教師在教學(xué)中實(shí)時(shí)地融入文學(xué)欣賞,引導(dǎo)學(xué)生從好詞好句賞析入手,教會(huì)學(xué)生如何準(zhǔn)確地理解文字,感受內(nèi)涵,體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)地道,語(yǔ)言運(yùn)用就會(huì)變得簡(jiǎn)單但卻更豐富而美麗。例如,教學(xué)so mebody和nobody時(shí),教師告訴學(xué)生說(shuō)：“I’m not so mebody,I’m nobody.”一個(gè)簡(jiǎn)單的句子,讓學(xué)生迅速地在對(duì)比中記住了著兩個(gè)不定代詞,還幫助學(xué)生拓展知道了nobody還有“小人物”這一含義。

二、有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)文學(xué)欣賞課程能使學(xué)生形象地感知語(yǔ)言的邏輯性,在文學(xué)故事的敘述線索中反復(fù)揣摩人物的性格,在人物交談中找出語(yǔ)言背后的知識(shí)信息。通過(guò)英文語(yǔ)境的植入,無(wú)形中就提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必要的語(yǔ)感。烏申斯基提出的“興趣學(xué)習(xí)論”就充分說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。英語(yǔ)文學(xué)欣賞有原著書籍、影視作品等內(nèi)容,都是通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)境的引入,將英語(yǔ)文字轉(zhuǎn)換為形象的故事情節(jié),烘托學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期興趣?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)將英語(yǔ)文學(xué)名著以影視作品的形式呈現(xiàn)出來(lái),使得文學(xué)欣賞方式多元化,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有了形象化氛圍,通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的美式或英式發(fā)音,訓(xùn)練或糾正學(xué)生的英文發(fā)音,避免了在課堂教學(xué)中受到的漢語(yǔ)語(yǔ)境影響。英語(yǔ)文學(xué)欣賞從內(nèi)容到形式上都突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)在環(huán)境與方式上的局限性,從很大程度上突破了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的瓶頸。另外,英語(yǔ)文學(xué)欣賞通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的興趣,促使學(xué)生長(zhǎng)期保持英語(yǔ)文學(xué)欣賞的習(xí)慣,從一定程度上積累英語(yǔ)成語(yǔ)、俚語(yǔ)以及國(guó)外民俗等知識(shí)信息。學(xué)生在考試或英語(yǔ)交流的過(guò)程中,往往因吻合度高的情景再現(xiàn),立刻回顧與使用對(duì)應(yīng)的正宗英語(yǔ)表達(dá)。

三、讓學(xué)生主動(dòng)接觸英語(yǔ),增加語(yǔ)言輸入量,從而提升閱讀和表達(dá)的能力

很多學(xué)生,尤其是大山里的孩子,由于缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,在中學(xué)里學(xué)了多年的英語(yǔ)仍然不能很好地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法,寫不出表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)句正確的短文。古人云：“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,優(yōu)秀的文學(xué)作品是取之不盡、永不干涸的語(yǔ)言源泉,學(xué)生可以通過(guò)大量閱讀,從中獲取簡(jiǎn)潔生動(dòng)的表達(dá)方式,并將之運(yùn)用于自己的寫作中,讓自己的英語(yǔ)表達(dá)從“Chinglish”走向純正地道的“standar d English”。隨著社會(huì)的進(jìn)步,語(yǔ)言的表現(xiàn)手段越來(lái)越現(xiàn)代化,許多好的文學(xué)作品被拍成了經(jīng)典影視作品或制成了有聲讀物,學(xué)生除了讀大量的文學(xué)作品,還可以看大量的經(jīng)典英語(yǔ)影視作品,聽一些語(yǔ)音純正語(yǔ)句優(yōu)美的有聲讀物,學(xué)唱英語(yǔ)歌曲等,多方式多渠道進(jìn)行文學(xué)欣賞,既豐富了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,又娛樂(lè)了自己。語(yǔ)言輸入量大了,與英語(yǔ)見面的機(jī)會(huì)增加了,詞匯鞏固率自然會(huì)提高,對(duì)提高閱讀和書面表達(dá)能力確實(shí)大有裨益。

四、鞏固學(xué)生對(duì)詞匯、句子的記憶,拓展學(xué)生詞匯量

英語(yǔ)文學(xué)欣賞可以促進(jìn)學(xué)生閱讀文章、故事、詩(shī)歌等文字作品,也會(huì)刺激學(xué)生觀看影視作品,反復(fù)聆聽學(xué)唱英文歌曲,這就增大了學(xué)生與單詞“見面”的機(jī)率,“見面”的次數(shù)多了,對(duì)單詞的記憶自然鞏固了,還能在這些欣賞過(guò)程中學(xué)到新單詞,拓展詞匯量。詞匯量大了,自然對(duì)這門語(yǔ)言的興趣也增加了,假以時(shí)日就能形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

五、帶動(dòng)學(xué)生穿越時(shí)空,體會(huì)不同時(shí)期、不同國(guó)度的文化

古人以“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書”的方式來(lái)認(rèn)知世界。通過(guò)英語(yǔ)欣賞閱讀,學(xué)生可以了解、學(xué)習(xí)、感受不同時(shí)期英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、風(fēng)土人情、社會(huì)生活、價(jià)值取向等,在語(yǔ)言欣賞中生動(dòng)具體地感受異域文化,了解不同國(guó)家不同的生活方式、思維方式和人文習(xí)俗,從而更寬視角地認(rèn)識(shí)世界,思考問(wèn)題。

六、有效緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力,獲得精神滿足

都說(shuō)文學(xué)是心靈的雞湯,當(dāng)學(xué)生成功體會(huì)英文的魅力,成為英語(yǔ)文字愛好者后,暢游于英語(yǔ)文學(xué)中,即便是“菜鳥級(jí)英語(yǔ)文學(xué)愛好者”,在自己的水平區(qū)域內(nèi)也能獲得精神上的滿足和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的成就感。好的詞句可以深蘊(yùn)哲理,好的詩(shī)歌讓心靈旅行,好的文章盡顯人性之美,好的故事幽默風(fēng)趣。

總之,文學(xué)欣賞是一種從語(yǔ)言初學(xué)時(shí)就應(yīng)進(jìn)行的熏陶,是一種“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者而言,英語(yǔ)文學(xué)欣賞不該仰望文學(xué)名著而止步,可以讓理解更廣義一些,不同的學(xué)習(xí)階段可以有不同方式、不同內(nèi)容的文學(xué)欣賞。在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施英語(yǔ)文學(xué)欣賞不僅能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式,幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另一扇窗,而且更加感性和美麗了初中英語(yǔ)課程。實(shí)踐證明,文學(xué)欣賞是一種深受學(xué)生歡迎的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形式。