淺析小學漢語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣

韓秀英

(科爾沁左翼后旗蒙古族實驗小學 內蒙古 通遼 028100)

偉大的科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣,就會主動去求知、去探索、去實踐,并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗,所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。進入小學后,學生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受義務教育的條件。隨著知識、經(jīng)驗、技能的不斷豐富,他們已不同程度地產生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求,這正是對小學生進行漢語教育,促進他們身心發(fā)展的良好時機。

一、精心導入是激發(fā)學生學習興趣的良好開端

俄國文學家列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功教學所需要的不是強制,而是喚起學生強烈的求知欲望,激發(fā)學生的學習興趣?！背晒Φ膶胍还?jié)課是上好整堂課的關鍵,根據(jù)小學生好奇心強,求知欲強的特點,導入新課的方法也要靈活多樣,精辟生動的開頭會產生強大的吸引力和凝聚力。在新課開始前可做一下“熱身運動”,如唱一首同學們都喜歡的中文歌曲,師生之間做一些口語交際,老師講一個小笑話,做一些小游戲或在音樂的伴奏下做一些指令性動作等,都可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,喚起他們的求知欲。

二、學生對學習有一個正確的認識

首先,使學生認識到學習的重要性,學習是現(xiàn)代人生存的需要.聯(lián)合國教科文組織提出,未來的文盲不是不識字的人,也不是識字很少的人,而是不會學習的人,從本世紀20年代開始,隨著科學技術的迅猛發(fā)展,把人類帶進了信息時代,新知識的巨增和舊知識的快速老化,要求人們善于學習,依舊停留在舊的知識基礎上而沾沾自喜,終有一天會跟不上時代的步伐而被社會所淘汰。

其次,使學生認識到自己是學習過程中的主人,使學生明白只有親自參與,獨立解決問題,才能真正鍛煉自己的思維,開發(fā)自己的智力,發(fā)展自己的能力,否則,僅僅知曉一個個小問題的現(xiàn)成答案,沒有參與思考,解決問題,思維就得不到鍛煉,一味地只是接受,時間久了,定會一無所獲,人的大腦就象一部機器,常用常新,越用越靈活,如果放在那里不用,就會生銹。

三、培養(yǎng)學生學習運用語言的興趣

興趣是最好的老師。要讓學生對漢語文產生興趣,首先要老師熱愛漢語文,要通過自己的理解把漢語文的魅力展示給學生,讓學生覺得漢語文不僅實用,而且美麗。如果僅僅讓學生把漢語文當成升學的必修課,為考試而學,勢必不會起到良好的效果。特別是要經(jīng)常給學生傳授些關于語言、文章強大功能的知識和典故,讓學生喜以漢語為工具。這樣,學生在生活學習中,就會自然而然的運用和思考語言問題。比如,教學生在日?？谡Z中采用修辭手法,讓語言風趣幽默,或者分析人們日常生活常用的一些語言,這樣,自然就會激起學生對漢語文的讓學生體會語言之美

四、語言的魅力,潛藏在課文中,教師只有帶著學生去發(fā)現(xiàn)和挖掘,才會激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)他們的主動性。如果老師一味灌輸,平鋪直述,這樣的課堂教學必然失敗。發(fā)現(xiàn)課文獨特之美,讓學生體會其中的味道。任何一篇文章,不同的人有不同的理解,教案上的理解只是一種,教師首先要深刻理解文章,引導學生發(fā)散思維,發(fā)現(xiàn)文章中常人沒有發(fā)現(xiàn)的美,或者獨樹一幟的理解,這樣,能讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣,使?jié)h語文教學開放靈活。熱情。

五、營造良好的師生關系

在教學過程中,老師要尊重學生的人格,平等教學,用心幫助學生、愛護學生,用實際行動感化學生,絕不能因為學習成績的好壞而歧視學生。

在課堂教學中,堅持老師為主導、學生為主體,讓學生主動、積極地參與教學活動,充分發(fā)表自己的意見,給學生創(chuàng)造一個和諧、輕松的課堂氛圍;在課后,老師要經(jīng)常與學生接觸、交談,了解他們的學習需要、生活問題等,指導他們總結知識、改進學習方法。情感在教育過程中起巨大的調節(jié)作用,老師對學生的信任,能夠使學生產生強烈的心理效應,它能充分調動學生的積極性,激勵學生的自信心,這種情感還會激起學生對老師的信賴,使老師提出的要求更容易被學生接受。另外要讓學生真正喜歡老師,喜歡老師的課程,老師就得真心關心學生、愛護學生,用自己的滿腔熱情去幫助、引導、感化學生,讓學生從內心深處喜歡老師。漢語文課堂教學不僅僅是知識的傳遞,同時也伴隨著心靈的接觸,情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里,要有情感的血液在暢流。”良好的師生關系能使學生積極配合你的教學,在活躍的教學氣氛中完成教學任務,達到預定的目的,收到預期效果。

六、運用多媒體技術

隨著科學的發(fā)展,時代的進步,現(xiàn)代化的教學手段逐漸走入課堂,錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學手段打破了時空的界限,讓教學內容中涉及的人、事、景、物等活起來,動起來。有利于引起審美愉悅,增強學習興趣。如在講授安徒生的《皇帝的新裝》時,可以制作展現(xiàn)皇帝愛穿新衣的“癖好”,騙子的陰謀詭計,他們吹噓自己所織出的衣料的“特性”,他們在織布機上的“空忙”情景,大臣、官員和皇帝察看織布情況時的心理動態(tài),皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓識破的過程等通過視頻動畫的形式展現(xiàn)在學生面前,將大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的嘴臉形象地刻畫出來,使學生加深了對課文主題的認識和理解。

當前國家已經(jīng)嚴格規(guī)范了教學行為,沒有了以前的加班加點.為此,要想提高學生的成績,首先要使學生對學習有一個正確的認識,這是學習動力的源泉,而后是抓住學生的興趣特點,激發(fā)他們學習的動機,教師在課堂教學中,要不斷更新教育教學理念,應用各種教學手段,改進教學方式,以學生為本,激發(fā)學生學習動機,積極調動學生學習的積極主動性,提到課堂教學效率,促進學生健康和諧發(fā)展。

總之,如何培養(yǎng)學生學習漢語文的興趣,是小學漢語文教師在教學活動中值得大力探討和研究的。興趣教學的具體方法有很多,就看我們如何去營造一種輕松愉快的教學氛圍,提高課題的效率,從而提高教學質量。