小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

新課標(biāo)指出，語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，培養(yǎng)閱讀能力不僅能夠增強(qiáng)語文教學(xué)效果，而且能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。閱讀能力伴隨人的一生，無論是教師還是學(xué)生，都必須予以重視。筆者認(rèn)為，語文教師應(yīng)從小學(xué)開始激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，讓閱讀變得輕松愉悅，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要地位。小學(xué)語文除了基礎(chǔ)字詞的練習(xí)之外，還涉及閱讀理解、表達(dá)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。良好的閱讀能力對于學(xué)生來說可以受益終身。因此，有必要分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性。

1.激發(fā)閱讀興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是個(gè)人追求進(jìn)步的動力，不論做任何事情，有了興趣才會主動探索、主動學(xué)習(xí)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也不例外。課內(nèi)閱讀時(shí)，教師可以讓學(xué)生從中找到閱讀樂趣，甚至獲得意想不到的收獲，這樣學(xué)生就會擺脫教師臺上講、學(xué)生臺下聽的枯燥教學(xué)模式，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識；課外閱讀時(shí)，對學(xué)生就更有幫助了，不僅可以開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生進(jìn)一步了解教材和課堂之外的精彩世界，還能緊貼生活實(shí)際、緊跟時(shí)代步伐，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。值得注意的是，小學(xué)生都渴望得到表揚(yáng)，教師的個(gè)一個(gè)微笑、一個(gè)舉動，都會影響學(xué)生。在閱讀教學(xué)過程中，教師要以激勵(lì)性的語言、善意的舉動來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。

2.幫助學(xué)生樹立信心。新課改標(biāo)出，教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性。對于教師而言，就是要千方百計(jì)地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。閱讀不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能起到陶冶情操的作用，如此必然提高整體素質(zhì)，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。在閱讀教學(xué)過程中，一般是教師從課本上精選文章講解閱讀方法，然后讓學(xué)生參與，學(xué)生邊閱讀邊處理信息，這個(gè)過程有效地鍛煉了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，還能為后續(xù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)做好準(zhǔn)備。此外，閱讀文章也是搜集信息的過程，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識世界，學(xué)到不同的知識，形成自己的見解和看法。

4.提高學(xué)生的道德情操及審美情趣。在閱讀教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)生常常不知道如何選擇閱讀材料，這就需要教師進(jìn)行指引和幫助，除了在課堂上為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的閱讀材料，還可以為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的文章供學(xué)生課后閱讀。教師教給學(xué)生閱讀方法、提供合適的閱讀材料，學(xué)生就會提高閱讀效率，不由自主地學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，潛移默化地提升他們的道德情操及審美情趣。人格魅力的形成，除了自己的親身體驗(yàn)與經(jīng)歷，學(xué)習(xí)和閱讀也是一條重要的途徑。這種影響是長久深遠(yuǎn)的，對人的行為的影響也是顯而易見的。

5.培養(yǎng)學(xué)生識字、寫作、語言表達(dá)的能力。小學(xué)是學(xué)習(xí)語文的初級階段，是打基礎(chǔ)的重要階段，也是形成自己語言風(fēng)格及表達(dá)方式的關(guān)鍵時(shí)期。掌握良好的閱讀方法、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，可以有效地幫助學(xué)生回憶所學(xué)的漢字和語句，扎實(shí)地進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)。有的閱讀材料中包含優(yōu)美的語句和段落，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)、背誦，通過評析一些優(yōu)秀文章的片段還能提升學(xué)生的寫作水平。這一過程不能一蹴而就，需要學(xué)生日積月累，不斷閱讀優(yōu)秀文章，借鑒優(yōu)秀作品中的寫作方法。

二、增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的具體措施

在分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了如下措施：

1.營造輕松的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生愛上閱讀。部分教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，或者是擔(dān)心學(xué)生的理解能力、感悟能力不夠，經(jīng)常直接分析文本，然后將文中所體現(xiàn)的思想感情直接告知學(xué)生，讓學(xué)生熟記或背誦。筆者認(rèn)為，這種做法不可取，應(yīng)該給學(xué)生提供主動探究的機(jī)會，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)的樂趣。首先，閱讀教學(xué)需要良好的環(huán)境，給學(xué)生充足的時(shí)間去理解、感悟，筆者的做法是讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述閱讀過的內(nèi)容，讓學(xué)生一起交流心得、分享體會，或者通過畫畫、唱歌或擔(dān)任小導(dǎo)游等途徑來表達(dá)內(nèi)心的感受；其次，閱讀難度要適合學(xué)生。在閱讀教學(xué)中，如果難度太大，會給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)，久而久之便會失去信心；如果難度太小，學(xué)生學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，也容易失去興趣。因此，教師要選擇適合學(xué)生難度的內(nèi)容進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生挑一挑就能摘到果子。

2.豐富閱讀方式，讓學(xué)生掌握方法。眾所周知，閱讀教學(xué)的目標(biāo)就是提高閱讀能力，增強(qiáng)閱讀效果。在新課改不斷深入推進(jìn)的今天，對教師也提出了更高的要求，在教學(xué)中不能沿襲“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的閱讀教學(xué)情境，用活潑生動、聲情并茂的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還要不斷創(chuàng)新，挖掘更適合學(xué)生的閱讀方法。例如，按照不同的文本類型，教會學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，如優(yōu)美的記敘文、散文等要精讀，可以慢慢體驗(yàn)作者所表達(dá)的思想感情；說明文也要精讀，可以準(zhǔn)確無誤地了解文中的信息。在傳授教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生閱讀不同類型的文章，自如地運(yùn)用合適的閱讀方法，取得理想的閱讀效果。小學(xué)語文閱讀教學(xué)不但要提高學(xué)生的文本理解能力，而且要為學(xué)生將來的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師務(wù)必要讓學(xué)生掌握更多的閱讀方法。

3.培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣有利于提高閱讀效率、培養(yǎng)閱讀能力。葉圣陶老先生指出，一篇精讀教材放在面前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。在閱讀教學(xué)中，首先要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，初讀課文時(shí)可以按“導(dǎo)讀”提示自學(xué)，深入分析、理解課文時(shí)可以圍繞思考練習(xí)自學(xué)。此外，預(yù)習(xí)時(shí)一定要備好紙和筆，將預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)詞句記錄下來，不懂的、有疑問的地方也要認(rèn)真記錄，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。通過課前預(yù)習(xí)研讀，可以讓教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間更有效地進(jìn)行溝通，增強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)效果。

4.將實(shí)踐活動與閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀樂趣。除了在課堂上選擇生活化的閱讀材料，進(jìn)行生活化的閱讀教學(xué)之外，教師還可以組織各種閱讀活動吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升語言表達(dá)能力。例如，在班會課上組織學(xué)生開展辯論，讓學(xué)生在活動中展示各自的優(yōu)勢；組織講故事活動，讓學(xué)生講一講曾經(jīng)閱讀過的有趣故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；組織征文活動，讓學(xué)生將自己對所讀書籍的感悟?qū)懗晌淖?，在教室?nèi)進(jìn)行展示；組織讀書伴我行活動，讓學(xué)生介紹自己讀過哪些書，讀了什么書，并從中得到什么收獲。通過這些豐富多彩的實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，體會閱讀趣味，從而積極參與閱讀、不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、獲得新知的重要途徑。因此，在小學(xué)階段應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識語文閱讀教學(xué)的重要性，拓寬閱讀教學(xué)渠道，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能增強(qiáng)語文教學(xué)效果，提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。