電影導(dǎo)演的勝任力分析

于田田

本世紀(jì)的電影工業(yè)，其發(fā)展速度只能以“超?！眮硇稳?，一輪又一輪的燒錢競賽、批量生產(chǎn)的造星工廠、不斷刷新的票房記錄，吸引著全世界的淘金客和追夢者遁入其中。而在過去的2017年，中國的電影票房實(shí)現(xiàn)了爆發(fā)式增長，“票房億元俱樂部”已成常態(tài)，票房總量達(dá)到559億元人民幣，其中，國產(chǎn)電影貢獻(xiàn)了301億元的票房。

與票房市場一片歡騰的氣象形成鮮明對比的是，觀眾對國內(nèi)導(dǎo)演的指摘與不滿也達(dá)到了頂峰，成名大導(dǎo)演的不思進(jìn)取、中生代導(dǎo)演的破罐子破摔、新人導(dǎo)演的不知所云，都在挑戰(zhàn)觀眾的忍耐底線。而與此同時，國際電影市場上的佳作仍然保持了一貫的高水準(zhǔn)，老少咸宜輕松歡快、適合全家觀看的《瘋狂動物城》；與國內(nèi)不斷被調(diào)侃的“神劇”形成鮮明對比的《敦刻爾克》；怡然恬靜、文藝范的最愛《愛樂之城》；如果不能刺激感官的話，那不妨試試韓國的《釜山行》。

我國作為占據(jù)國際電影票房市場第二位的電影大國，之所以出現(xiàn)這樣的反差，除劇本創(chuàng)作不嚴(yán)謹(jǐn)外，更多的與國內(nèi)電影導(dǎo)演只重視影片帶來的短時經(jīng)濟(jì)利益，盲目追求電影拍攝進(jìn)度與數(shù)量，而忽視電影質(zhì)量的因素有關(guān)。目前，我國導(dǎo)演人群中，老一代已逐漸歸于沉寂，新生代還無法獨(dú)挑大梁，國內(nèi)導(dǎo)演市場面臨斷檔的窘境。因此，在考慮經(jīng)濟(jì)利益的同時，更要考慮電影本身的藝術(shù)性和社會意義。同時，要加強(qiáng)新生代導(dǎo)演的培養(yǎng)工作，除對其進(jìn)行專業(yè)技術(shù)能力指導(dǎo)外，更要鼓勵其樹立精益求精的工作態(tài)度，這樣才能為我國電影事業(yè)的發(fā)展提供人才儲備，提高我國電影藝術(shù)水準(zhǔn)和推動電影市場進(jìn)步。

1 勝任力的概念

1973年，為區(qū)分行業(yè)中的普通人員與精英從業(yè)人員之間的不同特征，戴維·麥克利蘭首次提出了“勝任力”概念，它既可以表現(xiàn)為專業(yè)技能的熟練程度以及創(chuàng)造行業(yè)價(jià)值的能力，也可以表現(xiàn)為工作態(tài)度和價(jià)值觀的認(rèn)同、同行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的影響力等因素。對于電影導(dǎo)演來說，主要包括以下幾方面內(nèi)容。

一是導(dǎo)演本身所具備的專業(yè)技能水平和內(nèi)在特質(zhì)，專業(yè)技能影響了拍攝質(zhì)量，而內(nèi)在特質(zhì)則決定了影片的藝術(shù)內(nèi)涵和思考深度；二是為了完成影片拍攝工作，對于這些技能和特質(zhì)能否有效的運(yùn)用和發(fā)揮；三是有利于這些能力和特技發(fā)揮的具體拍攝環(huán)境搭建。只有創(chuàng)建適合能力發(fā)揮的場景，才能激發(fā)導(dǎo)演的工作熱情和創(chuàng)造力。此場景不僅包括拍攝現(xiàn)場環(huán)境的搭建，還包括整個社會中電影工業(yè)的創(chuàng)作大環(huán)境。這一點(diǎn)對于國內(nèi)導(dǎo)演行業(yè)的影響尤為明顯，現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，整個影片資金投入已經(jīng)沒有任何經(jīng)濟(jì)制約因素，但正是由于整體大環(huán)境下影視行業(yè)的急功冒進(jìn)、重視短期經(jīng)濟(jì)利益，才導(dǎo)致國內(nèi)影片進(jìn)入新世紀(jì)后，在經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)雙發(fā)展的情況下，影片口碑反而急轉(zhuǎn)直下的現(xiàn)象。相反，在資金匱乏的20世紀(jì)八九十年代甚至更早，卻仍然佳作頻出，如《芙蓉鎮(zhèn)》《陽光燦爛的日子》《霸王別姬》等。

2 導(dǎo)演勝任力的培養(yǎng)

2.1 形象思維和藝術(shù)力的培養(yǎng)

電影是一門反映真實(shí)世界真實(shí)面貌的、集聲色光影于一身的藝術(shù)創(chuàng)作，電影導(dǎo)演的工作就是將劇本中的文字轉(zhuǎn)變?yōu)檠輪T的肢體動作表現(xiàn)出來，而為了讓觀眾增加代入感，還需要對整部影片的布景、服裝、道具等細(xì)節(jié)逐一進(jìn)行刻化，通過電影分鏡描述和后期剪輯，完成影片的敘事結(jié)構(gòu)，將故事呈現(xiàn)給觀眾。將抽象的文字轉(zhuǎn)化為鮮活的時代和生活場景，這一切都需要導(dǎo)演具有深厚的形象思維功底和天馬行空的想象力。

電影導(dǎo)演對于電影拍攝各項(xiàng)流程需要做到了然于胸，才能從總體上把握整部影片的中心思想和整體故事架構(gòu)，不會顯得支離破碎，讓觀眾不知所云。歷史上中外大師級導(dǎo)演，對場景細(xì)節(jié)諸如拍攝、音樂、道具和燈光構(gòu)圖等，以及影片基調(diào)和演員的表演風(fēng)格的引導(dǎo)，在操控游刃有余的同時，無不打上導(dǎo)演鮮明的個人風(fēng)格的烙印。蒂姆·博頓喜歡詭異多變的夸張?jiān)煨?，擅長打造瑰麗奇幻的童話場景；呂克·貝松對于長鏡頭和深焦鏡頭的特殊偏愛，使整部影片的鏡頭如油畫般深遂濃重；我國導(dǎo)演張藝謀由于是攝影出身，因此，對于場景構(gòu)圖的對稱和色彩搭配有異乎尋常的執(zhí)著和功力，這點(diǎn)在《大紅燈籠高高掛》中體現(xiàn)得尤為明顯；黑澤明則是電影分鏡大師。

2.2 組織協(xié)調(diào)能力以及臨場應(yīng)變能力的培養(yǎng)

電影工業(yè)投資巨大，涉及部門及拍攝流程眾多，導(dǎo)演勝任力不光表現(xiàn)在自身的拍攝手法和藝術(shù)水準(zhǔn)，其與一般導(dǎo)演的分水嶺便是對于大型拍攝活動的掌控能力與協(xié)調(diào)能力，以及對現(xiàn)場發(fā)生的各種情況的臨場應(yīng)變能力。因?yàn)榇笮团臄z活動一旦展開，便是牽一發(fā)動全身，任何突發(fā)狀況對影片的后續(xù)拍攝產(chǎn)生連帶影響，甚至功虧一簣。而如同奧運(yùn)會開幕儀式以及春節(jié)聯(lián)歡晚會這種國際舞臺的現(xiàn)場導(dǎo)演，則是根本也不會允許出現(xiàn)失誤。

電影導(dǎo)演在整個影片過程中處于領(lǐng)導(dǎo)全局的地位，在做好自已本職工作的同時，更多的是對現(xiàn)場各部門如燈光、攝影、錄音等各團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)指揮，使整個團(tuán)隊(duì)在統(tǒng)一指揮下有序運(yùn)行，有條不紊地開展拍攝工作。在拍攝完成之后，還要對影片后期的剪輯、配音、合成等流程進(jìn)行把關(guān)，充分體現(xiàn)劇本思想和個人理解。

2.3 正確文化潮流的培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

電影作為文化藝術(shù)類產(chǎn)品，反映社會現(xiàn)實(shí)、調(diào)解社會矛盾、激勵社會民眾也是其固有要求?，F(xiàn)階段，我國的影視作品之所以被人詬病，是因?yàn)樵趪鴥?nèi)的影視創(chuàng)作中充斥著不切實(shí)際的烏托邦幻想和無病呻吟的惺惺作態(tài)。整個影視作品無論從劇本創(chuàng)作還是演員的表演水平，無一不脫離現(xiàn)實(shí)，脫離觀眾，不僅無法正確反映當(dāng)前社會的整體精神面貌。而且這種架空的世界觀會給涉世經(jīng)驗(yàn)未深的人群以錯誤引導(dǎo)，與現(xiàn)實(shí)社會脫節(jié)，整日沉迷于劇中世界，充滿幻想無法自拔，久而久之，或沉迷頹廢，或憤世嫉俗，都會給整個社會和個人健康發(fā)展帶來不良影響。因此，導(dǎo)演有義務(wù)摒棄這種虛幻的價(jià)值觀，以反映真實(shí)社會生活的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)作，才能提高影片整體質(zhì)量。

為保證影片意圖的發(fā)揮和展現(xiàn)，在拍攝中運(yùn)用高科技手段的優(yōu)勢，已經(jīng)隨著科技水平的進(jìn)步越來越多地體現(xiàn)出來，美國已經(jīng)率先實(shí)現(xiàn)了全面三維動畫技術(shù)，運(yùn)用科技元素最多的則屬詹姆斯·卡梅隆，《阿凡達(dá)》堪稱電影科技運(yùn)用的代表。整部影片基本上都由電腦特技完成，在電影工業(yè)發(fā)展超過一百年以后，終于徹底擺脫了對于拍攝場景的依賴，從而使電影導(dǎo)演的發(fā)揮更加天馬行空。

3 結(jié)語

電影導(dǎo)演勝任力的培養(yǎng)，除提高自身修養(yǎng)和技能外，更多的是整體外部環(huán)境對其造成的影響。國內(nèi)電影業(yè)由于近幾年的沉寂與放縱，導(dǎo)致近年來的作品難登大雅之堂，而國外電影市場由于采用殘酷的市場檢驗(yàn)競爭機(jī)制，迫使電影人不斷推陳出新，這一點(diǎn)值得我國電影從業(yè)人員借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝兆杰,潘林.高校教師翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)勝任力模型構(gòu)建研究——兼及“人工智能+”背景下的教學(xué)新思考[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2017(6):66-75.

[2]吳春薇.《放牛班的春天》主角勝任力設(shè)定分析[J].電影文學(xué),2016(23):54-56.

[3]代旭輝.《庭審實(shí)務(wù)》課程教學(xué)與司法職業(yè)勝任力探究[J].課程教育研究,2015(26):10-11.

[4]林秀晶,楊舒涵.中國大陸女導(dǎo)演的勝任特征研究[J].現(xiàn)代商業(yè),2015(4):151-154.