淺談大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題及對(duì)策

蘭洋碧 薛景業(yè) 趙 楊

（山東協(xié)和學(xué)院 山東濟(jì)南 250000）

引言

隨著當(dāng)代畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，在社會(huì)就業(yè)崗位相對(duì)有限的情況下，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供應(yīng)不足，大學(xué)生就業(yè)與市場(chǎng)的供需關(guān)系也就逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。所以選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也就越來(lái)越多，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生通過(guò)自己的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，尋求機(jī)會(huì)、努力創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造價(jià)值的的一個(gè)過(guò)程。國(guó)家對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也做出了各種支持、鼓勵(lì)和優(yōu)惠政策；各地政府部門(mén)也推出了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)園，提供了很多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；很多高校建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了有利的平臺(tái)。但是調(diào)查研究表明，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的狀況其實(shí)并不樂(lè)觀，仍然面臨種種考驗(yàn)，因此，如何解決大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題成為了當(dāng)務(wù)之急。[1]

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生已經(jīng)不是當(dāng)初的“天之驕子”，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展不斷發(fā)生變化，大學(xué)生就業(yè)逐漸變得越來(lái)越有時(shí)代性。傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”機(jī)制被打破，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越多樣化。工作時(shí)間上：有全日制、半日制、計(jì)時(shí)制等；就業(yè)地點(diǎn)：有大城市、中小城市、貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)等；就業(yè)單位屬性：有三資企業(yè)、科研院所、高等院校、國(guó)有大中型企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等；就業(yè)途徑：有招聘會(huì)、學(xué)校推薦、網(wǎng)上求職等；崗位資源：可以分為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)；從實(shí)現(xiàn)方式看：一般有一次就業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、暫時(shí)待業(yè)等；從就業(yè)管理性質(zhì)來(lái)看：可以分為顯性就業(yè)、隱性就業(yè)（又稱(chēng)非正規(guī)就業(yè)，如鐘點(diǎn)工、臨時(shí)工、季節(jié)工、自由職業(yè)者、網(wǎng)站管理人員、自由撰稿人等。）就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)由單一性向多樣性轉(zhuǎn)變，這必然引起大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。[2]

二、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困境

1．大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠，心理不夠成熟，盲目樂(lè)觀，沒(méi)有做好充分的心理準(zhǔn)備，一旦遇到困難與挫折，就會(huì)感到痛苦與迷茫，有些甚至沮喪消沉。

在創(chuàng)業(yè)之前心態(tài)都是理想主義的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者都是出身牛犢不怕虎。以前大學(xué)生看到的都是創(chuàng)業(yè)成功的案例，其實(shí)，成功的后面也有很多的失敗。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力如此強(qiáng)烈的條件下，我們不僅要看到成功也要看到失敗。只有不斷經(jīng)歷失敗，在失敗中吸取教訓(xùn)，才能使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者們變得更加堅(jiān)強(qiáng)理智。[3]

2．大學(xué)生缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐意識(shí)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，雖然大學(xué)生在學(xué)校掌握了很多書(shū)本上的理論知識(shí)，但是實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理嚴(yán)重存在缺陷。

在我國(guó)科技高速發(fā)展的狀況下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力也隨之發(fā)生變化。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)缺乏對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查與研究，沒(méi)有真正了解市場(chǎng)需求。

3．大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還面臨一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題-資金問(wèn)題，資金是創(chuàng)業(yè)的前提，不管是什么項(xiàng)目都是需要前期的大量投資，很多項(xiàng)目在開(kāi)始時(shí)候可謂是“燒錢(qián)”項(xiàng)目。因此創(chuàng)業(yè)初期資金不足是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的一大問(wèn)題。

三、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)所面臨的問(wèn)題對(duì)策

1.“失敗是成功之母”，每一棟輝煌的建筑都是靠一磚一瓦壘成的，沒(méi)有一蹴而就的夢(mèng)想，都是靠后天的拼搏成就自己，堅(jiān)定自己的理想信念，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必將面臨種種考驗(yàn)，初出茅廬的創(chuàng)業(yè)者肯定會(huì)被各種高階商業(yè)所打擊，面對(duì)這些打擊，創(chuàng)業(yè)者們不應(yīng)該沮喪，反而應(yīng)該越戰(zhàn)越勇，“擇其善者而從之，其不善擇而改之”，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該擁有“彈簧精神”，遇強(qiáng)則強(qiáng)。時(shí)刻保持樂(lè)觀而穩(wěn)定的心態(tài)，在不斷歷練與成長(zhǎng)中找尋方法。[4]

2．大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是值得推廣的好事，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在很多的誤區(qū)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該時(shí)刻保持警惕之心。

跟隨市場(chǎng)的潮流走并沒(méi)有錯(cuò)，但是不能盲目從眾，要看自己本身是否有這個(gè)優(yōu)勢(shì)與能力。如果一旦確定了自己的方向，那就不管它的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有多激烈，都要努力朝著這個(gè)方向努力前進(jìn)。但是如果沒(méi)有這個(gè)優(yōu)勢(shì)，那就要冷靜思考，多與業(yè)內(nèi)人士交流，了解這個(gè)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r與前景，搞清楚自己要做什么，擅長(zhǎng)做什么。明確自己的方向，自己的目標(biāo)。[5]

3．為了支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國(guó)家大力推出一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，如青年創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃扶持基金、中小型企業(yè)扶持基金等。高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)可以享受很多政府優(yōu)惠政策，按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》、《國(guó)務(wù)院辦創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》等文件規(guī)定，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策主要包括：

（1）稅收優(yōu)惠。

（2）小額擔(dān)保貸款和帖息支持。

（3）免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。

（4）享受培訓(xùn)補(bǔ)貼。

（5）免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（6）各城市應(yīng)取消高校畢業(yè)生落戶(hù)限制，允許高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)地辦理落戶(hù)手續(xù)（直轄市按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）。

[1]羅美萍.我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào)，思想與社科理論研究.

[2]約瑟夫.馬爾托奇奧.戰(zhàn)略性薪酬管理（第七版）[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版.2015.

[3]《中國(guó)就業(yè)》.2012-07-15.

[4]羅興社,何雯.《攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)》.2011-02-15.

[5]楊豐釩,宋麗燕,王艷勤.《中國(guó)教育技術(shù)裝備》.2012-05-25.