中學(xué)美術(shù)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀及其改進(jìn)措施探討

王 迪

（吉林省四平市鐵西區(qū)第十五中學(xué) 吉林四平 136000）

美術(shù)教學(xué)是中學(xué)教育階段的一門(mén)重要課程，在教學(xué)中教師學(xué)會(huì)使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)加以補(bǔ)充和完善，這樣不僅可以提高教學(xué)技術(shù)的使用效率，而且極大了改善了美術(shù)教學(xué)效果，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生審美能力和鑒賞能力的提高具有重要作用。教學(xué)實(shí)踐中，教師除了具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，更要根據(jù)新課改的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷地提高自身素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。教學(xué)技術(shù)是將教師“教”與學(xué)生“學(xué)”鏈接在一起的橋梁，可以有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀

1．多媒體使用過(guò)度

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)美術(shù)教學(xué)更多依賴(lài)多媒體技術(shù)，將其作為輔助的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，比如減輕教師的工作量，可以將美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)多媒體技術(shù)更加感性的展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠增加學(xué)生對(duì)課堂的興趣度等。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是一把雙刃劍，在運(yùn)用的時(shí)候一定要掌握度，過(guò)度的依賴(lài)多媒體技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與課堂脫節(jié)，任何章節(jié)都用多媒體講授取代，教師就失去了指引的作用，很多理論重點(diǎn)還是需要教師去親自耐心的指導(dǎo)講解，學(xué)生才能夠吸收消化[1]。

2．美術(shù)欣賞教學(xué)不足

美術(shù)鑒賞能力是美術(shù)教學(xué)必須重視的一個(gè)部分，它是學(xué)生需要掌握的核心技能，鑒賞就是學(xué)生對(duì)于一幅畫(huà)的感悟和思考，就是將抽象的思維加工轉(zhuǎn)化過(guò)程。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)于學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)的產(chǎn)生阻礙作用，眾所周知，鑒賞能力是抽象思維的加工過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能需要學(xué)生自己去探索，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)筆去畫(huà)出自己感悟的東西，或者需要教師耐心的講授，這個(gè)過(guò)程需要很長(zhǎng)的時(shí)間[2]。但是在課堂上，教師應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生的視野中，更多學(xué)生會(huì)將課堂播放的課程作為電影觀看，沒(méi)有對(duì)美術(shù)作品的思考，只有對(duì)美術(shù)作品的娛樂(lè)。

3．視角轉(zhuǎn)化方面有待完善

美術(shù)視角是觀賞美術(shù)作品的角度，對(duì)于一件美術(shù)作品不同角度會(huì)有不同的感悟和理解，學(xué)生應(yīng)該具備多角度轉(zhuǎn)化視角鑒賞美術(shù)作品的能力，只有具備這種能力，才能激發(fā)他們創(chuàng)作的靈感、創(chuàng)作熱情。在現(xiàn)在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)展現(xiàn)的往往是單一視角，教師在課前沒(méi)有進(jìn)行很好的備課，在課堂上沒(méi)有進(jìn)行多視角的分析，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的理解能力制定教學(xué)策略，導(dǎo)致課堂視角教學(xué)效率低下。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)技術(shù)改進(jìn)措施

1．整合美術(shù)教學(xué)資源，合理使用教學(xué)技術(shù)

為了達(dá)到中學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校會(huì)投入各種的教學(xué)資源，這些資源包括一些基本的素描雕塑、畫(huà)室、器具、模特等，還包括很多現(xiàn)代輔助技術(shù)，教師在運(yùn)用這些教學(xué)資源的時(shí)候，應(yīng)該具有整合的能力，對(duì)教學(xué)資源根據(jù)自己教學(xué)的需求進(jìn)行有效組合，使得教學(xué)教育資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮最大的作用[3]。教師應(yīng)該在課前對(duì)各種輔助設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的研究，然后根據(jù)其特征制定授課計(jì)劃。針對(duì)中學(xué)美術(shù)教師嚴(yán)重依賴(lài)技術(shù)的現(xiàn)狀，應(yīng)該明確在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師的重要作用，多媒體等技術(shù)是輔助手段，不能用技術(shù)軟件代替教師課堂講授。同時(shí)美術(shù)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了掌握美術(shù)相關(guān)的理論和作畫(huà)技巧外，還應(yīng)該更多的進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，在教學(xué)計(jì)劃中，技術(shù)應(yīng)該加大專(zhuān)業(yè)實(shí)踐部分課堂時(shí)間，讓教師的教和學(xué)生的實(shí)踐充分結(jié)合在一起，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

眾所周知，美術(shù)是一門(mén)抽象思維高強(qiáng)度課程，學(xué)生除了具備扎實(shí)的美術(shù)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)技巧外，還需要一定的鑒賞上思維能力，它是一個(gè)美術(shù)學(xué)者創(chuàng)作靈感的源泉，也是美術(shù)學(xué)生必須具備的美術(shù)核心素養(yǎng)。作為中學(xué)美術(shù)課堂教師，第一件事情就是激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，良好的興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)不竭動(dòng)力，興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的求知欲和自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于中學(xué)美術(shù)課堂技術(shù)應(yīng)用導(dǎo)致學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)不足的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該設(shè)置專(zhuān)門(mén)的鑒賞課程，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，從而達(dá)到美育的最終教學(xué)目標(biāo)[4]。

例如，在鑒賞課堂上，在學(xué)習(xí)關(guān)于國(guó)畫(huà)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生選擇自己所喜歡的國(guó)畫(huà)優(yōu)秀作品，并能針對(duì)一件作品說(shuō)出自己的鑒賞意見(jiàn)，然后在講臺(tái)上對(duì)大家發(fā)表自己對(duì)作品的鑒賞意見(jiàn)。每一個(gè)學(xué)生都可以上臺(tái)發(fā)言，暢所欲言，最后教師說(shuō)出自己的鑒賞意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這種思維相互碰撞的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了如何去鑒賞，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促使學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力得以提高。

3．開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生視角轉(zhuǎn)換能力

美術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)能力實(shí)踐在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該占用更大的比例，針對(duì)現(xiàn)在中學(xué)教師注重課堂忽視實(shí)踐的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該組織更多的課外教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂回歸大自然，讓學(xué)生在大自然中取得創(chuàng)作的靈感，同時(shí)讓學(xué)生畫(huà)自己想畫(huà)的事物，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。一個(gè)合格的中學(xué)美術(shù)學(xué)生，應(yīng)該具有視角轉(zhuǎn)換的能力，比如在鑒賞威尼斯雕像的時(shí)候，一個(gè)視角就是維納斯細(xì)膩的雕刻手法，另一個(gè)角度就是維納斯的殘缺之美，也許正是維納斯的形體殘缺，才使得這件作品成為一件偉大的作品[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下，對(duì)美術(shù)教學(xué)有了新的要求，新課改更為存在于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，以使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的全面性人才。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培育高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

[1]徐進(jìn).中學(xué)美術(shù)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略探究[J].教學(xué)與管理（理論版）,2015(4)：116-118.

[2]鄧娟.中學(xué)美術(shù)教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版）,2016(14)：147.

[3]楊鐵英.中學(xué)美術(shù)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀及其改進(jìn)分析[J].新課程·中學(xué),2016(11)：84-84.

[4]伍欣宇.中學(xué)美術(shù)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀及其改進(jìn)策略探究[J].未來(lái)英才,2017(15)：136.

[5]方婷.淺談中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）,2016,10(2)：155-155.