淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策研究

王洪濤

（黑龍江省克東縣第四中學(xué) 黑龍江克東 164831）

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)一直都是教育部門所關(guān)注的重點，不僅是因為數(shù)學(xué)學(xué)科在初中所有的學(xué)科中占據(jù)十分重要的地位，還因為數(shù)學(xué)成績也在總成績中占有很大的比例。在教育部門的高度重視下，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)施在不斷優(yōu)化，教學(xué)模式也在不斷革新。但是在教學(xué)中仍然存在一些問題，使得教學(xué)情況令人擔(dān)憂。[1]

一、目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可能存在的問題

1．教學(xué)方式選擇不當(dāng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)教師選擇教學(xué)方式不當(dāng)?shù)膯栴}出現(xiàn)，從而使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率低下。選擇的教學(xué)方式不當(dāng)，不能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師并沒有在教學(xué)開展之前系統(tǒng)的對教學(xué)知識進(jìn)行分析和了解，在課堂教學(xué)中也只是應(yīng)付性的完成教學(xué)任務(wù)，也使得學(xué)生對知識的掌握程度不夠，也對數(shù)學(xué)教學(xué)喪失了一定的學(xué)習(xí)興趣。[2]

2．教學(xué)目標(biāo)不明確

新課標(biāo)中明確提出，教師必須將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識、技能以及價值觀的培養(yǎng)作為教學(xué)中的主要目標(biāo)，但是在目前數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，教師將學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識和學(xué)科技能作為教學(xué)的重點，而忽視了學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科價值觀的培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加程序化，也會使課堂變得更加枯燥，課堂也會變得只注重知識的學(xué)習(xí)，而不注重對學(xué)生的培養(yǎng)。[3]

3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

在部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)課堂中，一些學(xué)生無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力較差，上課時注意力不集中，一直處于被動的參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)互動中，每次遇到數(shù)學(xué)問題都不會積極的思考，在自己解決問題的時候也缺乏創(chuàng)新精神，還有一些學(xué)生沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)的習(xí)慣，有不懂的問題更是不喜歡和老師、同學(xué)交流解答。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時更加學(xué)生不利于數(shù)學(xué)能力的提升。[4]

4．教師教學(xué)能力不足

一部分教師的素質(zhì)不夠高，對自己的工作不上心，課前沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，導(dǎo)致教學(xué)能力不足，在教學(xué)活動開展之前不能對教材進(jìn)行更好的研讀和拓展，使得教學(xué)只能停留在課本知識上，在一定程度上限制了學(xué)生知識面的拓展，課后也沒有認(rèn)真的批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的知識點的掌握情況了解不夠深入，只青睞學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了進(jìn)步大的學(xué)生的閃光點。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，教師忽略了課本知識的拓展，會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不夠深刻。

5．教師忽視學(xué)生的差異性

忽視學(xué)生的差異性，是很多教師的通病之一。大部分教師只關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生高度重視，忽視了學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，久而久之造成了兩極分化的局面。教師沒有意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，過分看重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，不能及時的采取有效措施來培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、價值觀等等都不同，也會導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中的差異性，但是教師往往會忽視這些差異，所以教師所制定的方案并不適用于所有的學(xué)生。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題的對策

1．豐富和完善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)法方式

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中會遇到特別多的問題，解決這些問題的首要方法就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，建立正確的教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是灌輸式的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個人特點創(chuàng)新教學(xué)方法，例如在解決問題方面可以采用小組合作討論的方式，讓學(xué)生在集體討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)一步的加深學(xué)生的印象，鍛煉學(xué)生的思維能力。教師還可以采用多媒體教學(xué)的方式，利用先進(jìn)的信息技術(shù)來增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效率。[5]

2．提高教師的教學(xué)能力，建立良好的師生關(guān)系

教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)效果，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還要積極參加學(xué)校組織的專業(yè)知識培訓(xùn)活動，借以增強(qiáng)教師的專業(yè)技能，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師也要對學(xué)生一視同仁，堅決不以學(xué)生的成績來評判一個學(xué)生的好壞，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的長處，與學(xué)生多交流溝通，了解學(xué)生每個時期的學(xué)習(xí)進(jìn)度，建立良好的師生關(guān)系。

3．激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，科學(xué)有效的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因為現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)十分重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中就需要自己親身體驗到數(shù)學(xué)知識的樂趣，并在教師的積極引導(dǎo)下尋找到適合自己的一整套學(xué)習(xí)方法，不斷提升自身的數(shù)學(xué)思維能力和探索能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4．教學(xué)內(nèi)容方面的改革

隨著新課改的實施，初中數(shù)學(xué)教材也發(fā)生了較大的變化，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時必須根據(jù)最新的教學(xué)方式和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定出合理的教學(xué)方案，講解合適的教學(xué)內(nèi)容，全面推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。實踐教學(xué)過程中教師要創(chuàng)造性的使用教材，進(jìn)而幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化。

5．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要幫助學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在這一過程中教師可以提出一些問題來集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白自己在聽老師講課的同時還要認(rèn)真聽取同學(xué)的觀點意見，并且從中找出自己的不足之處，提升自己的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

初中生對于數(shù)學(xué)知識的掌握是一個循序漸進(jìn)的過程，在整個過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生思想的改變，在充分了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況的前提下，采取合理有效的措施來指導(dǎo)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[1]徐華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].教育教學(xué)論壇.2014.33：80-81

[2]黃文榮.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策研究.中學(xué)教育.2016（2）

[3]李輝.現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和對策研究[J]東方教育.2015（5）：156-157

[4]屈鵬飛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究.信陽師范學(xué)院.2014

[5]艾福新.淺析新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策.中學(xué)教學(xué)參考.2014（7）