論中學美術(shù)教學中對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

高 巖

（黑龍江省大慶市第四十六中學 黑龍江大慶 163411）

創(chuàng)新意識對于一個人的成長，它的重要性不言而喻，然而大家都知道，中學是一個人發(fā)展成型的重要階段，也是人生成長期的過度時期，在這個青春期，人們學習東西是最快的時期，也是激情澎湃的時期，所以中學美術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)意識的培養(yǎng)也就顯得至關(guān)重要。當然作為中學的美術(shù)老師，這時候的教學方法自然而然成為重要的環(huán)節(jié)。師者，表率也。作為中學老師，該如何帶領(lǐng)自己的學生在美術(shù)課堂上學以致用，讓每個學生對于自己的作品有一個滿意的態(tài)度？本文就美術(shù)課堂上如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提出了粗淺的意見。首先激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，然后此過程中，傳授一些技巧和方法，給學生講解一些老師經(jīng)驗和心得。通過科學合理的教學手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識。從而挖掘?qū)W生的學習潛力，讓學習可以盡力發(fā)揮。從而以提高學生的創(chuàng)作能力，以達到教學要求，符合當今時代背景下的精神追求。[1]

一、端正對于美術(shù)課程的認識

美術(shù)課程在小學就被安排在其中，它存在就有一定的道理。以往美術(shù)課程都是被數(shù)理化占據(jù)，班主任甚至打著補習的幌子，堂而皇之的占用美術(shù)課。在以往的人們認知中，美術(shù)課可有可無，好像它存在就是讓同學們放松過度的課。甚至在以往教學中，老師們上美術(shù)課就沒人搭理你。在美術(shù)課上米看到的都是用來學習其他科的課堂。你在上面講的是美術(shù)課的繪畫技巧，學生們在下面學的是其他與美術(shù)無關(guān)的課程。比如我在一次美術(shù)教學中就遇到了這樣的情況。甚至其他老師或者學校領(lǐng)導(dǎo)給你暗示說，現(xiàn)在都是數(shù)理化的競爭，你們藝術(shù)類的教師可以適當放松一下對于學生的要求。在課堂上，讓學生可以適當放松一下，數(shù)理化的壓力太大，盡量減輕學生壓力，讓學生有更多時間去沖擊數(shù)理化。這樣的教學對于美術(shù)發(fā)展就是致命的。這樣就導(dǎo)致中學美術(shù)老師在看展自己的工作出現(xiàn)了很多問題?？吹綄W生在自己的課堂上堂而皇之的做著數(shù)理化，你說一下，學生甚至說這是學校老師允許的。你根本找不到理由來反對。久而久之，美術(shù)老師也就失去了教學的耐心。一個人的教學只會耗光老師的耐心。美術(shù)作為精神的寄托，他能陶冶情操，提升個人內(nèi)在修養(yǎng)。作為修身養(yǎng)性的藝術(shù)，它對于一個人的發(fā)展至關(guān)重要，是對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和是實踐意識的檢驗環(huán)節(jié)。每個學生的興趣愛好與美術(shù)教學有直接的關(guān)聯(lián)，所以美術(shù)教育教學的成敗對于為國家培養(yǎng)創(chuàng)新性人才起到了很大的作用。正確認識美術(shù)課在教育教學中重要地位，改變以往的舊觀念，美術(shù)也是我們該認真對待的學科，學科無主次，都要認真對待。老師也應(yīng)該認真對待每一位學生，不是依照天賦來區(qū)別對待，一視同仁。學校充分發(fā)揮新課標的要求，認真對待每一科學科。對于藝術(shù)了學科也要重視，激發(fā)學生學習美術(shù)的積極性。美術(shù)教育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先要注重美術(shù)課堂本身，徹底改變腐朽的陳舊的教育思想。

二、作品貼近生活

作品來源于實際生活，貼近實際生活，展現(xiàn)出生活的沒一個細節(jié)。《美術(shù)課程標準解讀》中就有說過：“應(yīng)將美術(shù)課程與學生生活實際結(jié)合，強調(diào)知識和技能在幫助學生美術(shù)生活方面的作用，讓學生體會到美術(shù)在生活中的樂趣，從而激發(fā)學習美術(shù)的熱情。”然而在傳統(tǒng)美術(shù)教學，我們往往教學的內(nèi)容和生活實際聯(lián)系很少，大多教給學生的都是一些固定的肖像素描、圖像透視或欣賞等，這樣雖然能給學生帶來更多畫作技巧或者說是熟練掌握對于畫作創(chuàng)作的固定思維，我們要的是創(chuàng)作有新意的畫作，而不是一塵不變的東西。長期這樣的教學，只會固定學生思維模式，使得學生缺乏創(chuàng)作性。把學生的創(chuàng)新意思扼殺在發(fā)展的源頭。如果我老師把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)向生活，不僅使學生的作品貼近生活，還讓藝術(shù)回歸本來的創(chuàng)作源頭，拓寬學生在創(chuàng)作方面的渠道。讓美術(shù)給予我們精神享受的同時，也加強與其他學科的聯(lián)系，讓學生自己的作品有機會得到別人的贊賞從而使得自己獲得成就感。讓我們的作品貼近生活，來源于實際，從生活中創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。作為美術(shù)老師深刻去了解學生的個性，從學生本身去了解他們，給他們制作特定的教學計劃，讓他們感受生活，體驗生活，在從中創(chuàng)作于來源于生活。[2]

三、培養(yǎng)學習美術(shù)興趣，激發(fā)學習熱情

興趣是最好的老師。只要讓學生有學習的熱情，有創(chuàng)作的動力。只要學生對學習美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會讓學生端正學習美術(shù)的態(tài)度，有效激發(fā)學生的創(chuàng)作意識。老師要用欣賞的眼光來看待每一位同學的作品，多贊美一下學生，讓學生們充滿自信心，讓學生有信心把自己的作品大方向別人展示，創(chuàng)作更多好作品。激發(fā)學生對于美術(shù)學習的積極性。例如，在“迷人的春天”學習時，我?guī)ьI(lǐng)大家先到附件的一座山上，讓他們閉眺望遠方仔細觀察，在閉上眼睛感受微風拂面的感覺，也可以讓他們在附近數(shù)遍走走感受大自然的美好，在同學放松的時候一起來放松的談?wù)摯禾?，發(fā)揮他們自己的想法，在去創(chuàng)作自己想到的。老師在要教學生的是畫畫的技巧和創(chuàng)作的途徑，引導(dǎo)學生們熱愛藝術(shù)，欣賞藝術(shù)，增強對于藝術(shù)的了解。[3]

總之，在美術(shù)創(chuàng)作中有大膽的想法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。用端正的態(tài)度。以積極的心態(tài)來面對美術(shù)創(chuàng)作。

[1]教育部，美術(shù)課程標準難解讀[M]。北京：北京師范大學出版社2010.

[2]穆長海.農(nóng)村中學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].學周刊A版，2011（9）：155.

[3]劉建.中學美術(shù)教學中學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)[J].科技資訊，2011(13)：209-209.