如何有效開展小學(xué)班主任德育工作

賈麗英

（遼寧省大石橋市溝沿中心小學(xué) 遼寧大石橋 115115）

從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德對學(xué)生今后的健康成長有著十分重要的意義。小學(xué)生的認知能力有限，他們還不能自主分辨所謂的善與惡，他們需要我們教師進行適時的引導(dǎo)，適時地結(jié)合教學(xué)活動滲透思想道德教育。我們班主任一定要明白德育教育的重要性，切實承擔(dān)起教書育人的重任。[1]

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育

小學(xué)語文教材中有著豐富的德育內(nèi)容，我們班主任需要做的就是挖掘教材中潛在的德育因素，以此來啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，潛移默化地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。[2]

例如《讓他們自由生息》，這篇課文主要描寫的是日內(nèi)瓦中野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，描寫的是日內(nèi)瓦人民對自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文時，我們班主任可以引導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文來感知萬物的靈性。如課文中描寫的日內(nèi)瓦的野草染綠了城市，日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。在鳥兒的樂園里，連小小麻雀也活得自在，活得有尊嚴，等等。通過細致品讀這些課文中的語句來激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，尊重自然中的一花一鳥，一草一木的思想感情。

例如《爭吵》，這篇課文主要描寫的是作者和克萊諦發(fā)生爭吵的前因后果。原先克萊諦不小心碰到了作者的胳膊，把作者的本子弄臟了。原本作者會相信克萊諦的道歉，可是作者想到克萊諦得獎心中就產(chǎn)生了嫉妒，于是作者也故意把克萊諦的本子弄臟了?？巳R諦當(dāng)然知道作者是故意的，于是兩人就爭吵了起來，還約定放學(xué)后繼續(xù)爭吵。這使得作者心中有點忐忑，有點不安，有點后悔，事件發(fā)生到最后以克萊諦伸出友好之手得以最終化解。學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生之間不可避免地會發(fā)生各種各樣的摩擦，那么我們班主任可以以課文內(nèi)容為基準(zhǔn)點，引導(dǎo)學(xué)生討論他們?nèi)粘Ｅc同學(xué)之間發(fā)生的各種矛盾，以及他們解決矛盾的過程，還有就是學(xué)完這篇課文之后他們對處理同學(xué)間矛盾的看法的轉(zhuǎn)變，以此來教育學(xué)生要懂得同學(xué)之間的團結(jié)友愛和互相寬容。

教材中還有很多類似的文章，我們班主任都可以結(jié)合文章內(nèi)容來潤物無聲地滲透德育教育，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和生活觀。

二、通過實踐活動滲透德育教育

學(xué)生們都知道好好學(xué)習(xí)是正確的，也知道每天進步一點點，堅持不懈就會取得質(zhì)的飛躍，可是真正做到的學(xué)生確是不多。學(xué)生們也都知道遵守課堂秩序，團結(jié)友愛，互幫互助這些是良好的行為，可是具體實踐中卻會打折扣。因此我們教師可以組織一些實踐活動，來促使學(xué)生把高尚的道德意識轉(zhuǎn)化為高尚的道德行為，促使學(xué)生做到知行統(tǒng)一。

首先，我們班主任可以組織“孝順小天使”的實踐活動，就是引導(dǎo)學(xué)生每天幫父母做一件力所能及的事情，然后學(xué)生堅持一段時間之后，我們班主任可以再引導(dǎo)學(xué)生以孝敬故事為題展開寫作評比。通過親自實踐和理論學(xué)習(xí)來培養(yǎng)敬老、愛老的良好思想品質(zhì)。

其次，我們班主任可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建家庭讀書角。就是在家中創(chuàng)建一個讀書角，帶動父母與自己一起看書，一起閱覽，一起與各行各業(yè)的專家展開心與心的交流，一起進步。

再次，我們班主任可以組織學(xué)生在班集體中展開“德育小標(biāo)兵”的評比活動，就是班集體中民主選舉好人好事做的最多的學(xué)生。通過這種選舉活動引導(dǎo)學(xué)生認識到德才兼?zhèn)涞闹匾?，引?dǎo)學(xué)生意識到不僅要提高自己的文化知識水平，更要提高自己的德育素養(yǎng)。

三、通過積極評價滲透德育教育

小學(xué)生都非常希望得到教師的夸獎與贊賞，教師一句無心的贊美就能使學(xué)生心理美滋滋地樂半天，因此我們班主任可以通過對學(xué)生的積極評價來滲透德育教育。

首先，是要公平、公正地用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生值得稱贊，但是學(xué)困生或者問題學(xué)生更需要我們班主任的鼓勵和信任。因此我們班主任一定不能帶著有色眼鏡對待學(xué)生，我們班主任的言傳身教對學(xué)生良好德育素養(yǎng)的形成有著非常重要的促進作用。學(xué)生雖然年齡小，但是他們特別敏感，他們會從教師的一言一行中來獲知教師對自己的態(tài)度，進而做出一些親其師，信其道的行為。

其次，是對待班級管理以及德育教育工作要充滿愛心與耐心。這雖是一個老生常談的話題，但是確是提高學(xué)生德育素養(yǎng)非常重要的措施。我們班主任應(yīng)以平等的身份對學(xué)生進行教育，而不是高高在上地對學(xué)生橫加指責(zé)。我們班主任應(yīng)尊重每一個學(xué)生，在關(guān)愛的基礎(chǔ)上實施德育教育。只有學(xué)生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，他們才會從心底接受教師的教誨，才會獲得前行的力量。

綜上所述，在小學(xué)階段，我們班主任的德育教育要像春風(fēng)化雨般滋潤每一個學(xué)生的心田。我們班主任要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過組織實踐活動，通過積極評價來滲透德育教育。我們有理由相信，只要我們班主任采取合理的措施，對學(xué)生加以科學(xué)引導(dǎo)，就一定能夠提高小學(xué)生的德育素養(yǎng)。

[1]德育先行——小學(xué)班主任德育工作方法探析[J].陳海燕. 華夏教師.2017(07)

[2]關(guān)于如何提高小學(xué)班主任德育工作有效性的探討[J].鐘迪. 人才資源開發(fā).2015(22)