在初中語文課堂教學中有效推進素質(zhì)教育

劉衛(wèi)紅

(江蘇省泗陽縣上海路初級中學 江蘇 泗陽 223700)

前言

素質(zhì)教育,是按照社會和人之發(fā)展需要,遵循教育教學規(guī)律,面向全體學生,以全面提高學生素質(zhì)為核心之教育也。二十一世紀,語文教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。初中語文既是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容,又是落實素質(zhì)教育的工具和媒介。因此,初中語文教學如何落實素質(zhì)教育,如何提高學生的語文素質(zhì),是擺在每一位初中語文教師面前的一個重大課題。對此,筆者就如何在初中語文課堂教學中有效推進素質(zhì)教育提出自己的幾點看法:

一、培養(yǎng)興趣,調(diào)動學生參與課堂的積極性

素質(zhì)教育特別強調(diào)學生的主體地位,語文素質(zhì)教育必須讓學生充分參與學習活動,知識的激活與內(nèi)化,離不開主體的實踐。因此,語文素質(zhì)教育在教材建設(shè)上,必須改“教本”為“學本”;在課堂教學的操作模式上,必須變“講堂”為“練堂”。以往的課堂往往為中等以上學生提供一個發(fā)揮的空間,而中等以下,尤其是后進生則較少照顧到。而素質(zhì)教育要面向全體,讓每個學生都得到發(fā)展。具體到語文課堂上,即要讓每個學生都“動起來”。為此我采取以下措施:首先,要注意興趣第一,鼓勵全員參與。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”孔子這句話向我們揭示了學習的秘訣就在于對學習的熱愛。正所謂“興趣是最好的老師”,課堂上最重要的是要調(diào)動學生尤其是后進生的積極性。其次,教師要采取有效的評價機制,保證全員參與對抗員PK制——“只要勝過你的對手”。我把全班同學按照原有的成績兩人一組做為對抗員,讓其互相競爭。只要贏過對手即是勝利者,可以獲得獎勵,比如少寫作業(yè)、加分,等等。因為雙方都是水平相差無幾的,勝過對手是每個學生只要努力就可以做到的事情,保證了全員參與。PK的形式可以根據(jù)教學內(nèi)容及時間采取“五局三勝制”或“三局兩勝制”或“一局定勝負”,PK的內(nèi)容則可以根據(jù)教學內(nèi)容靈活安排。對于語文教學中比較瑣碎的字詞,這個方法最適合。并且,PK制既可以用在課前導入部分,也可以貫穿在整個課堂教學中。在《鶴群翔空》這一課,課前PK了兩局“字詞”、“有關(guān)鶴的成語”,第三局則放在品讀課文部分,讓學生PK積累的語言。這樣對抗員PK制既面向全體,也承認個體差異。讓兩個水平差不多的同學PK,目標小、易達到,利用了初一學生好勝好動的心理,在競爭中,讓雙方共同進步。

二、強化德育滲透

作為語文教師,不僅要讓學生獲得最基本的語文素養(yǎng),還要從中受到思想品德教育。這是語文學科的性質(zhì)與地位決定的,是社會、國家賦與的我們語文教師的歷史使命。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材,找準德育切入點;還要認真研究教材,教師在教學中,要善于抓住關(guān)鍵,引導學生分析文章最能感動自己、震撼自己的語言文字,從中加深體會,產(chǎn)生共鳴,在潛移默化中教育學生、影響學生、塑造學生。語文教材思想內(nèi)容豐富,電化教配直觀新穎,在教學中充分利用插圖及多媒體教學手段,讓學生直觀感受,能激發(fā)學生學習興趣,從而達到陶冶學生情操的作用。如:教授高中語文必修一教材第一單元的現(xiàn)代詩歌,有三課分別是《沁園春?長沙》《雨巷》《再別康橋》《大堰河,我的保姆》這四首詩,在教學《沁園春?長沙》時,可以利用多媒體展現(xiàn)毛澤東故居、橘子洲頭、萬山紅遍、鷹擊長空等圖景,帶領(lǐng)學生領(lǐng)略青年毛澤東的革命豪情;教授《再別康橋》時,可以再現(xiàn)劍橋風景,講解劍橋作為人才的培養(yǎng)基地,為世界人民培養(yǎng)了眾多學子,引發(fā)學生學習的熱情,也帶領(lǐng)學生體會徐志摩的母校別情;教授《大堰河,我的保姆》時,可以用圖片再現(xiàn)歷史上著名的母教子的故事,從而引導學生理解巴金對忙碌、沉重、貧窮、勤勞、博愛、溫馨的大堰河的愛及作者表達對保姆的深深的悼念、悠長的追思和真摯的感恩。從而滲透學生對祖國、對人民、對父母的強烈的敬愛之情。

三、注重能力培養(yǎng),延伸素質(zhì)教育

江澤民同志曾經(jīng)指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭的動力,一個民族缺乏獨創(chuàng)能力,就很難屹立于世界民族之林。”“我們必須把增強民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度上來認識?！币囵B(yǎng)適應(yīng)未來知識經(jīng)濟有較強競爭力的創(chuàng)新人才,就必須進行人才創(chuàng)新、教育創(chuàng)新。美國中小學的基礎(chǔ)教育水平遠遠不如我國,我國中學生參加學科世界競賽每年拿到許多金牌,但建國以來,我們卻沒有獨立培養(yǎng)出一個諾貝爾獲得者,原因何在?長久以來,我們的教育只重視知識的傳承,而忽略了學生動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),我們的學生可以應(yīng)付各種各樣的考試,卻在解決實際問題時顯得束手無策。面對這樣的現(xiàn)實,我們有必要審視一下教育中存在的不足,取長補短,借以改革傳統(tǒng)的教育教學方式,把創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為中小學實施素質(zhì)教育的重點來抓。同時,課堂是教學的主要場所,要充分利用課堂發(fā)言、討論來培養(yǎng)學生的語言表達能力,這是最基本的、最經(jīng)濟實用的訓練形式。師生對話、同學討論,首先要學會傾聽,把握對方的說話思路、內(nèi)容,然后思考說什么,怎么說,最后由聽者變?yōu)檠哉f者,用語言表達思維。發(fā)言時,聲音洪亮,吐字清晰;準確流暢,條理分明;神態(tài)端莊大方,沒有小動作,沒有口頭禪,干脆利索。另外,課堂上的復述、朗誦、背誦、課本劇表演等形式都是最常見最實用的訓練機會。課堂上,長期重視聽說訓練,會為口語交際能力夯下堅實的基礎(chǔ),會收到事半功倍的效果。

四、小結(jié)

“十年樹木,百年樹人”,實施素質(zhì)教育的最終目的在于全面提高教學質(zhì)量,促進學生全面發(fā)展和長遠發(fā)展以更好地滿足未來社會發(fā)展的需要。同時實施素質(zhì)教育也是歷史、現(xiàn)實和未來對教育提高的根本要求。中小學實施素質(zhì)教育已刻不容緩,新世紀教育教學改革任重而道遠,我們應(yīng)為此努力。