在語文教學中怎樣巧妙激發(fā)學生的情感

劉和平

(江西省上饒市鄱陽縣枧田街鄉(xiāng)中心學校 江西 上饒 333108)

在語文教學中,如果能有效地激發(fā)學生的情感,就能最大限度地調動學生學習的積極性,從而達到更好的教學效果。那么,怎樣才能有效地激發(fā)學生的情感呢?我認為可以從以下幾個方面著手:

一、直截了當,開門見山

教學之初,教師可用模型、標本、實物、圖片、音樂、影像等形式創(chuàng)設一種生動感人的教學情境,使學生有所觸動,產生感情上的共鳴,從而激勵他們快速融入課文的情感世界之中。如教學老舍的《北京的春節(jié)》,教師可先放一段有關春節(jié)習俗的影像資料,放煙花、貼春聯(lián)、走親戚、逛廟會等春節(jié)特有場景,很容易激起學生對春節(jié)的喜愛、向往之情;也可放一首《今天是個好日子》的歌曲,創(chuàng)造美好意境,使學生在美妙的音樂聲中自然進入對課文的學習當中。又如教學《開國大典》時,教師放一段有關開國大典的影像片段,讓學生在激動人心的情境中深受感染,從而調動學生學習新課文的積極性,為學生理解新知識提供更為直觀的感性材料,也為下面學生學習課文打下初步的情感基礎,從而激發(fā)學生的思考:開國大典是在怎樣的情況下舉行的?其中又經歷了怎樣的曲折呢?這篇文章主要寫了什么內容?又表達了作者怎樣的情感呢?這樣,學生就很容易進入對課文的學習之中。

二、設置懸念,激發(fā)情感

教師在讓學生學習課文之前,可先自己復述課文情節(jié),在關鍵處有意停下來,讓學生去猜想情節(jié)會如何發(fā)展,人物的命運會怎樣變化。這樣巧設懸念,往往能激起學生的好奇心,學生閱讀課文的熱情就會大大增強。如教學《賣火柴的小女孩》、《魯濱孫漂流記》、《湯姆索亞歷險記》這一類課文時,教師可采用這種方法去激發(fā)學生的情感。在復述《賣火柴的小女孩》一文的故事情節(jié)時,當講到小女孩擦亮第一根火柴時,小女孩看到了什么?她看到這些景象說明了什么?擦亮第二根火柴,又看到了什么?她看到這些景象又說明了什么?以此類推,舉一反三。相信大家都會有自己正確的判斷。這時學生就會議論紛紛,各抒己見。這樣,就將學生的注意力緊緊吸引到課本上,學習的興趣就會大增。

三、預設疑問,啟發(fā)思維

教師在導入新課時,可針對所講內容,提出一個或幾個問題讓學生思考,從而使學生的思維更加集中,積極地期待著問題的解決。這樣導入新課,既能較好地吸引學生的注意,使學生產生一種強烈的求知欲,又能增強課文的吸引力。如教學《十六年前的回憶》時,可設計這樣的提問:《十六年前的回憶》這篇文章開頭采用怎樣的開頭方式?這種開頭方式有什么好處?這篇課文主要寫了什么內容?這樣,學生就不知不覺地將注意力集中到我們所教的課文上來。又如,在教授《千年夢圓在今朝》這篇課文時,我們可以提出這樣的問題讓學生思考:文中的“千年夢”是指什么?這個夢想在中國經歷了怎樣曲折的過程?中國人民是怎樣實現(xiàn)這“千年夢”的?這樣一系列的問題自然而然就將學生的注意力集中在課文中,也很容易引起學生的思考。

四、用事吸引,以情感染

小學生好奇心強,求知欲旺盛,他們特別愛聽有趣的故事。教師可以抓住少年兒童這一特征,針對教學內容,從與課文有關的趣聞軼事出發(fā),導入新課,這樣就能夠大大激發(fā)學生對所學課文產生的興趣。同時,教授新課前,花極短時間,用聲情并茂的語言,講述一則引人入勝的故事,這樣就顯得親切自然,縮短了師生間的情感距離,可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習。如教學《頂碗少年》時,可先講一則有關雜技表演的故事,在聽故事的同時,學生心里就會不由自主地產生這樣的想法:哇,雜技表演這樣神奇,頂碗少年的表現(xiàn)又是怎個樣子呢?他是怎樣練就這一絕技的。這樣,學生就自然而然地進入到作品的意境當中,欲罷不能。

五、啟發(fā)聯(lián)想,舉一反三

教師在講課時,把相似的東西聯(lián)系起來,這是喚起學生情感的好方法。如教學《我最好的老師》時,可讓學生回憶教過自己的老師有哪些?他們分別有怎樣的性格特點?教學《藏戲》一課時,可讓學生回憶:過去是否看過戲劇?看戲時有過怎樣的感受與經歷?《藏戲》和我們平時所看的戲劇有什么區(qū)別?這樣,就能激發(fā)學生的聯(lián)想,深刻地體會課文的情感,很好地提高了學習效果。

六、發(fā)揮想象,巧改結局

當教師講完一篇課文時,可適當提出一些問題:如你對這篇文章的結局滿意嗎?假如叫你來給這篇文章改寫一個結局,你會怎樣安排呢?這時,可留出一定的時間給學生思考,然后再分別叫學生回答。如教授安徒生的《賣火柴的小女孩》這課時,我們可以這樣問學生:這篇文章的結局大家都已知曉,有誰還能給本文改寫一個結局呢?有的說,當小女孩點燃第三根火柴時被一位好心的老奶奶看到了,老奶奶收留了小女孩……有的說,當小女孩擦燃所有的火柴時,奇跡發(fā)生了,上天被感動了,讓小女孩一下子擁有了溫暖的房子,香噴噴的面包,一家人和諧溫馨地生活在一起……這時大家學習的激情達到了高峰,起到了令人滿意的教學效果

綜上所述,如果能合理地采用“直截了當,開門見山,設置懸念,激發(fā)情感,預設疑問,啟發(fā)思維,用事吸引,以情感染,啟發(fā)聯(lián)想,舉一反三,發(fā)揮想象,巧改結局”這幾種方式,學生學習語文的情感就一定會得到極大的激發(fā),從而使學生更好地投入到學習語文的熱潮中去。