在小學(xué)語文教學(xué)中有效提升學(xué)生人文素養(yǎng)的相關(guān)策略分析

汪素珠

(福建省安溪縣第五小學(xué) 福建 安溪 362400)

隨著新課標(biāo)的開展,對(duì)于學(xué)生的要求也明顯有所提高,要求學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中不僅要有效提升自我的學(xué)習(xí)成績,還要促使自我的人文素養(yǎng)得到相應(yīng)的提升,故而如何有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)得到了一線教師的重視,但是由于受到教師實(shí)際教學(xué)水平以及學(xué)生基礎(chǔ)情況的限制,影響了學(xué)生人文素養(yǎng)的提升,故而本次對(duì)于在小學(xué)語文教學(xué)中如何有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行了探討分析。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)思想較為落后。由于受到傳統(tǒng)英式教育觀念的影響,很多教師對(duì)于教育學(xué)生的最終目的以及目標(biāo)并非十分的清楚,從而導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)并沒有采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,僅僅將教學(xué)局限在課本知識(shí)的教學(xué),而且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)教師也是作為主導(dǎo)者而存在著的,在整個(gè)教學(xué)過程中僅僅是對(duì)學(xué)生灌輸自己的教學(xué)思路與思想,使學(xué)生失去了課堂主體性,長此以往便會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與提升,而且學(xué)生大部分的時(shí)間是進(jìn)行枯燥的背誦,缺少了對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行理解性的記憶,而且教師也僅僅要求學(xué)生進(jìn)行過簡單的習(xí)題冊(cè)聯(lián)系,而忽視了對(duì)學(xué)生文化環(huán)境的熏陶,進(jìn)而不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升與進(jìn)步。

2、教師自身人文素養(yǎng)較低。小學(xué)語文教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的主導(dǎo)者,對(duì)于學(xué)生起著十分重要的作用,因此教師要保證自己的人文素養(yǎng)在較高的水平以保證對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量,然而在如今的小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)水平普遍較低,并不能達(dá)到新課標(biāo)對(duì)于教師的實(shí)際要求,從而導(dǎo)致了教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教學(xué)之時(shí)往往會(huì)感到不知所措,而且教師在進(jìn)行備課之時(shí)對(duì)于課本上的文章中所包含的人文素養(yǎng)層面也無法進(jìn)行深入的理解,從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生所開展的具體活動(dòng)十分的呆板、無趣,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

3、提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性。隨著素質(zhì)教育的開展以及國家對(duì)于當(dāng)今素質(zhì)人才的要求的提高,在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式也要隨之有所改變,而且人才素養(yǎng)的提升也具體關(guān)系到了一個(gè)國家的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展,對(duì)于有效提高我國國民的普遍素養(yǎng)也有可以起到很大的作用,故而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)要在教學(xué)之時(shí)對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶,并有效完善學(xué)生的價(jià)值觀以及文學(xué)素養(yǎng),以此有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及綜合水平。

二、采取措施有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

1、教師提高自我的人文素養(yǎng)水平。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人,需要有較高的人文素養(yǎng)水平,以便可以使用恰當(dāng)合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),故而教師要在閑暇時(shí)間要努力提高自我的人文素養(yǎng)水平,閱讀相關(guān)書籍或者是去聽相關(guān)的講座以有效提高自己的人文素養(yǎng)水平,以便可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)利用潛移默化的影響有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。

2、深入挖掘課本上的人文素養(yǎng)知識(shí)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本表面知識(shí)的講解,而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化環(huán)境的熏陶以及進(jìn)行人文素養(yǎng)知識(shí)的講解,從而導(dǎo)致學(xué)生的人文素養(yǎng)水平不能達(dá)到新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求,故而教師在今后對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)中要先進(jìn)行備課,在備課之時(shí)深入挖掘課本文章中所具體包含的人文知識(shí),在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課之時(shí)在進(jìn)行課本基礎(chǔ)知識(shí)講解之時(shí)高職學(xué)生在文本中所包含的人文素養(yǎng)知識(shí),讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自身人文素養(yǎng)知識(shí)的提升,而且教師在面對(duì)所包含的人文素養(yǎng)較強(qiáng)的文章可以要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)有感情的朗讀,讓學(xué)生可以在朗讀文章的過程中感受到課本知識(shí)中所富含的人文素養(yǎng)知識(shí),進(jìn)而有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。

3、增加實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及人文素養(yǎng)水平,教師可以組織學(xué)生們?cè)诔孔x時(shí)間進(jìn)行一定時(shí)間的有感情的朗誦,而不單單是單純的進(jìn)行背誦,或者可以由語文教師以及朗誦水平較好的學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗誦,以此讓學(xué)生在朗誦的過程中有效提高自我的閱讀水平,而后可以在班內(nèi)組織一場朗誦比賽,讓學(xué)生在壓力之下得到自我朗誦水平的提升,或者是舉辦書法比賽、演講比賽等以便為學(xué)生營造一個(gè)好的文學(xué)素養(yǎng)環(huán)境,而且教師可以組織相關(guān)的講座活動(dòng),邀請(qǐng)專家現(xiàn)場對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座,并對(duì)學(xué)生在作文比賽、演講比賽以及朗讀比賽的作品,進(jìn)而不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。

4、利用多媒體教學(xué)以有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。小學(xué)生由于受到自身心理以及生理因素的影響,很難長時(shí)間的進(jìn)行學(xué)習(xí)或者是進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí),而且語文本身對(duì)于學(xué)生來說較為枯澀,很難能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,故而教師可以利用現(xiàn)當(dāng)代的多媒體技術(shù),利用課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入教學(xué),并在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中將文字與圖片與音頻有效結(jié)合起來,例如可以將一段課文轉(zhuǎn)化為一段動(dòng)畫演示,或者是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時(shí)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者歌曲,讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí),在歌曲或者視頻的引導(dǎo)之下讓學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行深層次的語文學(xué)習(xí),進(jìn)而有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)水平。

小結(jié):小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科之一,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中可以明顯提高學(xué)生的人文素養(yǎng),進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,然而在小學(xué)語文教學(xué)中廣泛存在著教學(xué)方式以及教學(xué)思想較為落后的情況嚴(yán)重影響了學(xué)生人文素養(yǎng)的提升,故而今后在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中教師要有效提升自我的人文素養(yǎng),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定合適的教學(xué)方式以有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)水平,促使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平也可以得到有效的提升與進(jìn)步。