多元化教學(xué)中初中語文教學(xué)的應(yīng)用

代順福

(四川省三臺縣西平中學(xué) 四川 三臺 621100)

傳統(tǒng)初中語文的教學(xué)模式較為單一,學(xué)生很容易失去興趣。再者單一的教學(xué)模式也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),因此應(yīng)該在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)方法。下文中筆者結(jié)合日常的工作經(jīng)驗,對多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行了總結(jié),希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作的落實有所幫助。

一、初中語文教學(xué)中實施多元化教學(xué)方法的重要意義

小學(xué)語文側(cè)重于基礎(chǔ)知識的教學(xué),而初中語文也是銜接高中更為專業(yè)的語文知識的重要環(huán)節(jié)。在實際的教學(xué)中既要拓展學(xué)生們的知識儲備,也應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語文思維。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下這些目標(biāo)卻難以實現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是老師為課堂的主導(dǎo)者,過于重視學(xué)校硬性的教學(xué)任務(wù),使得很多的語文老師一味的加快教學(xué)進(jìn)度,忽略了學(xué)生語文思維的培養(yǎng),而多元化教學(xué)方法的實施扭轉(zhuǎn)了這一局面。首先多元化教學(xué)方法中學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位,這種教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生掌握多種語文思維,還能夠極大的提高他們的理解能力。其次利用多元化教學(xué)方式老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別選擇相對應(yīng)的教學(xué)方式,有助于提高學(xué)生的語文分析能力和判斷能力。

例如我們在講解“《孟子》二章”這篇課文時,不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文言文知識和技巧,更應(yīng)該讓學(xué)生們體會到文章的真正含義,讓他們能夠從中汲取中華民族偉大的民族精神。[1]“生于憂患,死于安樂”、“得道多助,失道寡助”或許學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)接觸過,但是卻只是止于表面,并沒有做深入的了解。老師應(yīng)該對文章進(jìn)行細(xì)致的分析,以此來幫助學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。此外在教學(xué)之余如果能夠給學(xué)生講解一下孟子的生平故事,在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時也能夠幫助他們塑造堅強(qiáng)的內(nèi)心,從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的不斷推進(jìn),初中語文教學(xué)與過去相比有了明顯的進(jìn)步,但是卻依舊存在著不少的問題。首先是學(xué)生們的積極性不高,應(yīng)試教育條件是學(xué)生們學(xué)習(xí)的檢測方式還是以考試為主,老師為了學(xué)生們?nèi)〉酶玫某煽?就會在課上一遍又一遍的重復(fù)基礎(chǔ)的語文知識,課堂形式枯燥乏味,難以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次是語文課堂的效率不高,老師把過多的時間放在基礎(chǔ)知識的教學(xué)上,使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力難有提高。再加上老師的教學(xué)理念過于陳舊,難以滿足學(xué)生們的實際所需,從而導(dǎo)致語文的課堂效率大幅度下降。

以冰心的“談生命”這篇課文為例,其中詳細(xì)的敘述了冰心對生命的理解。過去在講解這篇課文時,老師為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確體會課文的內(nèi)容,通常都會要求他們一遍一遍的朗讀。有些學(xué)生“悟性”較好,可能通篇讀幾遍就能夠體會出其中的思想,但對少部分同學(xué)來說,反復(fù)朗讀不僅對他們理解課文內(nèi)容沒有幫助,反而會消磨他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣。那么在正式講課之前,老師可以拿出幾分鐘的時間來提問,讓他們暢談自己對于生命的理解。結(jié)束課文內(nèi)容教學(xué)之后,老師可以嘗試布置類似的隨筆作業(yè),用這種形式對文章的內(nèi)容進(jìn)行一個“鞏固”。

三、多元化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”相信這句話很多人都聽說過,對于初中語文來說更是如此,若學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識沒有興趣,不管老師采用何種教學(xué)方法都無法取得好的教育效果。因此要想提高初中語文的教學(xué)效率我們就應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。只有調(diào)動起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,老師才能采取針對性的措施,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,這樣也可以提高學(xué)生的寫作能力。

例如我們在講解《蘇州園林》這一課的時候,老師可以給學(xué)生們欣賞相關(guān)的圖片和視頻,以此來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,從而更好的引導(dǎo)學(xué)生去了解蘇州園林的共同特點,體會到它的意境美,也能夠讓學(xué)生們感受到設(shè)計者和工匠們的智慧以及我國偉大的園林藝術(shù),這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2、加強(qiáng)課外閱讀,提升學(xué)生課外知識。日常教學(xué)中所使用的語文課本經(jīng)過不斷修改之后在教材內(nèi)容的設(shè)置上得到了極大的發(fā)展,但眼下教材中的內(nèi)容卻難以滿足學(xué)生的實際需要。對于語文的教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課本,要鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍,拓展知識儲備量。[2]老師應(yīng)該定期向?qū)W生們推薦優(yōu)秀讀物,并利用一定量的時間來解答學(xué)生在閱讀過程中存在的問題。除此之外應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把課外讀物中的內(nèi)容靈活的運用到寫作中去,提升自己的寫作水平。

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有足夠的能力閱讀課外讀本,像如《西游記》、《水滸傳》、《老人與海》等都可以納入閱讀的范疇之內(nèi),也應(yīng)該在考試中涉及到這類內(nèi)容。閱讀課外讀本不僅可以豐富學(xué)生的知識儲備、豐富他們的內(nèi)心,也能夠增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

總結(jié):語文是初中課程體系中重要的組成部分,語文教學(xué)不僅能夠教授給學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識和閱讀技巧,對學(xué)生的身心成長也具有不可忽視的重要作用。當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題為今后教學(xué)工作的開展帶來了極大的阻礙,亟待我們?nèi)ゼ右越鉀Q。結(jié)合實際分析,我們應(yīng)該采用多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的語文思維,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從而提高語文的教學(xué)質(zhì)量和水平。上文是筆者結(jié)合自身經(jīng)驗進(jìn)行的總結(jié),希望能對相關(guān)工作的落實有所幫助。