中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

薛志鑫

摘 要：實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)可謂為全新模式下的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)方式，隨著素質(zhì)教育的深化開(kāi)展，合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了普及應(yīng)用。就目前的情況來(lái)看，眾多教師未能正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)，抓不住實(shí)質(zhì)，摸不透內(nèi)涵，進(jìn)而造成指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)難以獲得良好成效。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)在全面的理論指導(dǎo)下，明確合作學(xué)習(xí)依據(jù)，科學(xué)、合理地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)教學(xué)，將合作學(xué)習(xí)的作用盡可能全面地發(fā)揮出來(lái)。在此，針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

在中學(xué)階段，數(shù)學(xué)屬于重要的基礎(chǔ)課程，認(rèn)真完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分有利于學(xué)生文化修養(yǎng)的強(qiáng)化，使學(xué)生對(duì)我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)有更為全面的理解。但是，一直以來(lái)，數(shù)學(xué)課堂氣氛所呈現(xiàn)出的狀態(tài)都是十分沉悶的，學(xué)生學(xué)習(xí)效率相對(duì)低下，導(dǎo)致其個(gè)性發(fā)展備受制約。基于此，立足合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，能夠促使傳統(tǒng)意義上將教師教學(xué)作為核心的模式，轉(zhuǎn)變成將學(xué)生作為核心的自主學(xué)習(xí)模式。近些年來(lái)，伴隨著新課改工作的深化開(kāi)展，合作學(xué)習(xí)滲透在教育的方方面面，在日常的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)施合作學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的合作探究精神，展開(kāi)全面培養(yǎng)，使學(xué)生課題學(xué)習(xí)效率大幅度提高。

一、小組合作學(xué)習(xí)的作用

立足教育理念這一角度來(lái)看，合作學(xué)習(xí)教育理念跟認(rèn)知教育理念相互間存在著一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，其均能夠基于人類情感教育來(lái)推動(dòng)人的完善發(fā)展。其主要應(yīng)用方式為，通過(guò)語(yǔ)言溝通深化開(kāi)展積極的勸導(dǎo)工作；基于形象方面讓人備受情感的感染；讓人的行為及活動(dòng)備受影響并發(fā)生改變。在上述多種方式的運(yùn)用下，能夠讓學(xué)生從思想方面認(rèn)識(shí)并認(rèn)同相關(guān)教育內(nèi)容，進(jìn)而在情感上產(chǎn)生共鳴，并使其思想意識(shí)受到十分積極的引導(dǎo)。立足基本概念內(nèi)容而言，合作學(xué)習(xí)是在對(duì)人的情感情緒變化關(guān)注的基礎(chǔ)上，使得教育影響對(duì)應(yīng)作用實(shí)現(xiàn)全面發(fā)揮，促使人的情感內(nèi)容趨于完善，使之所處情感空間更加廣闊且積極。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)方式同樣能夠被看作是情緒機(jī)制的對(duì)應(yīng)表現(xiàn)模式，其對(duì)于人的思維能力的發(fā)揮更為重視，能夠充分保障接受教育的學(xué)生以最好的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)功能的顯著強(qiáng)化。

二、在初中數(shù)學(xué)課堂上激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課改背景下，學(xué)生占據(jù)著教育教學(xué)活動(dòng)的主體地位，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行中，教師應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的原則，強(qiáng)化學(xué)生自身合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生充滿熱情地完成自主學(xué)習(xí)，這對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分關(guān)鍵的。因此，要求數(shù)學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)自身對(duì)合作學(xué)習(xí)的全面理解并能夠熟練運(yùn)用的同時(shí)，必須給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)化高度重視。在具體開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，教師應(yīng)結(jié)合各個(gè)學(xué)生的能力及成績(jī)等多項(xiàng)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)合理的分組，引導(dǎo)并幫助各個(gè)學(xué)生小組完成組內(nèi)分工的明確劃分，而后將小組作為主要單位，讓每個(gè)學(xué)生全面參與并認(rèn)真執(zhí)行教師分配的任務(wù)，各小組的每個(gè)成員均有自己負(fù)責(zé)承擔(dān)的相關(guān)任務(wù)，各成員相互間實(shí)現(xiàn)和諧溝通交流，認(rèn)真完成協(xié)作研究，進(jìn)而使得小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)全面的團(tuán)隊(duì)合作，使得學(xué)生在實(shí)際的參與體驗(yàn)過(guò)程中深深感受到合作學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)化自身對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提升自身自主學(xué)習(xí)能力，奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、在數(shù)學(xué)課堂上提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)意義上數(shù)學(xué)教學(xué)弊端全面摒棄，促使數(shù)學(xué)教學(xué)方式更為多元化，使得數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加多樣化，摒棄過(guò)去將教師作為主體的、單一化、被動(dòng)機(jī)械式的教學(xué)手段，使得學(xué)生能夠更為全面地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，切記盲目地死記硬背。與此同時(shí)，在教學(xué)中可以將有關(guān)數(shù)學(xué)的科學(xué)理論知識(shí)滲透融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效結(jié)合二者，便于學(xué)生自主對(duì)照，在課外進(jìn)行查詢資料，結(jié)合課堂上學(xué)到的課本知識(shí)，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)與全面指導(dǎo)，有利于學(xué)生深化理解掌握自身所學(xué)。在整個(gè)課堂教育進(jìn)程當(dāng)中，需特別關(guān)注教師跟學(xué)生之間以及學(xué)生跟學(xué)生之間的良性互動(dòng)，深化教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的明顯提高，有效進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分保障課堂教學(xué)的教學(xué)工作優(yōu)質(zhì)完成和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效的獲得。

綜上，作為一種新型教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課題教學(xué)中占據(jù)著十分關(guān)鍵的應(yīng)用地位，其重要性不容忽視，其應(yīng)用能彰顯出新課改的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得到錘煉，進(jìn)而更為專心地完成中學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深化開(kāi)展。

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