新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)的幾點思考

許滿艷

摘 要：在新高考推行之前，化學(xué)學(xué)科在高中教育階段擁有重要的地位，然而在新高考改革之后，可以明顯地看出化學(xué)學(xué)科在高中教育階段的地位大幅下滑。因此，必須要對化學(xué)教學(xué)重新進(jìn)行定位，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新高考帶來的新的教育趨勢。

關(guān)鍵詞：新高考；化學(xué)教學(xué)；思考

新高考帶來了“6選3”的新教育制度模式，給高中化學(xué)教學(xué)帶來了一定的沖擊。不可忽視的是，高中化學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生使用科學(xué)方法解決實際問題能力的重要途徑，化學(xué)教學(xué)的重要性不可磨滅。然而，如何才能在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動地選擇化學(xué)，以及在選擇化學(xué)之后如何改進(jìn)教學(xué)策略提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是現(xiàn)如今很多化學(xué)教師思考的難題。本文從新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則入手進(jìn)行分析，提出了新高考下化學(xué)教學(xué)的一些建議。

一、新高考背景下化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

遵循學(xué)生主體的原則。素質(zhì)教育下的化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為中心，教師要站在學(xué)生的角度思考問題，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，如此，才能提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生自發(fā)地在新高考的背景下選擇化學(xué)，繼而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率。

遵循高中生身心發(fā)展的規(guī)律。高中生正處于青春期的關(guān)鍵時期，身心時刻在發(fā)生著巨大的變化，因此，在教學(xué)過程中，我們必須同時關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。

遵循高中生對知識的認(rèn)知原則。化學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，而高中生的認(rèn)知水平已經(jīng)逐漸接近成人，因此，在教學(xué)過程中，我們要保證知識的準(zhǔn)確性、實用性和完整性，將知識的本質(zhì)展示給學(xué)生，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、對新高考背景下化學(xué)教學(xué)的建議

1.將教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來

化學(xué)本身就是一門產(chǎn)生于生活的學(xué)科，最終教學(xué)目的也是為生活所服務(wù)。然而，在應(yīng)試教育思想的長期影響下，化學(xué)教學(xué)逐漸迷失了真正的教育目的，只關(guān)注學(xué)生考試成績的提升。因此，在實際的教學(xué)過程中，我們要注重化學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，要通過化學(xué)課堂生活化的設(shè)計，讓學(xué)生理解化學(xué)學(xué)習(xí)的實際意義，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動性，提升化學(xué)學(xué)科在新高考背景下的競爭優(yōu)勢和教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)“基本營養(yǎng)物質(zhì)”的過程中，我們可以為學(xué)生布置一項生活化的作業(yè)，讓學(xué)生首先了解家庭中經(jīng)常吃的食物中涉及的基本營養(yǎng)物質(zhì)，然后通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志、訪問等形式來調(diào)查這些營養(yǎng)物質(zhì)是否能滿足人體日常發(fā)育所需，制作一份調(diào)查報告。這樣，在這個需要學(xué)生獨立完成的生活化作業(yè)中，可以有效調(diào)動學(xué)生調(diào)查的積極性，從而使學(xué)生了解到化學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.采用趣味教學(xué)豐富課堂內(nèi)容

化學(xué)是一門科學(xué)學(xué)科，但是這并不意味著化學(xué)教學(xué)需要一直保持如科學(xué)實驗一般的嚴(yán)謹(jǐn)，那樣做只會使化學(xué)教學(xué)變得死板、單調(diào)，降低化學(xué)教學(xué)的魅力。教師要用生動、活潑的化學(xué)課堂打動學(xué)生，向?qū)W生展示豐富的化學(xué)知識，使學(xué)生接受化學(xué)，從心底里感悟化學(xué)的魅力。在實際的教學(xué)過程中，教師要注重在課堂上穿插進(jìn)趣味性的內(nèi)容，活躍課堂氛圍，可以通過化學(xué)名人故事、謎語、笑話等方式引起學(xué)生的興趣，這樣做，可以有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不自覺地沉浸在化學(xué)知識中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和探究興趣。

比如，在學(xué)習(xí)“元素周期表”的過程中，可以先為學(xué)生講述“門捷列夫與金屬鎵的故事”，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的探究興趣，繼而可以用一些化學(xué)謎語來進(jìn)一步活躍課堂氛圍，如“抵押石頭——打一化學(xué)元素”，有的學(xué)生就能猜出是“碘”。這樣，學(xué)生的積極性就被成功地調(diào)動起來，在歡快的氛圍下，順利地完成教學(xué)內(nèi)容，并且還能加深學(xué)生對元素的理解與記憶，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

在新高考背景下的高中化學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思維的開發(fā)，注重對學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的提升。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生的考試成績，給學(xué)生造成了很大的心理壓力，容易使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，也降低了化學(xué)在新高考教育模式下的競爭優(yōu)勢。因此，我們必須針對傳統(tǒng)教學(xué)方式中的誤區(qū)進(jìn)行修正，改善學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在相互探討、爭論中產(chǎn)生思維上的碰撞，不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力和思維模式，還能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在競爭與合作中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在化學(xué)課堂上使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，可以體現(xiàn)在實驗教學(xué)上，通過學(xué)生一起討論實驗流程、動手進(jìn)行操作，可以有效地彌補個人探究過程中存在的不足，學(xué)生在互補中提升對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，可以看出要想提升化學(xué)學(xué)科在新高考下的競爭優(yōu)勢，需要高中化學(xué)教師首先積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的不足，認(rèn)真分析原因，從而制訂出應(yīng)對策略。教師要遵循新高考下教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則，從學(xué)生的角度出發(fā)看待教學(xué)問題，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)目的，在化學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

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