高中美術(shù)欣賞課中的情感共鳴分析

徐曉宇

摘 要：高中美術(shù)欣賞課旨在陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生懂得從生活中發(fā)現(xiàn)美、尋找美。在進(jìn)行課程講述時(shí)老師要運(yùn)用教學(xué)技巧通過課程與學(xué)生進(jìn)行思想上的碰撞，幫助學(xué)生與美術(shù)作品產(chǎn)生情感共鳴。如何讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)產(chǎn)生情感共鳴是老師急需思考的問題。分析了高中美術(shù)欣賞課的情感共鳴的重要性，并提出切實(shí)可行的解決方法。

關(guān)鍵詞：情感共鳴；美術(shù)欣賞；想象力

欣賞者在進(jìn)行作品賞析時(shí)感知作者情緒，樂其樂、憂之憂、愛所愛。對(duì)作者遭遇感同身受，在情感交流中體會(huì)作者創(chuàng)造時(shí)的心情，更好地解讀美術(shù)作品。學(xué)生發(fā)揮其想象力沉浸在美學(xué)作品中。情感共鳴可以延伸作品的深度，增加學(xué)生的欣賞樂趣。現(xiàn)今高中美術(shù)欣賞課中老師面對(duì)美術(shù)作品侃侃而談，學(xué)生在課堂下食之無味，老師投入了足夠的時(shí)間和精力但是學(xué)習(xí)效果卻不佳。學(xué)生與作品之間缺乏感情交流不易產(chǎn)生情感共鳴。

一、開設(shè)高中美術(shù)欣賞課現(xiàn)實(shí)意義

國家深化素質(zhì)教育改革，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。高中美術(shù)欣賞課順應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的新興社會(huì)人才。家長逐漸重視對(duì)孩子的素質(zhì)教育。學(xué)校也根據(jù)國家要求社會(huì)需求開設(shè)美術(shù)欣賞課。同時(shí)，國家進(jìn)行教育改革就是希望當(dāng)代學(xué)生能夠全面發(fā)展，給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、體會(huì)美、感知美的機(jī)會(huì)。高中美術(shù)欣賞課可以提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生欣賞作品的過程中掌握發(fā)現(xiàn)美的方法，拓寬學(xué)生的視野，提升我國學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。因此，高中美術(shù)欣賞課具有非凡意義。

二、高中美術(shù)欣賞課中情感共鳴的重要性分析

高中美術(shù)欣賞課中老師針對(duì)美術(shù)作品讓學(xué)生觀摩欣賞，從作品中感受作者要傳達(dá)的信息。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞時(shí)要心無雜念、用心感受美術(shù)作品。開設(shè)美術(shù)欣賞課的意義是為了讓學(xué)生對(duì)呈現(xiàn)的美術(shù)作品產(chǎn)生情感共鳴，在美術(shù)世界中感知美、陶冶自身情操。良好的教學(xué)氛圍看不見、摸不到，但是卻能夠被感知、被感染。想要真正把握美術(shù)欣賞的美需要具備一定的審美能力。只有在此基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生情感共鳴。美術(shù)作品的真正意義在于根據(jù)作者的創(chuàng)作背景充分發(fā)揮其想象，對(duì)作者的情感同聲相應(yīng)。

三、如何使學(xué)生在美術(shù)欣賞課中產(chǎn)生情感共鳴

1.精心選擇作品素材用于美術(shù)欣賞教學(xué)

部分學(xué)生在小學(xué)或初中階段由于家庭背景、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等影響尚未接觸過美術(shù)欣賞方面的內(nèi)容。老師要根據(jù)這一狀況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。在學(xué)習(xí)初期對(duì)作品進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生去思考。學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，由易到難。在選用素材方面也要格外考究。前期先選擇易于理解的作品降低欣賞難度，后期增加素材難度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整工作進(jìn)度。

高中生個(gè)性張揚(yáng)，具有鮮明特性。要根據(jù)這一特性采用新穎、富有張力、特點(diǎn)鮮明的美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)，例如梵高的《向日葵》和米勒的《拾穗者》。欣賞作品前向?qū)W生普及作品的創(chuàng)作背景和作者的家庭背景以及生活狀況。這些內(nèi)容的補(bǔ)充非常重要，可以幫助學(xué)生更好理解作品，對(duì)作品產(chǎn)生共鳴。保證素材的多樣性，向?qū)W生展示中西方美術(shù)作品及不同風(fēng)格流派的作品，開闊學(xué)生視野。采用學(xué)生熟悉的作品，如《蒙娜麗莎》等引起學(xué)生的欣賞樂趣。

2.激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象幫助學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

美術(shù)欣賞課的主體是學(xué)生，由于美術(shù)課堂內(nèi)容具備一定的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被調(diào)動(dòng)。學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師準(zhǔn)備的再充分也于事無補(bǔ)。美術(shù)作品是作者情感的載體，具有很高的審美價(jià)值。學(xué)生只有充分發(fā)揮自身想象力才能感受美術(shù)作品更深層次內(nèi)涵，對(duì)作者感情感同身受。教師進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，分析作者的創(chuàng)作心理。美術(shù)作品是有生命、有靈魂的，只有真正懂得欣賞的人才能感知。學(xué)生在進(jìn)行作品欣賞時(shí)代入自身情感進(jìn)行換位思考更易與作品產(chǎn)生共鳴。

美術(shù)欣賞中最重要的就是想象力。面對(duì)藝術(shù)作品展開再造想象。學(xué)生發(fā)揮想象力在作者原有思想基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人情感認(rèn)知，在腦海中對(duì)作品進(jìn)行重新組合改造，形成全新的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生理解，更易對(duì)作品產(chǎn)生共鳴。

3.改變教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

老師在進(jìn)行課堂教學(xué)不能強(qiáng)行進(jìn)行知識(shí)灌輸，這樣會(huì)扼殺學(xué)生的想象力，減弱學(xué)生好奇心和求知欲。老師要把握教學(xué)方式，活躍課堂氣氛。懂得授之以魚，不如授之以漁的道理。打開學(xué)生思路，通過談話教學(xué)的方式減輕學(xué)生壓力。把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的想象空間。

課堂中給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自行感知作品情感。個(gè)人認(rèn)知具有差異性，老師不可急于否定學(xué)生看法，要對(duì)學(xué)生看法給予一定的肯定，此舉可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)要心無旁騖，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生更快進(jìn)入狀態(tài)、體會(huì)作品意境。在良好的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生活躍思維，大膽想象，真正領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品要義、感知作者情感、產(chǎn)生情感共鳴。

教師要根據(jù)高中生的特征采用合適的教材進(jìn)行教學(xué)。采用正確教學(xué)方法改變教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解作品。設(shè)立高中美術(shù)課最重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這是貫穿美術(shù)作品欣賞過程的始終，是美術(shù)欣賞課的中心環(huán)節(jié)。

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