新課標下高中語文創(chuàng)新教育教學漫談

張人山

摘 要：隨著新課標的深入落實，教育的創(chuàng)新性變得越來越重要。語文在高中教育過程中一直占據(jù)著重要的地位，它不僅僅是一門教授給學生知識的學科，更是提高學生思想境界、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀的有效途徑。因此，作為一名高中語文教師，要貫徹落實新課標對于語文教學活動的要求，積極創(chuàng)新教育教學方法，從而提高教學質(zhì)量，為學生將來的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課標；高中語文；創(chuàng)新

在新課程的教師觀下，教師不再只是一個課程知識的傳遞者，而是一個主動的調(diào)試者、研究者和創(chuàng)造者。這就要求教師要根據(jù)新時期的教學目標和學生的身心發(fā)展特點對教育教學方式不斷進行改進和創(chuàng)新，以適應(yīng)教學要求。因此，作為一名高中語文教師，應(yīng)當不斷提高自身的專業(yè)知識與技能，不斷優(yōu)化和改進教育教學的方法，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。

一、豐富課堂教學形式

新課標下的教學活動，要朝著多元化的方向發(fā)展，不斷豐富課堂教學的內(nèi)容和形式，從而提高教學效果。在舊的課堂教學模式中，教師在課堂上所使用的往往只有粉筆和教材，課堂教學過程平淡乏味，難以引起學生的興趣，教學效率較為低下。在現(xiàn)代的教學活動中，教師要充分利用各種資源，輔助教學活動，創(chuàng)新教學形式，使課堂變得多姿多彩，提升課堂的趣味性，從而充分激發(fā)學生的主觀能動性，提高教學效率。

例如，在教學《林黛玉進賈府》一課時，我截取了相關(guān)的影視劇片段在課堂上播放，充分吸引了學生的注意力，使學生快速地脫離了上課前散漫的狀態(tài)，進入到了課堂教學的氛圍中。在觀看完視頻后，學生的積極性得到了充分的激發(fā)，熱烈地討論影視資料中的人物和情節(jié)，并且對課文內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的學習動機。我讓學生自主閱讀課本中的文章，和視頻進行對比，思考有哪些地方表演得原汁原味，哪些地方與課文中有所不同。學生帶著問題進入了課文的學習當中，在閱讀的同時進行積極的思考，并在討論的環(huán)節(jié)里積極發(fā)言，表達自己的看法。我通過引入課文相關(guān)影像資料的方法，將課堂教學變得有聲有色，提升了課堂教學的多樣性，激發(fā)了學生的學習動機，達到了良好的課堂教學效果。

二、拓展教育教學內(nèi)容

語文是一門開放性的學科，高中語文教師在開展教學活動的時候，也要遵循開放性的教學觀念。在有些語文課堂的教學過程中，教師以課本的內(nèi)容作為整節(jié)課的基準，只對教材的內(nèi)容進行講解，在這種教學方式下，學生雖然能夠理解字詞句的意思，但往往會難以把握課文的主題，無法準確、深刻地體會到文章的思想感情，達不到提升思想水平和道德修養(yǎng)的目的。因此，教師在高中語文課堂教學中，要注重教學內(nèi)容的拓展，以教材內(nèi)容為中心進行開拓，為學生的學習和思維留出充足的空間，讓學生在了解相關(guān)知識的時候，加深對課文的記憶和理解，提高自身的文化素養(yǎng)和知識積累。

比如，在教學杜甫的《秋興八首（其一）》的時候，我讓學生總結(jié)這首詩中“秋”的特點，學生在經(jīng)過認真的思考后，給出了一些回答，如“蕭條”“清凄”“悲壯”等，我對這些回答表示了肯定，然后，我讓學生談?wù)勛约簩τ谇锾斓南敕?，學生給出的回答大多是“凄涼”“寂寥”“空靜”等詞，我意識到學生的思維被局限住了，于是，我讓學生從課外搜集關(guān)于詩的詩詞，并在課堂上進行分享。學生積極行動，找出了許多關(guān)于秋天的詩詞，例如“空山新雨后，天氣晚來秋”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”等，分享結(jié)束后，我再問學生對秋天的看法，這一次，學生給出的回答變得豐富多彩了，如“清新”“涼爽”“靜美”等，在思考問題的時候明顯有了更多的角度和思路。在高中階段，學生的思想還沒有形成成熟穩(wěn)定的體系，在學習中容易出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象，因此，教師要有意識地拓展教學內(nèi)容，充分利用課外的相關(guān)資源，與教學內(nèi)容形成相輔相成的關(guān)系。

三、游戲化教學方法

在新時期的背景下，游戲化教學方式成為課堂教學中的一個重要的教學方式。相對于其他的教學方式來說，游戲化教學方法無論對于教師還是學生，都有著很大的創(chuàng)新空間，它能夠充分地激發(fā)學生的創(chuàng)造性和積極性，十分符合具有強大開放性的語文學科，是一種能夠在語文課堂上大放異彩的教學方式。因此，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，精心設(shè)計游戲化的教學方案，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而促進學生個性全面發(fā)展。

例如，在教學《老人與?！芬徽n的時候，學完課文后，我組織學生開展了辯論大賽，題目是“《老人與海》中的老人最后輸了嗎？”學生按照觀點分成了兩個陣營。正方認為“老人輸了”，因為他辛苦勞累，最后帶回來的卻是一具無用的骨頭架子，反方則認為“老人沒有輸”，因為老人堅強無畏地面對一切磨難，有著永不服輸?shù)木?。在辯論中積極思考，踴躍發(fā)言，表現(xiàn)出了很高的學習熱情。

在高中階段，學生的身心處在快速發(fā)展的時期，而語文作為高中教育中的一門重要學科，不僅能夠提升學生的知識儲備，還能夠陶冶學生的道德情操，提高其思想水平，對學生的身心發(fā)展有著不可磨滅的影響。因此，教師要緊跟新課標對于教學活動的要求，結(jié)合學生的身心發(fā)展特點，不斷研究創(chuàng)新教育教學方法，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李永江.在高中語文教學中滲透創(chuàng)新教育[J].學周刊，2016（31）.

[2]李元利.高中語文教學中的創(chuàng)新教育[J].才智，2014（12）.