初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究

潘金晶

摘 要：加強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究具有十分重要的意義，它既是我國(guó)新課程改革背景下的重要舉措，又是激發(fā)初中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂的必然途徑之一。將詳細(xì)分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性探究的現(xiàn)狀，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性提高的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效性

閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，如何提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性已成為當(dāng)前眾多英語(yǔ)教師研究的重點(diǎn)課題。我們知道，閱讀是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合體現(xiàn)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是并抓住新課程改革的機(jī)遇展開高效閱讀教學(xué)，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的錯(cuò)誤看法，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究現(xiàn)狀

教學(xué)有效性一直是眾多教師關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，它充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。自新課程改革以來(lái)，許多教育工作者開始通過(guò)各種方式提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性，這個(gè)過(guò)程既坎坷又漫長(zhǎng)。通過(guò)調(diào)查顯示，當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究現(xiàn)狀如下：第一，英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率有所提高。“智性”英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式、巧用提問(wèn)、思維導(dǎo)圖、多媒體等方式已經(jīng)受到了越來(lái)越多教師的重視，他們將其靈活應(yīng)用到了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中并且有效提高了閱讀教學(xué)的效率。第二，關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性研究依舊存在不樂(lè)觀的情況，例如有的教師所使用的閱讀教學(xué)材料過(guò)于陳舊，學(xué)生缺乏閱讀興趣。再如，還有的教師忽視了閱讀技巧的傳授，學(xué)生知其然，不知其所以然，這就影響了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的提高?？傊?，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的提高需要一個(gè)過(guò)程，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)投入更多的耐心去研究有效閱讀教學(xué)法，最終構(gòu)建高效初中英語(yǔ)閱讀課堂。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究

加強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的研究是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展、構(gòu)建高效初中英語(yǔ)課堂的必然舉措。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)高度重視教學(xué)有效性這個(gè)問(wèn)題。筆者根據(jù)自己多年從事初中英語(yǔ)教師的經(jīng)歷總結(jié)出了提高閱讀教學(xué)有效性的措施，具體內(nèi)容如下。

（一）巧用思維導(dǎo)圖提高閱讀教學(xué)有效性

對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，思維導(dǎo)圖并不陌生，如今，它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)巧妙地使用思維導(dǎo)圖來(lái)提高閱讀教學(xué)的有效性。例如，當(dāng)初中生在學(xué)習(xí)牛津版英語(yǔ)教材中Unit 6 Food and lifestyle這部分內(nèi)容的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用其中：首先，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)為全班學(xué)生留出5分鐘時(shí)間瀏覽閱讀文章，在閱讀的過(guò)程中，初中生需要掌握全文的大致思路以及框架。其次，英語(yǔ)教師為學(xué)生詳細(xì)分析Unit 6 Food and lifestyle這里面閱讀文章所講述的內(nèi)容以及中心，然后引導(dǎo)學(xué)生將文中的關(guān)鍵詞找出來(lái)并為學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。最后，當(dāng)學(xué)生掌握了思維導(dǎo)圖的繪制以后，初中英語(yǔ)教師再讓學(xué)生翻開另外一篇新的英語(yǔ)閱讀文章并要求學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖，解答閱讀文章后面的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，初中生既養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，又對(duì)閱讀文章有了更加深刻的理解，同時(shí)不斷熟悉思維導(dǎo)圖的繪制。在繪制的過(guò)程中，學(xué)生不僅思維清晰，對(duì)閱讀文本知識(shí)的理解也更加深刻，非常值得其他英語(yǔ)教師借鑒。

（二）巧用多媒體提高閱讀教學(xué)有效性

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)變得更加現(xiàn)代化，傳統(tǒng)的投影儀如今已經(jīng)被多媒體所替代，多媒體因其圖片、視頻、音頻等功能而廣受學(xué)生和教師的歡迎。就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，巧用多媒體是提高教學(xué)有效性的重要措施。因此，在執(zhí)教牛津版英語(yǔ)教材中Unit 8 Fashion這里面的閱讀文章的時(shí)候，教師則可以通過(guò)以下方式展開多媒體閱讀教學(xué)：（1）明確Unit 8 Fashion中文章的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。Unit 8 Fashion的教學(xué)目標(biāo)主要是：①To earn the new word about the Fashion show；②To train the Ss comprehension ability；③To learn to enjoy，the Fashion show.明確了目標(biāo)以后，教師需要利用多媒體制作閱讀教學(xué)課件。課件的形式既可以是圖片，也可以是文字，為了增添閱讀課堂的趣味性，教師所使用的課件素材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。（2）利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建閱讀框架。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常是通過(guò)口述的方式告訴學(xué)生這篇文章的思路或者框架，很多學(xué)生難以形成直觀的認(rèn)識(shí)。針對(duì)該現(xiàn)象，初中英語(yǔ)教師可以直接利用多媒體將閱讀文章的每個(gè)段落的中心句子以及整體寫作框架展示給學(xué)生看，這既為學(xué)生構(gòu)建了清晰的閱讀框架，又使學(xué)生直觀而深刻地理解了文章的內(nèi)容?？傊嗝襟w在閱讀教學(xué)中還有許多其他的用途，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，巧用多媒體活躍課堂，提高教學(xué)有效性。

（三）巧用合作教學(xué)法提高閱讀教學(xué)有效性

“千人同心，則得千人之力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用?！边@句話充分體現(xiàn)了合作的重要性，初中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多使用合作教學(xué)法，最終提高閱讀教學(xué)有效性。

在學(xué)習(xí)牛津版初中英語(yǔ)教材中Unit 3 Welcome to Sunshine Town！這里面文章的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)文章的理解，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每一個(gè)小組安排一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理和反饋成員探討的結(jié)果。學(xué)生討論的內(nèi)容為：（1）Repeat the passages with their own words.（2）Translate the passages.（3）Say sth about Sunshine Town.在這個(gè)合作探究的過(guò)程中，初中生不知不覺(jué)地就對(duì)文章有了更加深刻的理解，其交流能力、閱讀能力以及邏輯思維也得到了提高。

綜上所述，閱讀教學(xué)有效性的提高并無(wú)定法。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，巧用多媒體、思維導(dǎo)圖以及合作教學(xué)等方式激發(fā)初中生閱讀學(xué)習(xí)興趣，最終構(gòu)建高效初中英語(yǔ)閱讀課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]田成剛.關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究[J].吉林教育，2016（48）.

[2]臧志顏.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究[J].教育，2015（4）：282.