提高初中英語(yǔ)課堂有效性的策略研究

徐晨紅

摘 要：教育作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性事業(yè)，其發(fā)展不僅僅是對(duì)我國(guó)國(guó)民個(gè)人素質(zhì)的保證，更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，其水平高低將直接影響民族偉大復(fù)興進(jìn)程的快慢。21世紀(jì)以來(lái)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高、教育體制改革不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到了日益廣泛的關(guān)注。作為初中教學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，初中英語(yǔ)在英語(yǔ)教育中起著打牢并鞏固基礎(chǔ)的作用，在現(xiàn)階段，其教學(xué)的有效性需要通過(guò)不斷的改革與創(chuàng)新來(lái)保證。從原因分析入手，為提高初中英語(yǔ)課堂的有效性進(jìn)行策略研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效性；策略研究

在我國(guó)初中英語(yǔ)教育實(shí)踐中，有效性不高、學(xué)生積極性低下、教學(xué)模式僵化等問(wèn)題普遍存在。近些年來(lái)，伴隨著教育體制改革的實(shí)施與推進(jìn)，全新、科學(xué)的教育方法、教育模式被運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展形勢(shì)將一片大好。

一、初中英語(yǔ)課堂缺乏有效性的原因分析

1.較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，以老師講解為主的教學(xué)方式一度受到大力推崇，老師角色的定位失誤，使得課堂的中心和話語(yǔ)權(quán)大多掌握在教師手中，學(xué)生未能全面融入課堂教學(xué)中去，教學(xué)雙方缺乏有效互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣未能得到全面激發(fā)，最終造成老師教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的進(jìn)步空間未能得到有效發(fā)掘。

2.較為低下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。然而在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中，首先，由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)尚未形成完備的認(rèn)識(shí)，求知欲低下。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在的差異使得部分學(xué)生付出的努力未能得到所期望的回報(bào)，久而久之，學(xué)生悲觀失望，毫無(wú)信念。其次，由于生活節(jié)奏的日益加快，工作壓力的不斷增加，家長(zhǎng)往往忙于工作，對(duì)孩子的期望與要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自身對(duì)孩子教育的關(guān)注與投入，易給孩子造成情感饑渴，滋生厭學(xué)情緒。除了學(xué)生自身的原因之外，課堂的趣味性直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往大多數(shù)的初中英語(yǔ)課堂上，帶學(xué)生反復(fù)讀記單詞，講解課本課文，學(xué)習(xí)與掌握應(yīng)試技巧占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間?？菰餆o(wú)味的知識(shí)往往使學(xué)生長(zhǎng)期處于昏昏欲睡的邊緣，注意力難以集中，又何談教學(xué)有效性的提高呢？

3.缺乏較為明確的教學(xué)目標(biāo)

英語(yǔ)課堂的有效性往往直接取決于授課老師的教學(xué)能力與水平。教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)工作的一種導(dǎo)向，其明確與否，將直接與英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率掛鉤。然而由于區(qū)域之間英語(yǔ)教育基礎(chǔ)水平的差異，部分地區(qū)的初中英語(yǔ)老師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，缺乏合理的教學(xué)目標(biāo)，上課隨性，未能區(qū)分主次，四十分鐘的課堂時(shí)間被浪費(fèi)大半，缺少對(duì)教學(xué)大綱的精準(zhǔn)解讀，學(xué)生容易對(duì)考試重點(diǎn)、實(shí)際所需產(chǎn)生錯(cuò)誤的判斷。故而，在缺乏明確合理的教學(xué)目標(biāo)的情況下，學(xué)生將難以熟練地掌握課堂所學(xué)知識(shí)，從而阻礙課堂有效性的提高。

二、提高初中英語(yǔ)課堂有效性的策略分析

1.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)能力

在新時(shí)期教育體制改革的要求下，為實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提高，授課教師需要不斷學(xué)習(xí)，豐富自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教育改革的浪潮中，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而進(jìn)一步滿足新時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育提出的新要求。此外，應(yīng)當(dāng)全面提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，英語(yǔ)教師從業(yè)者需要擁有良好的身體素質(zhì)、優(yōu)秀的職業(yè)操守、不斷學(xué)習(xí)的思想品質(zhì)，能夠合理安排課堂時(shí)間，有效組織班級(jí)互動(dòng)，在充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷創(chuàng)新，開(kāi)拓自身的知識(shí)視野，使所用的教學(xué)方式、教學(xué)理念得以滿足不同學(xué)生的興趣需求，從而建立和諧的師生關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)新時(shí)期對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出的新要求。

2.關(guān)注學(xué)生群體興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，當(dāng)下很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至是抵觸、厭煩英語(yǔ)。沒(méi)有興趣，難以主動(dòng)。因此，出于對(duì)提高初中英語(yǔ)課堂有效性的策略分析，一方面，從老師的角度出發(fā)，理應(yīng)通過(guò)自己的身體力行，營(yíng)造出一種包容和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生制訂良好的互動(dòng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過(guò)舉辦趣味性的活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)掘?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從根本上糾正學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一貫錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及片面認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性與積極性。

另一方面，作為英語(yǔ)教育的接收者，廣大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷了解時(shí)勢(shì)所需，充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科對(duì)將來(lái)工作以及生活的重要性。珍惜課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)大聲表達(dá)來(lái)發(fā)現(xiàn)自身發(fā)音、語(yǔ)法等方面存在的問(wèn)題，進(jìn)一步解決問(wèn)題，不僅有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)，更是提高自身英語(yǔ)水平與學(xué)習(xí)能力的保障。與老師建立和諧融洽的師生關(guān)系，有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教，以便解決，問(wèn)題堆積過(guò)多，勢(shì)必會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，提高其課堂的有效性，既是新時(shí)期對(duì)老師提出的要求，更是新時(shí)期國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的期望。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦培元.新課改背景下提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略淺談[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2012（3）：135-137.

[2]海玉娟.淺談如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2013（35）：21.