指向素養(yǎng)：“千篇”不可“一律”

陳輝平

摘 要：《義務教育語文課程標準》明確強調讓學生寫規(guī)范的漢字。在語文教學中似乎教師忽略了書法，導致學生寫字的隨意性較大。其實書法在語文學習中起著重要的作用，采取正確的書法教學策略，與初中語文相融合，更能有效提升學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：書法；真跡；體驗

書法歷史悠久，不論是古代書法還是現(xiàn)代書法，一直有著深遠的影響。筆者將針對語文中書法藝術教學的作用和策略，談談自己的看法。

一、語文教學大綱的基本要求是書寫好中國漢字

語文課程標準明確規(guī)定：不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。在語文教學中語文教師似乎更側重學生的閱讀能力、寫作能力以及思維能力的多元開發(fā)，挖掘學生的能力，來提升學生的綜合素養(yǎng)?？墒窃谡n堂上，“書法”這一語言的載體常常被其忽略。中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分就是書法。從甲骨文到篆書、隸書、楷書、行書、草書，書法可謂經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程。中華民族性格中的沉穩(wěn)厚重、剛直瀟灑，無不淋漓盡致地體現(xiàn)在書法作品中。一些教育家也極為重視書法，我們也經(jīng)常把書法水平的高低作為衡量一個人文化水平高低的標志之一。

二、書法教學是語文學習的重要條件

每次假期作業(yè)，我總是布置學生每天練習一張字，假期開學看著學生認真的字跡，筆者的心中無比欣慰，學生能夠堅持多么不容易。其實，筆者在變相培養(yǎng)學生的學習習慣，因為學生養(yǎng)成了練習書法的習慣，將終生受益。這種受益不僅表現(xiàn)在字的美能給人一種愉悅感，更能培養(yǎng)學生良好的學習品質，甚至對學生性格的養(yǎng)成也有很大的影響。

1.持之以恒的書法練習，更有利于養(yǎng)成學生良好的習慣，如韌性、恒心、毅力等

筆者在每次節(jié)假日總是布置練字的作業(yè)，讓學生在假期中學會安排自己的時間，在玩中學生學會了堅持，知道自己應該做什么，雖說是閑暇的時間，但學生能充分把練字的時間安排好，雖然有的學生為了完成老師的作業(yè)，在趕寫，在速寫，但是寫的過程也磨煉了學生的意志。

2.教會學生鑒賞名家的墨寶真跡

筆者喜歡歷代碑帖精粹《唐顏勤禮碑》，經(jīng)常帶著學生一起讀帖，有的學生不知道讀帖讀什么，甚至單純地理解為“看”，他們不知道讀帖其實是一種技巧，更是一種藝術，把帖讀到位才能胸有成竹?？墒撬麄冊谧x帖時，只是單純地看，沒有走心，所以在臨帖時會出現(xiàn)這樣那樣的缺點。因此，筆者就帶著學生一起讀帖，增強學生對中華民族幾千年傳統(tǒng)文化的親切感，也能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，更能激發(fā)學生的求知欲。

3.讓學生感受書法的快樂和體驗

學生在練習書法時，教師要給學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學生真正沉浸在書寫中。如學生練習正楷字，使人穩(wěn)重、端莊；練習草書使人熱情奔放；練習隸書使人敦厚沉穩(wěn)……所有的書法練習都能塑造一個人良好的個性，對學生將來的成長也有著深遠的影響。其實這些都為語文的學習打下了堅實的基礎。經(jīng)常練字的學生，可以提高對語言文字的發(fā)散思維能力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。用嫻熟的書法抄寫名言、古詩或者優(yōu)美的片段，這是語文學習的好方法，這樣學生的語文修養(yǎng)也在練習書法中慢慢提升。無論是古代還是當代，很多的大師都是書法高手，他們每個人都是才華橫溢，書藝超群，令人贊不絕口。

三、初中書法教學的策略

1.發(fā)揮語文教師的示范作用，提高教師書寫水平

經(jīng)常聽到老師說：“你看，某某學生的字跡多像某某老師。”其實，這純屬正?，F(xiàn)象，學生的模仿能力較強，課堂上教師的板書就是學生模仿的重點對象。以前學生沒有上過書法班，他們的寫字水平都是跟隨著教師板書練習，所以教師要不斷地提高自己的書寫水平。語文教師要有感染群體的作用。語文教師要不斷地提高自己的書寫水平，書法本身就是一種藝術，讓人賞心悅目，語文教師要帶好頭，不斷地感染周圍的同事，讓他們也熱愛書法，也能養(yǎng)成練習書法的習慣，學習歷代的各種碑帖，向書本學習，向他人學習。

2.要求學生養(yǎng)成寫字嚴謹?shù)牧晳T

筆者通過多年的教學，觀察到學生的寫字大多數(shù)出現(xiàn)這樣的毛病，一是握筆姿勢不正確，二是坐姿隨意，很多學生坐的姿勢不正確，這樣一來，既影響學生的視力，學生書寫質量又差，而且養(yǎng)成的習慣不好。雖然是個小小的動作，但很能體現(xiàn)一個人的思想品質。

3.在語文學習中要有效和書法教學融合

在語文教學中最基礎的就是要求學生能把字寫好，可是有的學生初三畢業(yè)，字依然歪歪扭扭，這就是從小沒有養(yǎng)成正確的書寫習慣。其實書法教學應該從基礎開始，逐步提高，在教學中教師不要讓學生盲目地去寫，而是讓學生找到每個字的骨架，這樣學生在書寫的時候，布局有致，伸縮自如，才能把每個字書寫到位。平時的習慣養(yǎng)成了，學生無論在寫作文還是考試時都能夠把字跡寫清楚，筆畫不多不少，格式正確，標點鮮明。字跡要力求美觀，做到橫平豎直，疏密勻稱，比例適當，偏旁部首重心平衡。書面力求整潔美觀，給人以美的享受。

4.營造有利的校園環(huán)境，多開展活動

筆者的學校處處充盈著書法的氣息，能聞到墨香，即使去衛(wèi)生間也能享受書法的美感，校園文化也時時影響著學生。在學校里，無論是學校還是班級，經(jīng)常舉行豐富多彩的書法活動，讓學生徜徉在書法的海洋里，享受著書寫的快樂。甚至有時候評比出一、二、三等獎，學生拿著自己的作品喜不自勝，真正領悟到成功的喜悅。

書法和初中語文教學一脈相承，在寫書法的過程中培養(yǎng)了學生的諸多習慣，在學習語文上也是受益匪淺。書法是祖國的傳統(tǒng)藝術，它對于語文教學有著不可估量的作用，二者相互融合，能有效提升學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王曉蓉.初中語文教學中書法教育實施的現(xiàn)狀研究[J].書法教育，2012（3）.

[2]趙夢潔.書法教育如何與語文教育相融合[J].初中語文教學，2012（4）.