小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

倪雙雙

(江西省樂平市浯口鎮(zhèn)浯口小學(xué) 江西 樂平 333300)

獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),是需要從早期教育階段就要開始進(jìn)行培養(yǎng)的一種習(xí)慣,需要設(shè)置問題來讓小學(xué)生來思考出解決問題,并且最好是能夠獨(dú)立完成,從而建立起信心。在目前的課堂上,大多數(shù)老師可能都是通過講解課本上的數(shù)學(xué)題或者是作業(yè)上的數(shù)學(xué)題來讓學(xué)生們了解到這道題的解題方法,然而這種方法只能讓小學(xué)生們看過解題方法,并不能真正得讓學(xué)生們思考過解題過程,這就需要對(duì)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)全新的改革和提升,通過改變教學(xué)方法來誘導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考。

一、在培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的過程中需要注意到的問題

1.1 過于看重小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的錯(cuò)誤觀念。目前我國(guó)大多數(shù)的小學(xué)生們每天都需要完成大量的作業(yè),而且還需要背負(fù)父母“望子成龍,望女成鳳”的期盼,這就導(dǎo)致了小學(xué)生們這個(gè)階段增加了不需要背負(fù)的壓力?，F(xiàn)在我國(guó)大多都是采取應(yīng)試教育的教學(xué)體制,這就會(huì)把學(xué)生分成普通班和尖子班,并且老師也會(huì)把更多的精力放到對(duì)尖子生的培養(yǎng)中去,這就使得數(shù)學(xué)成績(jī)被很多老師所看重,所以很多老師就會(huì)布置很多典型的數(shù)學(xué)題給學(xué)生們練習(xí),從而達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn),掌握解題技巧的目的,但是大多數(shù)的例題都是可以通過固定的解題方法去完成的,這就使得小學(xué)生們?cè)谧鲱}的時(shí)候只需要套用公式就可以做出題目,完全不需要思考解題的方法,并且作業(yè)量比較大,也沒有充足的時(shí)間來讓小學(xué)生們思考,這樣長(zhǎng)期的周而復(fù)始,就會(huì)讓小學(xué)生們潛移默化,放棄思考,使得小學(xué)生們開始厭惡數(shù)學(xué),極大地影響了獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。

1.2 小學(xué)老師沒能做好小學(xué)生主動(dòng)思考問題的引導(dǎo)工作。為了能有效地培養(yǎng)起小學(xué)生的獨(dú)立思考的能力,老師是很關(guān)鍵的引導(dǎo)者和實(shí)施者。就目前我國(guó)的教學(xué)體制而言,大多數(shù)的老師還是采取一味地從書本上講解知識(shí)點(diǎn),而小學(xué)生們只能一味的在聽老師所講的內(nèi)容,這就使得學(xué)生們是在被動(dòng)的接受知識(shí),只能被學(xué)習(xí)打壓著,毫無還手之力,這也是小學(xué)生們上課開小差,上課犯困的原因之一。反之從另一個(gè)方面來說,老師都是一貫的使用老舊的教學(xué)方法來傳授知識(shí),很顯然已經(jīng)跟不上如今的時(shí)代,并且老師安排布置的練習(xí)題目都是以自己的想法來的,雖然這些題目都涵蓋了很多知識(shí)點(diǎn),但是這就讓小學(xué)生們一直在做這些固定的題目,就導(dǎo)致了小學(xué)生們不能去做自己感興趣的題目,也沒有時(shí)間去思考解題方法,這就很大程度上違背了自主學(xué)習(xí)的目的,也影響了小學(xué)生們發(fā)散性思維的培養(yǎng),因此此類方法就很難培養(yǎng)出小學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要舉措

2.1 進(jìn)行趣味性教學(xué),活躍課堂氣氛。不管在任何情況下,環(huán)境對(duì)人的影響是非常大的,因此在課堂教學(xué)時(shí)營(yíng)造起積極、活躍的的課堂環(huán)境,就能讓小學(xué)生們主動(dòng)起來。教師在上課時(shí),可以通過做游戲的方式來傳授知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也能讓課堂上的氣氛活躍起來,讓小學(xué)生們行動(dòng)起來,不再犯困,也能進(jìn)行獨(dú)立思考,想出解決問題的方法,就敢大膽發(fā)言,也可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心,能滿足他們的求知欲望,就可以很好的接受知識(shí)。

2.2 在課堂教學(xué)時(shí)注重小學(xué)生的主體地位。由于我國(guó)教育體制的影響,大多數(shù)的老師都把自己作為教學(xué)過程中的主體,然而卻是一個(gè)非常錯(cuò)誤的觀念,教學(xué)過程中只把書本作為授課重心,完全沒有考慮到學(xué)生的想法,這就使得小學(xué)生在課堂上基本上就是死記硬背,其他各方面的能力在課堂上根本就沒有得到提高。從以上的情況可以看出,要想真正培養(yǎng)出小學(xué)生的獨(dú)立思考的能力,在課堂上就不能忽視了小學(xué)生作為教學(xué)主體的位置,所以教師們需要改變傳統(tǒng)的觀念,改進(jìn)或者是改變目前的教學(xué)數(shù)學(xué)方法,根據(jù)小學(xué)生們的性格特點(diǎn)等因素,創(chuàng)新教學(xué)模式,完善教學(xué)內(nèi)容,形成符合小學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格,這就會(huì)使得小學(xué)生們成為真正的學(xué)習(xí)上的主人。

2.3 激發(fā)興趣,樂于思考。當(dāng)碰到問題的時(shí)候,就需要通過自身的經(jīng)驗(yàn)和自己的想法進(jìn)行思考,從而找到解決問題的可行方案,這個(gè)過程需要多方面的因素共同作用,是一個(gè)非常復(fù)雜而繁重的一個(gè)過程,并且只有單方面的思考是不會(huì)得出好結(jié)果的,還需要投入熱情,否則很難完成這個(gè)過程。因此用大量的作業(yè)來鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是不能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力的,俗話說強(qiáng)擰的瓜不甜,所以還要把重心放到對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)當(dāng)中,進(jìn)而達(dá)到樂于思考的境界。所以在老師的教學(xué)過程中,不能僅僅根據(jù)書本上的內(nèi)容按部就班的進(jìn)行教學(xué),而是需要靈活的運(yùn)用不同的教學(xué)方法,現(xiàn)代科技和創(chuàng)新教學(xué)模式相結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué),這樣可以為學(xué)生們建立一個(gè)有活力并且開放式的教學(xué)環(huán)境,充分的點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲望,激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,這樣才能達(dá)到快樂學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),善于思考。

總結(jié)

結(jié)合上述情況,需要各方面的因素改進(jìn)才能達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的目的,首先需要改變目前的傳統(tǒng)的教育方法,并且需要更新現(xiàn)在大多數(shù)教師的教學(xué)觀念,需要讓教師們認(rèn)識(shí)到小學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,才是受教育的主體,其次可以設(shè)置一些活動(dòng)或者是小游戲改善課堂的環(huán)境,從而提高小學(xué)生的積極程度,這也有利于提高自信心,老師在上課時(shí)可以結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),這樣就可以通過視、聽方面的刺激來激發(fā)小學(xué)生的好奇心,從而達(dá)到小學(xué)生進(jìn)行思考的目的,也能更好地傳授數(shù)學(xué)知識(shí),最后可以安排小組進(jìn)行學(xué)習(xí),讓小學(xué)生們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量,培養(yǎng)其責(zé)任心。