在多文本中提高閱讀能力，在群文閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
——淺論群文閱讀在初中語文教學(xué)中的重要性

周云峰

(四川省成都市雙流區(qū)金橋中學(xué) 四川 成都 610000)

群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡稱，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。所謂群文閱讀就是教師與學(xué)生們共同圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章來閱讀與欣賞，而后教師與學(xué)生共同圍繞議題進(jìn)行深層閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的閱讀教學(xué)過程。

從上面對(duì)群文閱讀的定義中我們可以得知，群文閱讀具有下面的特征：

其一，群文閱讀是最近兩年來才開始興起的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。隨著當(dāng)今新技術(shù)革命的來到，如今的時(shí)代變化太快太快。新的技術(shù)革命要求我們必須以新視野去閱讀更多的信息。最近幾年來，人們根據(jù)閱讀實(shí)踐之急需，終于提出了群文閱讀這一新理念。因此我們可以說群文閱讀是當(dāng)今新技術(shù)革命對(duì)語文閱讀教學(xué)提出的新要求。相反，它并不是一種語文教學(xué)里的舊酒換新瓶的假把式。它確實(shí)是新世紀(jì)新時(shí)代的新閱讀教學(xué)模式。因此人們必須以新的目光去認(rèn)真看待它的出現(xiàn)。

其二，群文閱讀要求我們必須選取一組文章來閱讀。這一組文章是多少來著？那可不一定，它可以是三篇，可以是四篇，也可以是五篇。但絕對(duì)不可能只有兩篇，如果只有兩篇，就很可能形同以前的比較閱讀。而比較閱讀卻完全不同于群文閱讀。群文閱讀的關(guān)鍵就在于一個(gè)“群”字，群文閱讀必須是通過大量篇幅的文章閱讀來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的視野里收集眾多有益的信息。由此看來，我們所選篇目數(shù)必須大于兩篇。相反，如果我們選取的篇目太少，是不利于學(xué)生們?cè)谌何拈喿x中提高閱讀質(zhì)量的，也不益于訓(xùn)練學(xué)生群文閱讀習(xí)慣形成的。

其三，教師與學(xué)生們必須共同來完成群文閱讀教學(xué)過程。古人云“教學(xué)相長”、“學(xué)學(xué)半”。其實(shí)任何一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都離不開教師的引導(dǎo)。我們教師也同時(shí)可以在教中學(xué)得更多。群文閱讀教學(xué)過程也是一樣。因?yàn)槿何拈喿x相較于傳統(tǒng)閱讀要求更多難度更大，所以必須有教師們的深層次參與，必須有教師加以引導(dǎo)，否則學(xué)生們就會(huì)在閱讀中走過場，起不了群文閱讀應(yīng)該所起的相應(yīng)作用。

其四，在群文閱讀中，師生們必須圍繞一個(gè)或多個(gè)議題閱讀與欣賞。這一個(gè)或者這些兒個(gè)議題一定是所選取的文章里必須都擁有的內(nèi)容。如果所選文章沒有要閱讀與欣賞的議題，那么選文就是失敗的，就是沒有意義的，甚至是耽誤時(shí)光的，是得不償失的。人們常說凡事預(yù)則立，不立則廢，教師在開展群文閱讀課之前必須事先做好充分的準(zhǔn)備工作，必須預(yù)先選好幾篇文章或段落，而且所選幾篇閱讀文章或段落都必須有共同的議題。只有這樣，教師們才可能做到心中有數(shù)，才可能做到有的放矢地開展閱讀教學(xué)工作，學(xué)生們才可能在群文閱讀課中有所收獲，才可能在群文閱讀訓(xùn)練中逐漸形成良好的大量收集有益信息的習(xí)慣。而且閱讀中師生們必須深入文本細(xì)處，尤其是文本中與議題相關(guān)處，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生們才能真正找到更多有用的東西，今后走向社會(huì)閱讀大量信息時(shí)才會(huì)有舍有取。

其五，通過群文閱讀教學(xué)，師生們最終必須達(dá)成共識(shí)，獲得一些共同的認(rèn)識(shí)與感悟。前一段時(shí)間，我觀摩了一堂群文閱讀課。我覺得那就是一堂非常成功的群文閱讀訓(xùn)練課。上課教師來自成都西郊某個(gè)中學(xué)，她叫唐敏。那堂群文閱讀課，唐老師一定做足了準(zhǔn)備的。她分別選取了楊降的散文《老王》片段、沈從文的散文《云南的歌會(huì)》片段和法國小說家阿爾豐斯·都德的小說《最后一課》片段。為了做到有的放矢，她首先確定本節(jié)課的課題——《肖像描寫是理解文學(xué)作品人物性格特征的鑰匙》。她發(fā)給學(xué)生的閱讀段落也就有了精心的思量，只選取了三篇文章中有關(guān)人物肖像描寫的語段給學(xué)生去閱讀與欣賞。通過這一堂閱讀課，不僅唐老師與她的學(xué)生們讀有所獲，就連我們?cè)趫龅母魑挥^摩者也都給予了高度的肯定。因?yàn)槲覀兯腥硕紡闹袑W(xué)到了許多東西。從此我和在場的其他老師終于弄明白語文教學(xué)中又有了一種新的閱讀教學(xué)方式——群文閱讀，也明白了群文閱讀的精髓——通過閱讀必須達(dá)成一些共同的認(rèn)識(shí)與感悟，必須在群文閱讀中得到一個(gè)明確的議題。

以上談了那么多有關(guān)群文閱讀的特征，其實(shí)我還是沒有談及我最想說的內(nèi)容，也就是群文閱讀的重要性。

既然群文閱讀有那么多有益之處，那么它對(duì)于我們新時(shí)代的學(xué)生們一定有著重大意義了啊！

首先，群文閱讀，可能成倍地?cái)U(kuò)大學(xué)生的文章閱讀量。當(dāng)今的時(shí)代真正是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)期，日新月異的新科技新發(fā)明，一定會(huì)帶來人們新的思維新的體驗(yàn)。面對(duì)這些新興的東西，我們必須盡快去適應(yīng)它們，尤其是現(xiàn)在的年輕人，因?yàn)槲磥淼臋C(jī)會(huì)永遠(yuǎn)只可以屬于那些善于學(xué)習(xí)善于閱讀善于思考的年輕人群，相反，如果不在青少年時(shí)期學(xué)會(huì)大量閱讀，形成大量閱讀信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就無法在未來立足，就無法在未來激烈與殘酷的競爭中獲得自己的一席之地，就無法主宰自己未來的命運(yùn)，而只能當(dāng)別人的“奴隸”受別人指使，任別人宰割。這可不是危言聳聽?。÷浜缶鸵ご?，我們的國家我們的民族早就有了深刻教訓(xùn)的。

其次，我們?cè)谌何拈喿x中可以擴(kuò)展視野，可以廣泛吸取眾多有用的信息與知識(shí)，獲得更多技能與能力。俗話說得好“災(zāi)難餓不死手藝人”。通過大量的群文閱讀，我們一定能夠獲得大量有益的知識(shí)，學(xué)會(huì)眾多的技能，產(chǎn)生眾多適應(yīng)多變未來的能力。未來真的是不可預(yù)知的，但只要我們的年輕人有了適應(yīng)未來的能力與勇氣，他們就可以以不變應(yīng)萬變。

其三，群文閱讀可以讓我們獲得創(chuàng)新能力。但是任何創(chuàng)新能力都不可能來自假設(shè)的空想，都必須建立在眾多原有知識(shí)與技能的累積才能得到。通過群文閱讀，我們不僅可以欣賞到各類原有文學(xué)經(jīng)典，讀懂原有的科技巨著，更可以從古人與別人的著述中獲得新的啟示，獲得新的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新能力是當(dāng)今世界國家與國家間民族與民族間更好走向未來的一把金色鑰匙，是沖向未來天宇的長長的金笛與筒簫。誰抓住了創(chuàng)新能力誰就抓住了通向奇美巔峰的金索。因此，從這個(gè)角度來看，我們必須高度重視群文閱讀教學(xué)。

在多文本中提高學(xué)生閱讀能力，在群文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這應(yīng)該是我們新時(shí)代初中語文教學(xué)的新常態(tài)。

我們必須高度重視群文閱讀。