淺談高職德育教師首先要具備德育智慧

張 英

(張家港開(kāi)放大學(xué) 江蘇 張家港 215600)

目前,我國(guó)正處于改革開(kāi)放、社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,德育環(huán)境、德育對(duì)象都發(fā)生了一定程度的變化。高等院校的德育教師肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任,無(wú)疑應(yīng)針對(duì)這一變化,用自身的德育智慧,與其他學(xué)科的教師一起為社會(huì)培養(yǎng)出合格的“四有”新人,培養(yǎng)出合格的高校畢業(yè)生。

1 教師要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前變化了的德育環(huán)境和德育對(duì)象

德育環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。國(guó)際上,世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)繼續(xù)在曲折中發(fā)展,而國(guó)內(nèi)處在一個(gè)大改革、大發(fā)展的重要?dú)v史時(shí)期。在這樣的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景下,學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多邊形和差異性日益增強(qiáng)。面對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)的深刻變化,面對(duì)學(xué)生求新、求知各種需求,高等院校的德育工作在思想觀(guān)念、內(nèi)容方法、管理運(yùn)行諸多方面還不適應(yīng)。如德育目標(biāo)過(guò)于理想化,脫離學(xué)生實(shí)際;未能有效地把握學(xué)生的心理特征和品德形成規(guī)律,灌輸式、說(shuō)教性的手段與方法讓學(xué)生被動(dòng)地接受道德規(guī)范和規(guī)則,缺乏參與的積極性;德育工作大多在封閉的狀態(tài)下進(jìn)行,未能有效地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);德育工作過(guò)于專(zhuān)門(mén)化,缺乏全方位育人的德育網(wǎng)絡(luò)。德育教師應(yīng)當(dāng)直接面對(duì)社會(huì)開(kāi)放和價(jià)值多元的現(xiàn)實(shí),正視道德沖突,解決道德困惑,幫助學(xué)生分辨是非,學(xué)會(huì)判斷和選擇。

德育對(duì)象發(fā)生了變化。高校學(xué)生出生于改革開(kāi)放時(shí)代,成長(zhǎng)與社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,他們的思想、價(jià)值觀(guān)念和行為呈現(xiàn)出許多新特點(diǎn)。(1)從思想現(xiàn)實(shí)看,學(xué)生關(guān)心熱點(diǎn)在減少,輿論一致情況較少;政治意識(shí)、理想激情逐漸被理智、客觀(guān)、冷靜、現(xiàn)實(shí)的頭腦所取代。(2)從思想價(jià)值上看,他們初步具備了一些現(xiàn)代性的思想品質(zhì),但科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、公德意識(shí)、心理素質(zhì)還有欠缺。有些學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈,集體觀(guān)念、團(tuán)隊(duì)精神、大局意識(shí)、社會(huì)整體意識(shí)缺乏,有些學(xué)生面對(duì)復(fù)雜社會(huì),面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng),面對(duì)將來(lái)?yè)駱I(yè),心理脆弱,信心不足,適應(yīng)能力差。(3)從思想行為看,學(xué)生的主體性、選擇性、觀(guān)點(diǎn)多樣性特點(diǎn)突出。他們更加關(guān)注社會(huì)生活和講求實(shí)效,更加注重主體的自我感受,更善于獨(dú)立思考,更希望在平等的交流中追求真理。

2 德育教師要樹(shù)立以人為本的新型德育觀(guān)念,發(fā)揮學(xué)生的主體性地位

以人為本是德育理念的本質(zhì)內(nèi)容,也是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心內(nèi)容,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的前提。堅(jiān)持以人為本的德育理念,可以最廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,最充分地激發(fā)其創(chuàng)造活力,從而使德育工作變被動(dòng)為主動(dòng)、變外力為內(nèi)力、變自發(fā)為自覺(jué)。因?yàn)閷W(xué)生是德育的主體,只有主體充分參與,尊重主體的需求,雙向互動(dòng),德育工作才能做到學(xué)生心里去。高校德育教師首先應(yīng)從傳統(tǒng)道德知識(shí)的傳授、灌輸,轉(zhuǎn)移到多向互動(dòng),讓學(xué)生掌握批判的武器,提高學(xué)生的道德判斷力、辨析力、選擇力和創(chuàng)造力,學(xué)會(huì)自己面對(duì)人生、創(chuàng)造生活。其次,高校德育教師應(yīng)充分尊重學(xué)生,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育,沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有人才。尊重,就是要尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,把學(xué)生當(dāng)做有血有肉、有生命尊嚴(yán)、有思想感情的人,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分發(fā)展。再次,高校德育教師在教育中要體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感。要把人間之愛(ài)、手足之情、意志的力量和偉大的民族精神,深深熔鑄在以人為本的德育理念中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然,追求高尚情感,使學(xué)生養(yǎng)成善德、鍛煉善行、具備善心。只有以情感人,才能以理服人。

3 德育教師要結(jié)合教育內(nèi)容探索教育手段、教育方法的實(shí)效性

(1)針對(duì)德育環(huán)境和德育對(duì)象的變化,有針對(duì)性地確定德育重點(diǎn)內(nèi)容。①重視理想信念教育。用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝教育學(xué)生,正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途和命運(yùn),把個(gè)人的理想融入到全體人民的共同理想當(dāng)中。②重視民族精神的教育。把民族精神與時(shí)代精神教育結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家意識(shí),確立國(guó)家利益至上的價(jià)值觀(guān)念。③重視公民道德教育。引導(dǎo)高校學(xué)生信以立志、信以守身、信以處事、信以待人,從身邊的事情做起,著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。④重視心理健康教育。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。

(2)結(jié)合德育教育的內(nèi)容,探索教育手段、教育方法的實(shí)效性。德育教師要處理好以下四種關(guān)系。①繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。傳統(tǒng)的教育方式需要繼承,但是德育教師更應(yīng)積極大膽地創(chuàng)新,區(qū)分不同層次學(xué)生的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)和組織內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的德育教育形式。②理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。應(yīng)注意加強(qiáng)馬克思主義理論教育,注意理論聯(lián)系實(shí)際,有目的、有計(jì)劃地組織、安排學(xué)生利用假期或者社會(huì)實(shí)踐課程。③積極引導(dǎo)與加強(qiáng)管理的關(guān)系。要發(fā)揮德育教育優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,循循善誘、以理服人,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。④課堂教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系。不僅要把課堂教育繼續(xù)作為教育的主渠道,同時(shí)還要引導(dǎo)校園文化建設(shè)的發(fā)展方向,創(chuàng)造積極的文化氛圍,提高德育教育的實(shí)效性。

4 德育教師要不斷提高自身素質(zhì),塑造自身人格魅力

具有人格魅力的德育教師首先應(yīng)有較高的工作熱情,真心關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生,不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,而且關(guān)心他們的心理狀態(tài)、所思所想,學(xué)會(huì)換位思考,盡量站在他們的角度看問(wèn)題,加強(qiáng)溝通和交流。其次,應(yīng)具有扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的社會(huì)問(wèn)題分析能力,能夠找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)與時(shí)代熱點(diǎn)的銜接點(diǎn),抓住學(xué)生求解的迫切時(shí)機(jī),適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播和引導(dǎo),結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)講學(xué)習(xí)、講做人,解決學(xué)生深層次的問(wèn)題,把德育教育從課堂延伸到課外,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。再次,應(yīng)具有性格親和力和較高的溝通能力,不僅親切爽朗、平易近人、充滿(mǎn)活力,而且善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、注重與學(xué)生的溝通,既是學(xué)生的老師,又是學(xué)生的忘年交。最后,應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)、以身作則,用自己的言行從正面引導(dǎo)和影響學(xué)生的思想和行動(dòng)。