思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)背景下如何把握政治高考試題
——以一道政治高考試題為例

□海南省儋州市思源高級(jí)中學(xué) 李之亭

學(xué)科核心素養(yǎng)是新課標(biāo)中提出的一個(gè)新概念，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科核心素養(yǎng)的有機(jī)組成部分，包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)是思想政治課程教學(xué)的目標(biāo)，而高考是檢驗(yàn)思想政治課程教學(xué)成果的標(biāo)桿，那么，可以說(shuō)政治高考試題不僅是測(cè)評(píng)思想政治教學(xué)效果的重要手段，也可以說(shuō)是測(cè)評(píng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)水平的重要依據(jù)。因此，要從根本上吃透高考試題，必須從思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的角度去把握政治高考試題。

一、圍繞思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，整體把握政治高考試題的命題特點(diǎn)

中學(xué)生核心素養(yǎng)是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的重要載體，高考試題則是測(cè)評(píng)中學(xué)生核心素養(yǎng)水平的重要手段。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)主要是通過(guò)給學(xué)生一定的真情境（題目中的真實(shí)材料），針對(duì)該情境設(shè)計(jì)有意義的、指向思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的問(wèn)題（題目設(shè)問(wèn)），要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和技能、學(xué)科思想和方法來(lái)解答問(wèn)題。

例如海南省2018年政治高考試題第24題第（2）問(wèn)。

24.閱讀材料，完成下列問(wèn)題。

海南省因改革開(kāi)放而生，也因改革開(kāi)放而興。1988年，黨中央著眼于我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全局，批準(zhǔn)海南建省辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)。2018年，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于支持海南全面深化改革開(kāi)放的指導(dǎo)意見(jiàn)》，對(duì)推動(dòng)海南深化改革做出全面部署，提出了建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持把實(shí)體經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)，緊緊圍繞提高供給體系質(zhì)量，支持海南傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培育新動(dòng)能。30年來(lái)，海南省切實(shí)履行黨中央、國(guó)務(wù)院賦予的歷史使命，大膽創(chuàng)新、奮勇拼博，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得重大成就，把海南島發(fā)展成為我國(guó)改革題目開(kāi)放的重要窗口。

（2）結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，列舉一個(gè)海南的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，分析其依托的優(yōu)勢(shì)，并就如何抓住新的歷史機(jī)遇促進(jìn)其優(yōu)化升級(jí)提出建議。

此題中，“海南建省以來(lái)”“30年改革開(kāi)放歷程”等材料背景即是給學(xué)生設(shè)置的真情境，第（2）個(gè)設(shè)問(wèn)就是針對(duì)情境設(shè)置的問(wèn)題，要求學(xué)生結(jié)合材料，就海南某個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)提出自己的建議。根據(jù)高考試題的這個(gè)特點(diǎn)，要做好政治高考試題，教師在平時(shí)教學(xué)中就不能只是向?qū)W生傳授抽象的知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背，要把知識(shí)放在一定的真實(shí)情境中（即放在現(xiàn)實(shí)的生活中），提出“真任務(wù)”（現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題），讓學(xué)生在完成“真任務(wù)”，即解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)，形成能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。簡(jiǎn)言之，就是培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。議題教學(xué)就是為解決這一問(wèn)題而提出來(lái)的。

二、圍繞思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，多角度組織政治高考題答案

政治高考試題是多角度考查學(xué)生的知識(shí)體系和學(xué)生解題的綜合能力，解答政治高考試題如果思考的角度單一，思維能力有欠缺，勢(shì)必答題會(huì)出現(xiàn)漏洞。思想政治核心素養(yǎng)就是要求學(xué)生具備完善的學(xué)科知識(shí)體系和綜合能力。

1.從問(wèn)題的大小情境思考問(wèn)題。

情境可分為大情境和小情境，大情境是指時(shí)代背景和特點(diǎn)，包括黨和國(guó)家方針政策，國(guó)內(nèi)國(guó)際大事件等。解答政治高考題特別是主觀題時(shí)，如果將題目放在大背景下去審視，就能拓寬我們答題的視野，打開(kāi)我們答題的思路。如上述24題第（2）問(wèn)，如果我們將其放在我國(guó)大的時(shí)代背景下——傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代、科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、提升服務(wù)業(yè)、促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+等，對(duì)海南傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)方法就會(huì)有多種思路。海南傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如種植業(yè)（蔬菜、水果、橡膠等）、養(yǎng)殖業(yè)，如果能和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、科學(xué)發(fā)展理念、現(xiàn)代金融服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)等結(jié)合起來(lái)，無(wú)疑會(huì)插上騰飛的翅膀。

小情境是指題目材料本身提供的信息資源。24題材料中，黨和國(guó)家的政策支持，把實(shí)體經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)，提高供給體系質(zhì)量，加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培育新動(dòng)能等，這些信息都在提示我們?cè)撊绾稳ソM織答案。

大情境是相對(duì)穩(wěn)定的，而小情境是靈活的，因?yàn)槊}人可以靈活選擇、設(shè)置題目材料，以此來(lái)控制試題的難度。情境簡(jiǎn)單，難度降低；情境復(fù)雜，特別是再混雜一些干擾信息，則難度增加。但大情境會(huì)影響和制約小情境，不能脫離大情境孤立地分析小情境，容易偏離中心，只有在大情境下才能準(zhǔn)確的理解、提煉小情境的信息。

2.從答案要點(diǎn)的多個(gè)來(lái)源組織答案。

從宏觀的角度看，政治高考題的答案要點(diǎn)主要來(lái)自這幾個(gè)方面：一是題目材料，也就是題目給出的真情境，也是前面提到的小情境。政治高考題必然會(huì)有部分題目的部分答案來(lái)自于材料本身，這是高考命題的要求。簡(jiǎn)單的題目，材料當(dāng)中的字句可以直接拿來(lái)用作答案；較難的題目，需要對(duì)材料信息進(jìn)行整理、歸納、提煉，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)把有用信息表達(dá)出來(lái)。二是課本教材。課本是教學(xué)的主要資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，課本承載著學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，信息量大而集中。課本教材是組織政治高考題答案的另一主要來(lái)源。因此，在教師的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)中不能過(guò)多的脫離課本教材。政治高考試題的答案大部分來(lái)自前面兩個(gè)方面，因此在題目設(shè)問(wèn)中我們會(huì)經(jīng)?？吹健敖Y(jié)合材料和學(xué)科知識(shí)”等字眼，如24題第（2）問(wèn)的題干部分就是指結(jié)合材料和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。三是生活。生活的內(nèi)容是豐富而復(fù)雜的，課本和材料提供的信息相對(duì)來(lái)說(shuō)是有限的，而生活是開(kāi)放的。生活中閱讀書(shū)報(bào)雜志、看電視、上網(wǎng)、聽(tīng)講座、參加實(shí)踐活動(dòng)等等獲得的與學(xué)科相關(guān)的信息、體驗(yàn)等都是政治高考題答案的來(lái)源。不過(guò)這部分內(nèi)容在政治高考題答案中所占份量一般不會(huì)很多。但目前部分老師和學(xué)生還是認(rèn)為高考主要考的還是課本知識(shí)，所有題目的答案還是習(xí)慣于只從課本上找，最多結(jié)合一下材料，這對(duì)組織政治高考題答案而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.提高多方面能力助力高考。

政治高考試題是要考查學(xué)生多方面能力的。首先是閱讀，學(xué)生要有一定的閱讀速度和質(zhì)量，閱讀速度慢了題目看不完，閱讀質(zhì)量差了看不懂題，提取不出有用信息，做不了題。再有邏輯思維能力，缺乏邏輯思維能力，思考分析問(wèn)題沒(méi)有章法和順序，理不出思路，很難踩到得分點(diǎn)。還有表達(dá)能力，表達(dá)能力欠缺，即使自己想明白的問(wèn)題也不能用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，嚴(yán)重影響答案質(zhì)量。因此，做好政治高考試題，要重視綜合能力的提高。

三、圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，明確其在試題中的體現(xiàn)

思想政治學(xué)科的四大核心素養(yǎng)在每一道高考政治試題中都會(huì)全部或部分的體現(xiàn)出來(lái)。從學(xué)生給出的答案的質(zhì)量能看出學(xué)生核心素養(yǎng)的高低。

政治認(rèn)同，包含著對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等的認(rèn)同。這種認(rèn)同體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)它們的了解、理解程度。政治認(rèn)同在24題第（2）問(wèn)中主要體現(xiàn)對(duì)黨和國(guó)家在經(jīng)濟(jì)方面的方針、政策的了解和理解程度，如果學(xué)生非常熟悉我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題與黨和國(guó)家應(yīng)對(duì)之策，如科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等，此題也不難作答。

科學(xué)精神，即“堅(jiān)持馬克思主義的世界觀和方法論，能夠?qū)€(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展和人類文明做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇”。在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，政治高考試題提供的是真情境、真任務(wù)，不是教條格式化的東西，學(xué)生回答問(wèn)題要堅(jiān)持從實(shí)際（材料和生活）出發(fā)，實(shí)事求是，不是照搬教條、憑空臆想，而是科學(xué)的、有邏輯的組織答案。對(duì)于24題第（2）問(wèn)的答案要從海南傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)真實(shí)存在的問(wèn)題或困難出發(fā)，給出優(yōu)化提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)有價(jià)值的答案，這樣的答案才是好答案。

法治意識(shí)，“規(guī)則、程序、權(quán)利與義務(wù)等，是表現(xiàn)法制意識(shí)的基本維度”。優(yōu)化提升海南傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，要在合法合規(guī)的前提下進(jìn)行，不能違反法律和國(guó)家相關(guān)政策。

公共參與，“我國(guó)公民的公共參與，就是有序參與公共事務(wù)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、積極行使人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利”。政治高考試題在材料的選擇上往往會(huì)選擇學(xué)生身邊的、較為熟悉的材料，其重要目的就是考查學(xué)生是否參與到社會(huì)生活當(dāng)中去，并觀察生活且熱愛(ài)生活，對(duì)自己生活中存在的問(wèn)題有沒(méi)有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。如果是一個(gè)善于觀察周圍的事物，熱愛(ài)生活，積極思考問(wèn)題并勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，其?duì)政治高考試題的理解將會(huì)更加深入。

總之，只有從思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的角度把握高考試題，才能從根本上理解并掌握高考試題的特點(diǎn)，把握住高考命題的脈博，這也讓我們更加明確教師應(yīng)該怎么教，學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)，更好地貫徹黨的教育方針，達(dá)到教育立德樹(shù)人的目的。