在傳承中創(chuàng)新
——多媒體時(shí)代編輯工作的重新思考

王玉琴

（四川教育報(bào)刊社，四川 成都 610041）

在今天，各種傳播媒體像春天的花兒一樣競(jìng)相開放。在這“亂花漸欲迷人眼”的多媒體時(shí)代，編輯工作該如何開展？

一、厘清認(rèn)識(shí)，把握好編輯出版方向

無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在，還是未來(lái)，為讀者提供可讀性強(qiáng)、滿足讀者精神需求的作品，都是編輯工作始終如一的使命。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，編輯工作主要集中在對(duì)內(nèi)容的精耕細(xì)作上，而且主要是編輯人員根據(jù)自己的文化素養(yǎng)從自己的視野、角度去組稿、審稿、編稿，出版物發(fā)行后讀者反饋意見的搜集也不廣泛、不具體，因此，編輯的讀者意識(shí)比較模糊。編輯出版的作品即便內(nèi)容好，但要么是篇幅太長(zhǎng)，要么是語(yǔ)言太專業(yè)、太晦澀、太枯燥?？偟膩?lái)說(shuō)，作品的可讀性不強(qiáng)，受眾面不廣。在今天這個(gè)以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的多媒體時(shí)代，雜志、微信、微博、網(wǎng)站等媒介上能迎合大眾閱讀心理的文章層出不窮，其中不乏深度美文，但很多則是“標(biāo)題黨”文章，雖然標(biāo)題很吸引人，但內(nèi)容要么空洞蒼白，要么“三觀”不正，要么低俗不堪，實(shí)為精神垃圾，沒(méi)有真正滿足讀者的精神需求。

雜志編輯工作者一定要清醒地認(rèn)識(shí)到：不管傳播媒介是紙質(zhì)的，還是電子的，傳播的內(nèi)容一定要是高質(zhì)量的。內(nèi)容為王，在今天仍然是留客之道。試想，在人人都懂新媒體技術(shù)的今天，編輯出版的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？還是出版內(nèi)容。出版是由智力生產(chǎn)、物質(zhì)生產(chǎn)兩個(gè)基本要素構(gòu)成的。智力生產(chǎn)包括寫稿、編稿。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，出版的物質(zhì)生產(chǎn)包括紙張、印刷、發(fā)行、銷售。在如今的多媒體時(shí)代，智力生產(chǎn)依然不可或缺，只是物質(zhì)生產(chǎn)的技術(shù)、形態(tài)發(fā)生了變化。所以，編輯工作仍然很重要，編輯的中心工作仍然是智力生產(chǎn)，仍然是精神內(nèi)容生產(chǎn)。這一中心工作在今天顯得越發(fā)重要。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在出版的總值分配中，傳統(tǒng)媒體時(shí)代，智力生產(chǎn)大約占35%，物質(zhì)生產(chǎn)大約占65%；在多媒體時(shí)代，智力生產(chǎn)占到了65%；物質(zhì)生產(chǎn)下降到35%。這足見，在明確讀者需要的前提下，生產(chǎn)出高質(zhì)量的閱讀內(nèi)容仍然是出版單位的核心競(jìng)爭(zhēng)力，編輯工作者千萬(wàn)別被多媒體、自媒體時(shí)代泛濫的未經(jīng)編輯的“美文”干擾了視聽，不能產(chǎn)生“這個(gè)時(shí)代，人人都是編輯，專業(yè)編輯出版沒(méi)有存在的必要”的菲薄心理。

二、做好市場(chǎng)調(diào)研，清楚了解讀者

任何刊物都有讀者定位，即知道自己出版的刊物是給誰(shuí)看的。有了讀者定位，刊物出版才有目標(biāo)。怎么定位讀者？那就是要清楚了解讀者的閱讀愛(ài)好、精神需求。

從縱向來(lái)看，時(shí)代不同，讀者的精神需求也不一樣。在今天，怎樣生產(chǎn)出可讀性強(qiáng)、能真正滿足人們精神需求的內(nèi)容？首先，編輯工作者需要做好市場(chǎng)調(diào)研，精準(zhǔn)了解讀者。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，囿于技術(shù)和意識(shí)，編輯工作者對(duì)讀者需求的了解是比較模糊的，在編輯工作中常常以個(gè)人主觀意志為主，導(dǎo)致出版的內(nèi)容缺乏新穎感、可讀性不強(qiáng)，逐漸被讀者拋棄。在今天，出版、傳播技術(shù)出現(xiàn)了顛覆性變化，讀者的閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀習(xí)慣也發(fā)生了顛覆性變化。這就要求編輯工作者在編輯內(nèi)容時(shí)不能再盲目了，而是要求市場(chǎng)做好調(diào)研分析，精準(zhǔn)了解讀者的購(gòu)買需要和讀者的需求狀況，并對(duì)市場(chǎng)容量進(jìn)行分析。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要獲得這些信息并不難，我們可以通過(guò)微信、微博、朋友圈或者通過(guò)多個(gè)閱讀平臺(tái)的智能后臺(tái)來(lái)獲取數(shù)據(jù)。編輯工作者要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)分析結(jié)果來(lái)挖掘潛在市場(chǎng)，然后再編輯相應(yīng)的文章。以編輯出版3～6歲的幼兒雜志為例。3～6歲的孩子喜歡什么樣的閱讀內(nèi)容？喜歡怎樣的閱讀方式？3～6歲年齡段的孩子，身心發(fā)展到底需要什么樣的精神內(nèi)容？這就需要編輯工作者通過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研來(lái)精準(zhǔn)了解小讀者，如在幼兒園、在網(wǎng)上進(jìn)行調(diào)查。在幼兒園，我們可以直接了解到孩子們?cè)诳词裁?、在玩什么；在網(wǎng)上，通過(guò)微信、微博、朋友圈和各種購(gòu)書平臺(tái)，可以看到家長(zhǎng)為孩子選擇購(gòu)買了哪些繪本書、游戲書和幼兒雜志，各有多少本。然后編輯工作者把這些數(shù)據(jù)信息搜集起來(lái)，加以閱讀、分析，得出幼兒雜志應(yīng)該有什么樣的內(nèi)容才適合3～6歲的幼兒閱讀并被幼兒喜歡。切不可不做市場(chǎng)調(diào)研，或者市場(chǎng)調(diào)研不深入、不全面，在沒(méi)有明確了解小讀者的情況下想當(dāng)然地編輯出版幼兒雜志。

從橫向來(lái)看，要生產(chǎn)出可讀性強(qiáng)，真正滿足讀者精神需求的內(nèi)容，還有一個(gè)條件：同一時(shí)代，不同讀者精神需求也不一樣；同一個(gè)讀者，在不同時(shí)間，精神需求也不一樣。也就是說(shuō)，編輯工作者在編輯內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注差異性。還是以辦幼兒雜志為例，幼兒雜志的讀者是3～6歲的孩子。在這個(gè)年齡段，孩子的差異性特別大，孩子的閱讀需求也大不相同，3～4歲的孩子在故事閱讀方面更注重圖畫和故事中的某個(gè)細(xì)節(jié)，所以，他們閱讀的故事要求比較簡(jiǎn)單；5～6歲的孩子，思維相對(duì)復(fù)雜些，他們更注重故事的完整性和曲折性。即便是同一年齡段的孩子，男孩和女孩各自喜歡閱讀的內(nèi)容也不一樣；同一年齡段的孩子，農(nóng)村和城市的孩子喜歡閱讀的內(nèi)容也不一樣。因此，編輯幼兒雜志內(nèi)容時(shí)，編輯工作者一定要做好市場(chǎng)調(diào)研，細(xì)分讀者，精準(zhǔn)了解讀者的閱讀喜好和精神需求。只有這樣，編輯出版的雜志才能深受幼兒喜歡。

三、多番論證，做好選題策劃

依靠大數(shù)據(jù)做了市場(chǎng)調(diào)研，我們知道了讀者喜歡閱讀什么，但是哪些內(nèi)容能真正滿足讀者的精神需求？哪些內(nèi)容僅僅是迎合讀者內(nèi)心淺層欲望、要求的？編輯工作者只有在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上了解了讀者真正的內(nèi)在需求，才能確定選題、約請(qǐng)作者寫稿。因此，市場(chǎng)調(diào)研后，編輯工作者一方面要調(diào)動(dòng)自己的文化素養(yǎng)，一方面要查閱相關(guān)資料，撰寫選題策劃方案，召開選題策劃會(huì)，確定選題。還是以編輯出版幼兒雜志為例，編輯者通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研了解到孩子喜歡閱讀什么書籍、報(bào)刊后，接下來(lái)就要購(gòu)買、閱讀孩子們關(guān)注比較多的書籍、報(bào)刊，并查閱兒童文學(xué)、兒童心理學(xué)等相關(guān)文獻(xiàn)資料，鑒別判斷孩子正在閱讀關(guān)注的幼兒書刊內(nèi)容哪些是真正適合孩子身心發(fā)展的內(nèi)容，哪些是盲目迎合孩子而編輯出版的快餐式內(nèi)容甚至是充斥著暴力、低俗的內(nèi)容，確定為了孩子身心發(fā)展應(yīng)該出版哪些內(nèi)容。然后編輯工作者根據(jù)以上信息寫選題策劃方案，通過(guò)編輯會(huì)議，補(bǔ)充完善選題策劃方案。這樣通過(guò)多方論證，編輯工作者才能明確幼兒雜志的內(nèi)容。

四、與作者良性互動(dòng)，組織作者寫稿

新媒體時(shí)代，盡管人人都可以成為作者、編者，在網(wǎng)上寫作發(fā)表作品，但是真正能產(chǎn)生巨大社會(huì)效益的作品還是需要專業(yè)編輯根據(jù)選題策劃，約請(qǐng)善于寫這一類選題的優(yōu)秀作者來(lái)撰寫。幼兒雜志編輯工作同樣涉及這個(gè)問(wèn)題。編輯工作者在一年一度的選題策劃方案完成后，就約請(qǐng)作者寫作。有的作者善于寫作故事，有的作者善于創(chuàng)編游戲，有的作者手工做得很好，有的作者故事講得很生動(dòng)。這時(shí)編輯工作者就要根據(jù)各個(gè)欄目的特點(diǎn)、選題要求，物色合適的作者來(lái)寫稿；要與作者做好溝通，講清寫作要求，讓作者領(lǐng)會(huì)選題意圖。作者寫來(lái)的稿本，有的經(jīng)過(guò)編輯加工，就可以錄用了；有的還需編者發(fā)揮“工匠精神”，認(rèn)真提出退改意見，反饋給作者，要求作者撰寫二稿，甚至三稿。經(jīng)過(guò)反復(fù)溝通、修改，最后才完成稿本的寫作。

收到高質(zhì)量稿本的前提有兩個(gè)：一是編輯工作者有一個(gè)強(qiáng)大的作者隊(duì)伍；二是編輯工作者能夠與作者良性溝通。有了好的選題，是否有合適的作者來(lái)寫這個(gè)選題的內(nèi)容？作者來(lái)了，能否與作者充分溝通，讓他完全理解選題的意圖、內(nèi)涵和寫作要求？做到了這兩點(diǎn)，選題才有實(shí)現(xiàn)的可能。這就要求編輯工作者必須在實(shí)踐中提高尋找優(yōu)秀作者的能力和人際溝通的能力。

五、針對(duì)不同媒體，做好恰當(dāng)內(nèi)容發(fā)布

在讀者主要閱讀紙質(zhì)雜志的傳媒時(shí)代，文稿編輯把作者發(fā)來(lái)的稿本進(jìn)行從標(biāo)題到正文內(nèi)容的編輯，美術(shù)編輯的排版，文稿編輯校對(duì)編本、校對(duì)打樣后，就可發(fā)往印刷廠印刷出版了。而在今天，編輯工作者要考慮在不同媒體上呈現(xiàn)和傳播內(nèi)容。比如單從篇幅長(zhǎng)短上來(lái)說(shuō)，在紙質(zhì)刊物上發(fā)表，文章可能長(zhǎng)一些；如果在微信上發(fā)表，則需選出最亮點(diǎn)、最重點(diǎn)的內(nèi)容發(fā)表即可；如果以音頻的形式發(fā)表，則可能還要增添一些相關(guān)內(nèi)容。隨著出版技術(shù)的發(fā)展與形態(tài)的改變，內(nèi)容生產(chǎn)也要作出相應(yīng)的調(diào)整。今天，傳播媒介呈現(xiàn)多樣化，隨之，讀者的閱讀習(xí)慣、方式也呈現(xiàn)多樣化，有閱讀紙質(zhì)版的，有閱讀電子版的，不一而足。因此，編輯工作也要根據(jù)不同的媒介制作相應(yīng)的內(nèi)容，再予以發(fā)表。這雖然給編輯工作增加了壓力和負(fù)擔(dān)，但是也給編輯工作增添了自由的選擇，不再局限于紙張呈現(xiàn)和傳播?？傊?，編輯工作者要從過(guò)去的稿件意識(shí)轉(zhuǎn)變到讀者中心意識(shí)，抱著為讀者服務(wù)的信念，根據(jù)不同媒體的要求整合各種相關(guān)內(nèi)容資源，做好內(nèi)容發(fā)布。

六、關(guān)注讀者留言反饋，豐富后續(xù)發(fā)表內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)背景下的多媒體具有數(shù)字化和互動(dòng)性強(qiáng)的特征。能夠吸引讀者不僅閱讀內(nèi)容，而且主動(dòng)參與到內(nèi)容生產(chǎn)與傳播過(guò)程，是新媒體與傳統(tǒng)媒體的一個(gè)本質(zhì)區(qū)別。在今天，一個(gè)作品無(wú)論是在什么媒體上發(fā)表，編輯工作者都有平臺(tái)與讀者及時(shí)交流互動(dòng)。編者在關(guān)注讀者的留言反饋后，可以豐富或調(diào)整隨后即將發(fā)表的內(nèi)容。這就讓整個(gè)編輯出版內(nèi)容有了深度和廣度，產(chǎn)生更大的社會(huì)影響力。

無(wú)論科技怎樣發(fā)展，傳播手段如何先進(jìn)，編輯出版高質(zhì)量的文化產(chǎn)品永遠(yuǎn)不會(huì)變。所以，在多媒體時(shí)代，編輯工作應(yīng)在傳承中走出一條創(chuàng)新之路，堅(jiān)守“內(nèi)容為王”，利用大數(shù)據(jù)明確讀者的需要、突出編輯的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維編輯出版高質(zhì)量的內(nèi)容。

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