小學(xué)班主任管理“三實(shí)招”

張家口市宣化區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊維菁

小學(xué)生自律性差，理解能力不高，給班主任治班帶來(lái)很大困擾。筆者擔(dān)任小學(xué)班主任多年，走過(guò)不少“彎路“，也積攢了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就與同行分享下。

一、“制造”案例

婆婆媽媽說(shuō)教一通，孩子們留不下什么印象，因?yàn)樗麄兊男∧X袋還不太能接收抽象的東西。但如果以生動(dòng)的案例來(lái)刺激一下，效果就不同了。

每個(gè)班上，都會(huì)有那么一兩個(gè)“粗枝大葉”的學(xué)生，曉婷就是這樣的一個(gè)孩子：忘記戴紅領(lǐng)巾，公開(kāi)課忘記帶課本，將圖書館的書弄丟了……對(duì)此，我批評(píng)過(guò)、鼓勵(lì)過(guò)，也家訪過(guò)，可效果并不明顯。直到有一天陪兒子看《小豬佩奇》，豬爸爸丟了眼鏡的一幕，給了我很大啟發(fā)。

第二天，我故意將自己的眼鏡放在辦公室，上課前四處尋找，還假裝因找不到眼鏡而變得暴躁，全班亂成一團(tuán)幫我找眼鏡。大約過(guò)了十多分鐘，有學(xué)生提醒我：“老師，是不是您忘在辦公室了？”我讓曉婷去幫我找，不一會(huì)兒，她便興奮地拿了過(guò)來(lái)。我向她致謝，然后又向全班同學(xué)致歉：“老師一時(shí)粗心大意，白白耽誤了20分鐘上課時(shí)間，真是太不應(yīng)該了！”順著這個(gè)話題，我引導(dǎo)孩子們談自己粗心釀成的大錯(cuò)，曉婷也說(shuō)了自己每次因?yàn)榇中膸?lái)的麻煩。從那以后，她開(kāi)始有意地改正自己的錯(cuò)誤。我相信，隨著時(shí)間的推移，她會(huì)變成一個(gè)心思細(xì)膩的孩子的。

二、身教滲透

美國(guó)教育學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“教師對(duì)學(xué)生而言是最具直接的象征意義的人物。”在日常的班級(jí)管理中，班主任的言行舉止示范作用，遠(yuǎn)大于反復(fù)的命令、要求。

小學(xué)生自理能力差，特別是低年級(jí)學(xué)生，平時(shí)在家中做家務(wù)的機(jī)會(huì)少，鍛煉的機(jī)會(huì)有限，在班里保持好自己周圍環(huán)境的衛(wèi)生都難，更不用說(shuō)能自覺(jué)打掃好整個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)了。開(kāi)始，我總是跟同事們抱怨班里的衛(wèi)生差，跟孩子們說(shuō)多少遍都沒(méi)用，每次遇到校級(jí)衛(wèi)生大檢查，我都會(huì)提前到學(xué)校將衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，但不出一節(jié)課，地面又變得臟亂不堪。學(xué)生絲毫感覺(jué)不到教室的變化，即使當(dāng)時(shí)被批評(píng)了，難過(guò)地低下了頭，第二天的糟糕情況照舊。

后來(lái)，我把打掃衛(wèi)生的時(shí)間放到了課上和課間。地面臟亂，我不再大聲斥責(zé)，而是當(dāng)著學(xué)生的面開(kāi)始打掃。有時(shí)自習(xí)課上，看到誰(shuí)的腳下撒上了橡皮擦掉的碎屑，我便立即蹲下，用小掃帚一點(diǎn)一點(diǎn)地清理干凈。講課的時(shí)候，我也習(xí)慣走到講臺(tái)下面與學(xué)生互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)腳下有廢紙，便不動(dòng)聲色地將它撿起來(lái)。這個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有一句批評(píng)與斥責(zé)，但孩子們反而覺(jué)得不好意思。久而久之，他們?yōu)榱瞬槐焕蠋煱l(fā)現(xiàn)自己的周圍有垃圾，都會(huì)不自覺(jué)地觀察自己的周圍，下課之后的第一件事情不是跑出去玩，而是小心翼翼地用小掃帚打掃桌椅之間的碎屑。從我俯身?yè)炖倪@個(gè)細(xì)節(jié)中，孩子們明白了“班級(jí)是我家，衛(wèi)生靠大家”的內(nèi)涵，這是一切訓(xùn)斥和懲罰遠(yuǎn)不能比的！

三、自我“梳”心

班主任的工作量大，內(nèi)容繁瑣，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)尤為重要。能夠控制自我情緒與情感，面對(duì)矛盾時(shí)沉著冷靜，對(duì)教育來(lái)講是一項(xiàng)基礎(chǔ)“功夫”。

一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我的寶寶剛滿六個(gè)月，是工作和生活最難平衡、也是最累的時(shí)候。我曾與年級(jí)組的老師們開(kāi)玩笑說(shuō)：“家里有一個(gè)不會(huì)說(shuō)話、只會(huì)搗亂的‘小霸王’，班里一群嘰嘰喳喳調(diào)皮搗蛋的‘小祖宗’，日子快要過(guò)不下去了……”

經(jīng)過(guò)多次的焦頭爛額和之后的一無(wú)所獲，我終于明白：人不能同時(shí)走兩條道。工作是工作，生活是生活。在學(xué)校就不去想寶寶在家會(huì)不會(huì)餓，回到家就不去考慮班里的事。學(xué)會(huì)把困擾先晾在一邊，不把它們看得過(guò)重，順其自然，保持一顆平靜的心。這樣一來(lái)，許多矛盾反而輕松得解，或者閑淡時(shí)刻突然來(lái)了靈感。

當(dāng)一個(gè)好班主任，只這三招是不夠的，但用好這三招，會(huì)讓你的工作多些興致，少些焦慮。