鄉(xiāng)土散芬芳 德育助成長(zhǎng)

○趙鳳華

一方水土養(yǎng)一方人。鄉(xiāng)土文化是培育人文文化的精神源泉，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)勞作中創(chuàng)造出的精神財(cái)富。鄉(xiāng)土知識(shí)和鄉(xiāng)土情感是少年兒童道德發(fā)展不可或缺的重要資源。浸潤(rùn)于鄉(xiāng)土文化中的農(nóng)村學(xué)校，可以充分挖掘、利用鄉(xiāng)土文化中的先進(jìn)因子，開展富有鄉(xiāng)土文化氣息的德育活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土的情感和家國(guó)情懷。

承德高新區(qū)鳳凰山學(xué)校是一所位于市郊的農(nóng)村學(xué)校。本著貼近生活實(shí)際的原則，我校抓住鄉(xiāng)土文化與小學(xué)生德育的契合點(diǎn)，在開發(fā)具有鄉(xiāng)土特色的德育活動(dòng)方面做出了積極嘗試。

一、追尋鄉(xiāng)土之髓，凝聚學(xué)校文化之魂

鳳凰山學(xué)校坐落于灤河之畔，鳳凰山腳下。學(xué)校依據(jù)地域特色，組織學(xué)生搜集有關(guān)鳳凰山名字由來的傳說和民間故事，挖掘鳳凰文化，了解鳳凰涅槃、浴火重生的精神，并將搜集來的資料整理成冊(cè)。搜集整理含有鳳凰內(nèi)容的古詩文，學(xué)習(xí)鳳凰的剪紙藝術(shù)，進(jìn)而形成一整套與鳳凰文化有關(guān)的鄉(xiāng)土文化校本課程。

孩子們利用搜集來的傳說故事舉辦鄉(xiāng)土文化故事會(huì)、古詩文誦讀比賽，把美麗的鳳凰剪紙作品張貼在走廊的墻壁上，營(yíng)造出以鳳凰精神內(nèi)涵為主題的濃厚的鄉(xiāng)土文化氛圍。

通過一系列知行并重的活動(dòng)，孩子們深刻地感受到充滿鄉(xiāng)土氣息的鳳凰文化，將鳳凰“和雅”文化內(nèi)涵的?；赉懹浻谛模瑢?duì)學(xué)校和家鄉(xiāng)的熱愛之情油然而生。

二、整合農(nóng)村資源，打造富有鄉(xiāng)土氣息的特色課堂

農(nóng)村德育不是孤立的存在，它滲透于各個(gè)學(xué)科。我校充分利用農(nóng)村的資源優(yōu)勢(shì)，尋找最佳契合點(diǎn)，將鄉(xiāng)土文化知識(shí)與各門學(xué)科的教學(xué)相融合，打造多姿多彩的鄉(xiāng)土課堂。

語文課上，孩子們津津有味地欣賞自己拍攝的鄉(xiāng)景照片，贊美家鄉(xiāng)美麗的田園風(fēng)光。孩子們還把身邊淳樸、勤勞的農(nóng)家人介紹給大家，把鄰里和睦相處的農(nóng)家事講給大家。秋天來了，師生一起分享豐收的喜悅，沉浸在勞動(dòng)的幸福中。

美術(shù)課上，孩子們變成了大自然的搬運(yùn)工——美麗的山花、各種植物標(biāo)本、各種形狀的葉子、各種農(nóng)作物果實(shí)甚至是玉米須、高粱殼，都成為美術(shù)課上的重要材料。孩子們把這些精心采集的“寶貝”，用巧手制作成手工作品，每件作品都蘊(yùn)含著濃厚的鄉(xiāng)土味兒。

在每周二下午的科學(xué)種植興趣課上，學(xué)生學(xué)會(huì)了種植方法，并開展栽種植物的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的勞動(dòng)熱情更高了，也從中體會(huì)到勞動(dòng)人民的艱辛。此外，音樂、數(shù)學(xué)、體育等學(xué)科也都在探索教學(xué)與鄉(xiāng)土文化的整合。

三、結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)際，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

親不親，家鄉(xiāng)人，美不美，家鄉(xiāng)水。為了引導(dǎo)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，感恩家鄉(xiāng)，我校開展了“我是小主人”感恩主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，號(hào)召中、高年級(jí)學(xué)生以班級(jí)小組為單位，調(diào)查本村存在的實(shí)際問題，并將這些問題加以歸類，研究解決辦法。

孩子們經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了許多亟待解決的問題，比如：環(huán)境問題、農(nóng)產(chǎn)品銷售問題、留守兒童問題等。他們針對(duì)其中比較典型的貼近生活的實(shí)際問題，動(dòng)腦筋想辦法，提出一系列解決方案。周末時(shí)間，孩子們通過口頭宣傳、張貼告示等方式，向村民進(jìn)行宣傳，號(hào)召人們合理飼養(yǎng)寵物、不亂丟垃圾、不亂倒污水、不隨意焚燒秸稈。

孩子們以小組為單位，為村里的農(nóng)產(chǎn)品、土特產(chǎn)等設(shè)計(jì)廣告詞，讓更多的人們了解村里的物產(chǎn)。他們還成立了互助小組，輪流幫助那些生活有困難的學(xué)生。

通過一次次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，孩子們經(jīng)歷了走出課堂、走進(jìn)社會(huì)的生活體驗(yàn)，提高了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)也有效提高了綜合素質(zhì)。

浸潤(rùn)在鄉(xiāng)土芬芳中的孩子們，不斷在鄉(xiāng)土德育中汲取地域文化的精髓，積淀情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而形成良好的道德品質(zhì)。