提高理工科本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策分析

李紅霞

【摘 要】教學質(zhì)量是高校生存的生命線。畢業(yè)論文作為本科教學的重要環(huán)節(jié)之一，其質(zhì)量是綜合檢驗和衡量高校教學質(zhì)量的關鍵要素。本文針對理工科本科畢業(yè)論文中存在的主要問題及影響其完成質(zhì)量的影響因素，結(jié)合本校相關措施，從科學選題、規(guī)范及精益指導、過程管理與監(jiān)督、公平評價與考核等方面提出了一些提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的方法及對策。

【關鍵詞】畢業(yè)論文；質(zhì)量；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）33-0150-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.33.069

【Abstract】The teaching quality is the lifeline of the survival of colleges and universities. Graduation thesis，which quality is the key factor of comprehensive examination and measurement of college teaching quality，is one of the important links in undergraduate teaching。Aiming at the main problems existing in the undergraduate thesis of science and engineering and the factors affecting the quality of its completion， we combined with the relevant measures of our university， this paper puts forward some methods and countermeasures to improve the quality of graduation thesis from the aspects of scientific topic selection， standard and lean guidance， process management and supervision， fair evaluation and assessment， etc.

【Key words】Graduation thesis； Quality； Countermeasures

0 引言

本科畢業(yè)論文作為本科教學的重要環(huán)節(jié)之一，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、融合基礎理論知識與實踐相結(jié)合的重要途徑，同時也是對學生的專業(yè)知識學習、綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的總結(jié)和檢驗。無論是學生還是教師，畢業(yè)論文的完成都是一個很重要的實踐過程，它可以提高學生文獻調(diào)研能力、實驗動手能力、數(shù)據(jù)分析能力、論文撰寫能力、以及團隊協(xié)調(diào)能力等；教師通過指導學生畢業(yè)論文可以促進課堂專業(yè)知識教學得到升華，提高教學質(zhì)量，同時可以通過指導學生實踐創(chuàng)新，開拓科研領域，促進科研課題的開展與實施。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量促進教學和科研工作的開展都具有極其重要意義。多年來，國家教育部把加強本科畢業(yè)論文實踐教學管理，提高完成質(zhì)量看作是提高高校教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，并出臺了《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)論文工作的通知[2004]14號》文件，明確在對高校的教學評價中也將高校畢業(yè)論文工作作為評估的一項重要指標。近年來各個高校也對提高畢業(yè)論文的質(zhì)量做了相應的研究和探索[1-3]，然而，隨著高考擴招及高等教育的普及，學生就業(yè)壓力不斷加大，考研數(shù)量逐年增加，另外受到高校教學資源缺乏、教師數(shù)量不足等因素限制，本科畢業(yè)論文存在著形式化、流水化及質(zhì)量下滑的趨勢。如何提高本科畢業(yè)論文的完成質(zhì)量及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，適應高等教育大眾化的新形勢，是當前擺在高校面前的亟待解決的重大問題，值得研究與探討。

1 理工科本科畢業(yè)論文存在的主要問題

多年來隨著高校對科研工作的過度關注，導致對畢業(yè)論文的完成質(zhì)量重視不夠，在具體實施過程中存在不少問題，通過調(diào)研總結(jié)，從學生“學習”、教師“指導”、學?！肮芾怼苯嵌?，主要存在以下問題。

1.1 學生面臨的嚴峻就業(yè)壓力、深造期望對畢業(yè)論文造成較大沖擊

高校畢業(yè)論文開始時間一般安排在畢業(yè)實習之后，而這一階段許多學生正為就業(yè)或考研深造而奔波。部分學生認為就業(yè)、深造比做好畢業(yè)論文更重要，工作和考研深造與本人的前途直接相關，只要找到工作或者考上研究生，學校不會因為畢業(yè)論文的優(yōu)劣而為難學生，權衡利弊后，不少學生把畢業(yè)論文的完成工作放在從屬地位，對畢業(yè)論文的完成質(zhì)量不夠重視，學習態(tài)度不端正，工作不扎實，使得用于畢業(yè)論文的有效時間大打折扣，最后采用“拼湊”、“抄襲”、“摻水”等手段敷衍了事，導致畢業(yè)論文完成質(zhì)量嚴重下滑，同時形式主義傾向和弄虛作假現(xiàn)象開始逐步蔓延。

1.2 教師對科研的過度重視導致對指導畢業(yè)論文重視程度弱化

隨著高校之間的科研攀比壓力的增加，導致高校教師出現(xiàn)了“重科研，輕教學”的現(xiàn)象。部分教師認為寫論文、拿項目與定崗定編、職稱評定、績效獎勵等切身利益息息相關，而指導本科生畢業(yè)論文只是教學的一部分，其完成質(zhì)量的好壞不會直接影響到切身利益，只求過得去不求質(zhì)量優(yōu)。在功利、實用的價值取向的影響下，部分教師出現(xiàn)了責任心不強、敷衍了事的現(xiàn)象，認為本科生完成的實驗數(shù)據(jù)質(zhì)量不高，無法用來發(fā)文章、寫項目，因此在指導畢業(yè)論文工作上不愿耗費太多時間和精力，最后學生畢業(yè)答辯能通過即可，指導老師的這種態(tài)度和認識會直接影響到畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

1.3 高校對教師和學生完成畢業(yè)論文的質(zhì)量考核評價機制不夠完善

近年來，教育部“雙一流”高校（學科）建設相關政策的逐步出臺，部分高校把科研實力的比拼放在了首位，再加上教育主管部門對高?？佳新?、就業(yè)率的考核和強調(diào)，致使一些高校的教師和教務主管部門為了保證學校的考研率和就業(yè)率，對學生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量把控放松，不敢深究也不能過多過嚴去管理。雖然大多數(shù)高校針對畢業(yè)論文工作也都制定了相應的文件、政策來規(guī)范畢業(yè)論文的組織與管理， 但是監(jiān)管力度不夠，對整個畢業(yè)論文工作的過程管理和監(jiān)督不到位。結(jié)果導致部分學生對畢業(yè)論文工作的態(tài)度不認真、敷衍了事，通過就行。另外，由于沒有建立完善的畢業(yè)論文的質(zhì)量與指導老師職稱評定、崗位聘任之間的考核評價機制，導致指導老師對完成質(zhì)量的要求逐步下降。

2 影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素分析

2.1 學生對畢業(yè)論文態(tài)度不夠端正，精力投入不足

目前學生普遍對畢業(yè)論文的重要性認識不足，認為只要找到工作或者考上研究生，學?；?qū)W院不會因為畢業(yè)論文完成質(zhì)量的好壞而影響正常畢業(yè)，因此實施過程中不能嚴格按照畢業(yè)設計的要求和進度安排進行，出現(xiàn)前松后緊的狀態(tài)，再加上找工作、考研等的時間占用，真正投入到畢業(yè)論文的時間嚴重不足，導致最后敷衍了事，嚴重影響完成質(zhì)量；另外，部分學生對畢業(yè)論文工作缺乏主動性，認為有指導老師在，自己勿需投入過多精力，最后反正是指導老師修改和把關，把大部分本該自己完成的工作寄托于指導老師，工作過程中一直處于被動狀態(tài)，自然會導致完成質(zhì)量大打折扣。

2.2 師資力量不足，指導老師水平參差不齊

高校擴招帶來學生數(shù)量增加，生師比過高，導致一名老師對應指導多位學生，另外，由于教師科研實力及年終獎勵等切身利益的影響，有的老師甚至帶十幾名本科生，超負荷的工作致使其在指導學生畢業(yè)論文上的時間和精力都有限，無法做到悉心指導；另外，部分高校把指導學生畢業(yè)論文大部分安排給青年教師，導致青年教師疲于應付，沒有充足的時間進修學習，業(yè)務水平和能力的提高在一定程度上受到限制，因此在指導畢業(yè)論文時缺乏創(chuàng)新性和深度，導致畢業(yè)論文的選題假、大、空現(xiàn)象嚴重，學生綜合素質(zhì)和實踐能力在這個環(huán)節(jié)中不能真正得到提高，長此以往使得畢業(yè)論文質(zhì)量逐步下滑。

2.3 缺乏科學規(guī)范化管理，制約了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高

目前，雖然大多數(shù)高校針對畢業(yè)論文制定了相關條例和制度，對學生該項工作進行了全流程管理，但是在執(zhí)行中不嚴格、不規(guī)范，圖于形式，走過場，對畢業(yè)論文的監(jiān)管工作不到位影響到畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。例如，雖然有的高校建立了畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，對選題、開題、實施及畢業(yè)答辯等全過程提出了明確的要求，但是真正實行時并未嚴格按照初始要求執(zhí)行，對學生和指導老師的約束力下降，導致指導老師責任心不強，學生也應付了事，最終導致畢業(yè)論文的完成質(zhì)量逐年下降。

3 提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策與建議

通過上述畢業(yè)論文工作存在的主要問題和影響因素分析，新形勢下如何采取適當?shù)膽獙Υ胧?，進行改革和調(diào)整，協(xié)調(diào)好畢業(yè)論文與求職就業(yè)/深造等之間的關系，建立嚴格、科學、規(guī)范的過程管理體系，引導學生統(tǒng)籌合理地安排時間，強化指導老師的責任感，確保畢業(yè)設計質(zhì)量的穩(wěn)步提高。主要有以下幾點措施和建議：

3.1 充分調(diào)動學生的積極性，樹立“以好的畢業(yè)論文促進就業(yè)/深造”的思想

在新生入學教育過程中，將畢業(yè)論文的重要性與就業(yè)/深造之間的關系梳理清楚，強化學生對畢業(yè)論文質(zhì)量提升的認識程度，并可以邀請優(yōu)秀的在讀研究生和新生交流，樹立“以好的畢業(yè)論文促進就業(yè)/深造”的思想；在畢業(yè)論文選題方面進行雙向選擇，盡量讓每位學生都能選到自己感興趣的課題，通過激發(fā)自身潛能完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文，提升畢業(yè)生的就業(yè)信心或深造期望。從多年實踐經(jīng)驗看，畢業(yè)論文做得好的學生往往具有較強的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力[4-5]，因此提高畢業(yè)論文的完成質(zhì)量不僅有利于人才的培養(yǎng)，同時能夠促進學生的就業(yè)和深造，意義重大。

3.2 進一步落實本科畢業(yè)論文質(zhì)量意識，加強指導教師的責任心

提高畢業(yè)論文質(zhì)量首先得提高認識程度，加強質(zhì)量意識。質(zhì)量意識的提高對于學生而言很重要，對指導老師更是如此。指導教師作為學生完成本科畢業(yè)論文的“領路人”，其工作態(tài)度及認識程度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素之一。質(zhì)量意識的提高主要體現(xiàn)在于責任意識的強化，對于指導教師而言，要將畢業(yè)論文的指導工作放在足夠重要的位置，把提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量作為自己的職責和使命，投入足夠的時間和精力，認真履行一個指導老師應盡的責任；另外，指導老師要不斷增強自身素質(zhì)，提升自己的業(yè)務能力和指導水平，積極關注專業(yè)領域的最新科研動態(tài)，開拓思路，使選題得到優(yōu)化；不斷加強學科之間的交流，通過借鑒和學習，發(fā)現(xiàn)自身不足，逐步改進指導方法，提高指導水平和指導效果。

3.3 建立本科畢業(yè)論文各級質(zhì)量監(jiān)控機制，強化過程的規(guī)范化管理

本科畢業(yè)論文的完成主要包括選題設計、開題、研究設計、論文撰寫、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)。為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，學院應成立評審小組，對各個環(huán)節(jié)進行把關，建立規(guī)范的畢業(yè)論文流程管理及實施細則，對課題進行擇優(yōu)篩選、開題嚴格把關、督促學生與指導老師按進度計劃開展工作，制定科學合理的答辯制度、評分標準及考核辦法，使管理科學化、規(guī)范化，并利用“大學生畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)”對全流程進行監(jiān)督，加強本科畢業(yè)論文完成過程的監(jiān)控和指導力度，提高畢業(yè)論文完成質(zhì)量。

3.4 完善和加強對學生畢業(yè)論文完成質(zhì)量及教師指導水平的評價考核制度

建立科學合理、操作性強、公平公正的考評辦法及考核制度以及與完善的規(guī)章制度相配套的是激勵政策，充分調(diào)動指導老師和學生的積極性，發(fā)揮評價考核及獎勵對提高畢業(yè)論文完成質(zhì)量的推動作用。

對于學生而言，畢業(yè)論文總成績由平時成績及答辯成績構成，平時成績由指導老師根據(jù)學生的表現(xiàn)（如查閱資料能力、動手能力、完成工作量、撰寫規(guī)范以及綜合能力等）進行評分，答辯成績由評審專家組根據(jù)學生對工作完成匯報情況及答辯資料齊備情況等進行評分，對完成質(zhì)量優(yōu)秀的學生根據(jù)學校制定相應的《本科優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）評選辦法》進行推優(yōu)并進行全校公開答辯，最終獲得“優(yōu)秀畢業(yè)論文”的學生可以獲得相應的獎勵。

對于指導老師而言，學校要建立和完善學生測評及專家組考核的制度。學生測評采用問卷調(diào)查的形式進行，將學生對老師在畢業(yè)論文指導過程中的滿意度進行測評，專家組通過抽查、走訪等方式對老師的指導工作進行評價，通過綜合評判，對不合格的指導老師應及時撤銷其指導資格，對指導優(yōu)秀的教師給予獎勵，并將獎懲與老師的職稱評定、崗位聘任及獎勵升遷掛鉤，加大考評和獎勵力度，促進畢業(yè)論文完成質(zhì)量的提升。

4 結(jié)束語

本科畢業(yè)論文是學生創(chuàng)新能力、思維能力和實踐能力提高的必要手段，提高畢業(yè)論文質(zhì)量需要提高認識，只有學生和指導教師兩方面共同重視畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)，學校采取科學合理的規(guī)范化管理辦法，充分發(fā)揮學校、指導老師及學生等各個角色的作用，團結(jié)協(xié)作，共同推動畢業(yè)論文質(zhì)量提升工作。

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